部编版六年级语文上册第4课《花之歌》说课稿
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说课稿
《花之歌》是纪
伯伦的散文诗集《泪与笑》中的一首，诗人用花的语言来
叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中
的轻柔、凝练、隽秀与清新。
诗人通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然美丽和谐的图画，图画中有诗
意
的浪漫，也有现实的真实，如：“我是诸元素之女:冬将我孕育，春使我开放，
夏让我成长，
秋令我昏昏睡去”写出了花的成长与芬芳。而“我是亲友之间交
往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠
予死者最后的祭献”就袒露出了花的
凋谢命运，都说纪伯伦的诗有哲理，寓意深邃，从这就可以看出，诗
人是用诗
意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。
根据单元编排意图和文本特点，我制定了下面的教学目标：
【教学目标】
1.知识目标：
（1）理解、积累本课出现的重点词语。
（2）了解纪伯伦和其艺术风格。
（3）了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
2.能力目标：
（1）强化朗读，体会诗意推进的层次。
（2）品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。
（3）领会课文的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。
3.德育目标：
感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导同学热爱自然、敬畏生命。
【教学重点】
1.反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。
2.深刻理解文章的情感内涵。
【教学难点】
分析诗中语意递进的层次。
【教学方法】
1.诵读法：纪伯伦的散文诗语言清丽流畅，富含哲理。教学中要引导同学反复
朗读，体会两首诗在辞色
和声音上的美，领会拟人形象的情感内涵。
2.自读点拨法：文章属自读篇目，教师为同学创设
宽松的阅读环境，并通过点
拨提示，扩展同学的阅读体会，培养表达的能力。
【教具准备】 多媒体课件
【课时布置】 1课时
【教学过程】
一、师生谈话，导入课题。教师以花为话题，讲了花出现的场所与含义，
吸引了学生的注意力。
（板书文题）资料助读，纪伯伦简介。
二、诵读，整体感知文意，了解在文中作者把花比作什么，知道花儿是以
什么形象出现的。 <
br>三、再读课文，深入分析。同学自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，
体会课文在辞色和声音上
的美感。教师配乐感情范读，同学体会文意，并用简
洁的语句表述自身的感受，了解课文采用了拟人化的
手法。其中比喻、拟人、
排比等修辞手法的运用，更为形象地传情达意，显示了独具魅力的语言特色。
四、分组讨论，体悟感情。同学齐读全文后，合作研讨，知道课文表达了
作者怎样的感情，教师
引导。
五、请同学们延伸阅读纪伯伦的《啊！风》，试品析诗中风的形象的丰富感
性内容。
通过以上环节的教学，使学生欣赏了课文的语言美，学习了多种修辞手法
的运用；体悟了作者的
情感，了解了纪伯伦的内心世界，达到了本节课的教学
目标。