五年级上册期末作文-蓝染惣右介语录

《桥》说课稿

今天我说课的内容是新版教材六年级上册第四单元的 第一篇课文，课题是
《桥》。单元的训练重点是入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会文章的思想感情，并且认真领悟作者的一些表达方法，感受人物心灵的美好和品质的高尚。
根据对教材特点的 把握，我将《桥》的说课内容分为以下几个部分：
一、说教材
1.教材分析
《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂
奔而来的洪水，他以自己的 威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上
跨越死亡的生命桥。老支书身上那种无私无畏、不徇 私情、英勇献身的崇高精神，
正是文章要向我们弘扬的。
2.教学目标
结合 单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、
情感、态度与价值观”三个维度， 我将本课的教学目标确定为：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）通过有感情地 朗读品位语言，理解内容，深刻感受课文中人物无私无
畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
（3）让学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
3.教学重难点
本课的教学 重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无
私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神 ；难点是理解题目所蕴含的深意。
二、 说教法和学法
创设情境法、朗读感悟法、讲授法、点拨法运用探究、合作学习等方法。
三、 说教学过程
（一） 开门见山
1.利用提示性谈话，提出阅读要求：边读课文边用笔勾画出描写大雨和洪 水
的词句。努力培养学生不动笔墨不读书的好习惯。
2.根据学生交流的结果，适时用课件出 示这些句子或词语，并让学生根据自
己的感受朗读，体会洪水的可怕。

3.通 过多媒体情境展示，再现文本情境，让学生用心去感受当时的场景，并
在情感体验中声情并茂地读，在声 情并茂的朗读中深化情感体验，使语言、情感、
精神三者和谐共振，并为下文作了很好的铺垫。
（二）抓重点词，感悟群众我让学生找出描写人们慌乱的词语，并适时板书：
惊慌、你拥我挤、疯了似 的、跌跌撞撞。再让学生读一读，感受人们的惊慌失措。
（视频对学生留下的情感冲击，会使学生以换位 思考的方式，走进人物的内心世
界，真切地感受到当时情势的危急。）
（三）熟读精思，步步深入
1.激情导入，聚焦老汉惊慌失措的人们“你拥我挤、疯了似的、 跌跌撞撞”
拥向那唯一能逃生的窄窄的木桥，危险将在瞬间发生！这时，人们看到——（课
件出 示课文：略）生接读。（板书：老汉）
2.透视老汉，深入感悟
①潜心会文，自读感悟 < br>阅读是教师、文本、学生对话的过程，学生潜心会文是实现三者对话的主要
环节。让学生把感受最 深的部分读一读，怎么感受就怎么读，这是对学生自我感
受的珍视，体现对学生情感的珍视。因此我让学 生一边默读一边思考：老汉是怎
样的一个人？画出令你感动的词句。在最打动你心灵的地方写上自己的感 受或感
动的原因，并读一读，怎样感受就怎样读。
②抓重点词句品读感悟（“有感情地朗读” 是学生亲近文本、感受文本情感、
获得语感体验的重要手段。以悟代讲，以读代讲，更能让学生直接与文 本进行对
话，在对话中触动情感的脉搏。在这个过程中，学生的领悟可能不很到位，我就
适时引 导学生理解重点词句，经过自读、悟读、范读等方式，使学生能较好地把
握人物的情感，与文中人物产生 共鸣，从而真正达到语文工具性和人文性的和谐
统一。）如在学生感悟到老汉的镇定、舍己为人后，我首 先用激情的语言过渡，
再引导学生抓住“冲、揪、吼、凶得像只豹子”体味老汉的严格要求，接着，学< br>生加上表情、动作，带上自己的真情实感朗读体会老汉的严格要求，品味老汉焦
急、恼火背后的那 颗爱民之心。
3. 走近人物，激情对话
过渡：老汉是村支书，他爱民；老汉是父亲，他爱 儿子。但在生死攸关之际，

他无私地选择了大家。为了村里一百多号人的安全，他失去了 儿子，留下的只是
一片白茫茫的世界。（伴随着那如泣如诉、深沉悲愤、感人肺腑的背景音乐，我
沉痛的交代着课文的结尾。 音乐的渲染，老师深情的范读，孩子们的感情是一
发而不可收。我先让学 生在音乐声中再读课文，让学生通过联想：老太太正站在
丈夫和儿子曾经站立过的地方，深情地呼唤着她 的丈夫，呼唤着她的儿子。老太
太会对她的丈夫和她的儿子说些什么呢？如果老汉能听见老太太的诉说， 他会怎
么想呢？从而深入感受人物内心的真实状态，达到情感的升华。）
（四）再度释“桥”，领悟深意
此刻，山涧溪流上，再也没有了那座带给人们生的希望的生命 桥。可我们却
分明看到有一座桥稳稳地架在了人们的心目中，它熠熠生辉，它坚不可摧。你看
到 了吗？是一座什么桥？学生交流,从而理解这不是一座党员和群众之间的连心
桥。
（五）拓展练习，情感升华
“夫缀文者，情动而辞发。”孩子们在“接受感动”后，有着强烈 的倾诉欲
望，这既是对课文学习的积淀，更是一种真情的感动在传递和蔓延。因此，我布
置了如 下的练习：想象写话，祭奠的这一天，全村的老老少少都来了，整个村庄
都呜咽了。老支书的墓前，齐刷 刷地跪了一片。悲痛欲绝的乡亲们会说些什么？
请你身临其境地想一想，写下乡亲们的肺腑之言。
四、说板书设计

老汉 （不朽的生命桥） 村民
先人后己
无私无畏
不徇私情
舍己为人