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青岛版小学《科学》六年级上册 《登上月球》说课稿

各位老师：
大家好！今天我说课的内容是青岛版小学《科学》六年级上册第
四单元第19课 《登上月球》。我从以下九个方面来说说我对本课的理
解。
一、说教材
《登上月球》这一课是青岛版小学《科学》六年级上册第四单元
19课的教学内容。本课以人月球的概貌 为依托，以信息资料的搜集、
交流和共享为主要认知手段，以培养学生的想象能力和逻辑推理能力
为重点，努力提高学生提炼信息、加工信息、生成信息的能力。教材
展示了学生了解月球、探究月球、 “登上月球”的科学探索过程，既
呵护和保持了学生的探究欲望，激发了他们科学学习兴趣，又提高了< br>学生的应用知识探索未知的能力。本课重点认识月球概貌级人类对月
球的不断探索。
二、说学情分析
月球对学生来说并不陌生，因为他们已经研究过月相的成因，对月球已经有了大体的了解，同时通过认识地球、太阳等天体，对于认
识月球也有了一定的知识基础、 方法迁移和能力储备。六年级的学生
已经掌握了一些搜集资料的方法，初步具备利用网络搜集资料的能< br>力，但对于如何整理资料，提炼有用信息，并生成新的信息还需要教
师的指导和进一步的学习。

三、说教学理念
讨论式教学法给学生的主动学习提供了很大的 空间，本节课我让
学生通过小组合作探索为主和有效的讨论式学习，使每个学生在小组
中充分参 与课堂教学。通过师生所有成员间双向交流让学生对本节课
科学的规律及概念理解得更全面、更深刻。
四、说教学目标
根据课程标准的要求、教材的编写意图以及学生的年龄特点，我
确定以下几个教学目标：
1、在科学探究方面：
会查阅书刊、网络及其他信息源，能抓住关键信息，会提炼有 用信息，
能创生新的信息；能大胆想象；能用逻辑推理的方法探究月球外部条
件之间的联系。
2、在情感态度与价值观方面：
在搜集资料中合作，在交流资料中互动，在研究资料 中体验科学探索
的乐趣；乐于综合运用所学知识解决科学探究中的问题。
3、科学知识：
认识月球的概貌。
五、说教学重点和难点
其中，“指导学 生学会利用网络资源收集信息、整理信息，激发
学生科学探究的精神。”是教学重点。“增强对月球知识 的了解，培养
学生科学探究的精神及空间想象能力。”是难点。
六、说教法和学法

1、说教法
本节课我参考“讨论式教学”课堂教 学策略设计，结合教材内容
和学生的实际情况，主要采用在教师的指导下,学生独立思考的基础
上,让全班或小组成员围绕某一中心问题，各抒己见,发表自己的看
法。并通过师生间、生生间的多边交 流,互相探讨,以寻求获取真知和
全面提高学生科学素养的。
2.说学法
“教为不教，学为会学”；要“授以鱼”，更要“授之以渔”。 在
这节课中，讨论为主要形式，学生在 独立学习的基础上开展讨论，互
补学习，共同解决问题。学生由传统的被动接受性学习方式转变为主动的参与、探讨、研究，富于发现性和创造性的现代学习方式，充分
体现了素质教育的主体性、实践 性和创造性。变“要我学”为“我要
学”，在宽松愉快的环境中完成与教师、同学之间的信息交流，真正
实现在快乐中学习和探究。
七、说教学准备
1、wps制作的课件
2、让学生搜集月球及人类对月球探索的资料。
八、说教学流程
1、在创设情境，提出问题环节中，我就利用猜谜语，引出本课
的研究主体---月球。并通过回顾旧知 创设问题情境，让学生在问题
情境中感知问题，并提出本课探究问题，明确任务和目的，为下一步
的讨论探究活动做好准备。

2、在明确目标，讨论问题环节中， 我在学生自主提出探究问题
后，再次明确了要探究的问题。然后依让每个学习小组选择自己最
想 研究的问题。并要求每个小组成员在探究过程中合理分工，充分
发表自己的见解，其他同学则在倾听中比 较、修正、完善，最后综
合整理，形成小组集体意见。
3、交流总结，形成共识的环 节中，我让学生在分组讨论的前提
下，全班集中讨论．由各小组长汇报本小组讨论的情况，老师及时进< br>行总结和资料补充。让学生认识了月球的概貌并了解了人类对月球探
索经历了漫长的过程及在探索 月球上取得的成绩。让学生对于环形山
成因和月球上是否有生物存在这两个问题进行争论，充分引导学生 讨
论不断深入，使学生在原有的知识和能力水平上有所提高。
4、在应用拓展，课外 实践的环节中，我通过去月球旅游这一活
动引导学生学到的知识应用到实践中去，并让学生课下设计月球 基
地，继续进行有目的的观察、思考、探索，从而巩固认知、发现问题、
探求新知、掌握规律， 完成课堂知识的迁移。让学生懂得科学来源于
生活，又服务于生活，让学生感受到科学无处不在，增强学 、爱、用
科学的兴趣。让学生懂得大自然、社会实践才是学习科学最广阔的天
地。
九、说板书设计
19 登上月球
形状
大小
距离
引力
生存环境

表面状况