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固原市大疙瘩小学

说课稿
《古诗词三首》说课稿
我今天说课的题目是六年级上册第一单元的课文《古诗词三首》。下面 我
将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计这五个方面来对本课进
行说明。
一、说教材
1.教材分析：
《古诗词三首》是第一单元的一篇课文，本组教材以“ 走进大自然”为专
题展开，《古诗词三首》这篇课文为我们展示了两首诗《宿建德江》《六月二
十七日望湖楼醉书》和一首词《西江月·夜行黄沙道中》。这三首诗词都是描
写自然景色的。
2.学情分析：
六年级的同学已经学过不少古诗词，对学习诗词有一定的方法，已经初步学会了正确朗读，把握了朗读节奏；知道利用注释和查字典的方法在弄懂重点
词语的基础上理解诗句 ，懂得在反复朗读的基础上理解诗意等。
二、说教学目标
根据学生的实际，结合单元教学要 求和本课特点，依据课程标准“知识与
能力、过程与方法、情感态度价值观”这三个维度，在充分考虑学 生的年龄特
点、认知水平的基础上，我将本课的教学目标确定为：
1.熟读并背诵古诗词，感知古诗词大意。
2.使学生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人的情感。
3.通过学习，使学生感受祖国语言文字的精妙。
教学重难点：使学生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人的情感。
三、说教学方法
苏霍姆林斯基说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”所以教学本
首诗，我采用 “诵读法”“重点字词剖析法”“情景教学法”“设景想象教学
法”来展开教学。同时借助多媒体课件来 创设情境，体现“快乐读美文，轻松
学古诗”的教学理念，并达到突破教学重难点的目的。
四、说教学过程
具体教学过程从以下几个环节展开：
一、激发情感，谈话导入。

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从以前学过的诗词入手，激发学生学习兴趣，导 入新课，使学生集中精力
来进行新课的学习。让教学在师生对话中展开，消除了学生上课伊始的紧张感，
激发学生的阅读兴趣。形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。课堂教学
也因为学生的入情 ，而进入了积极的状态。
二、品读古诗，认识作者。
在指导学生诵读的过程中，我分这样三个层次进行：
1.读正确。首先，我让学生初读三首诗词，重点认读课后生字并指导写法。
2.读出节奏。 初读后，我告诉学生诗句本身就含有很强的音乐感，这就要求我
们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。
3.读出内涵。在学生读出节奏的基础上，我这样引导：诗词言情，诗词言志，
诗词很多时候是 一首歌，是一幅画。我想知道，你从这首诗中读出了什么?
三、再读古诗，理解诗意。
要引导学生读出诗中所蕴含的画面，读出诗人愉快的心情，这样就基本上
理解诗意了。
四、想象诗境，感悟诗情。
在熟读古诗的基础上，我就以重点问题或重点诗句入手来进一步激 发学生
的学习热情，并根据学生的汇报相机引导。让学生大胆想象诗词描述的情境，
进而感悟作 者蕴藏在诗词里的情感。
五、总结学法，自学新诗。
学习古诗，就是要让学生在欣赏古诗的 同时爱上古诗。要在本课学习的基
础上，总结出学习诗词的方法：初读诗句──了解大意──理解诗意─ ─体会
诗境──悟其感情，并尝试按照这样的学习方法来自学《六月二十七日望湖楼
醉书》。
六、检查回馈，点拨指导。
对学生自学的情况进行检查，让学生就重点问题汇报交流，教师点 拨指导，
切实把诗词教学的目标逐步完成。
七、感情朗读，背诵课文。
在弄懂诗意 ，感悟诗情的基础上，让学生反复朗读，背诵课文，做好积累，
为全面提高语文素养打下基础。
总之，这堂课我们从学生的认知特点和古诗的特点出发，引领学生读好古
诗，理解古诗 ，体会写法，进入诗境，积累古诗，激发学生学习古诗的欲望，

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从而喜欢上古诗。整个过程，教师只是起到了“导”的作用，领着学生入情入
境，将 学习的主动权还给学生，在学习中不断地深入，以情入境，以情促读，
从而熟读成诵。既理解了古诗，又 体会了意境，更积累了古诗，达到了学习古
诗的要求。