税务代理-野蛮生长读后感

5小公鸡和小鸭子
第二课时
学习目标：
1.巩固生字新词，会写“说、听”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文，能根据课文情境分角色朗读课文，读好角色的对
话。
3 .感受“偷偷地、飞快地”在具体语境中表达的意思，体会“吃得很欢”“急得
直哭”中蕴含的童真童趣 。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴间互相帮助的美好情
感。
学习重点：
感受“偷偷地、飞快地”在具体语境中表达的意思，体会“吃得很欢”“急得直< br>哭”中蕴含的童真童趣。
学习难点：
了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴间互相帮助的美好情
感。
学习过程：
一：情境朗读，比较迁移
1：朗读判断用词
小公鸡和小鸭子真是一对好伙伴，这一天，他们一块儿出去玩。
他们去哪儿玩了呢？
⑴出示对比句：
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他们走进草地里。他们来到xx。
他们来到草地里。他们走进xx。
⑵读一读，说一说，哪句是对的？为什么？
⑶把对的大声读给同学们听！
2：朗读体会心情
对呀，在那碧绿碧绿的草地上，发生了一件非常有趣的事情呢？指名朗读
第2自然段。
这一段发生了什么事？你知道为什么吗？（引导学生了解小鸭子和小公鸡
生理上的特点）
⑴出示对比句：
小公鸡捉到了许多虫子，吃得很欢。
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
⑵读一读，哪儿不一样？
⑶说一说，为什么会不一样？
⑷表情朗读：加上动作、表情，把这种感觉读出来。
3：拓展语境练习
⑴出示范例：吃得很欢，急得直哭
⑵创设情境：冷得_____ ____，跑得_________，热得_________，疼得
_________。
⑶还能怎么说。试一试。
二：角色体验，读好对话
1：分好角色读一读
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⑴过渡：小公鸡和小鸭子真有趣，可是后面发生的事情 呀，就更好玩儿
了。老师想请同学们和爸爸妈妈分别扮演小公鸡和小鸭子读一读，还得请个小
播 音员读白呢。
⑵分角色朗读，说说哪儿读得好。
活动2：体验角色品一品
⑴同学 们读得真不错，如果我们能想象出小公鸡和小鸭子当时的心情，也
许就能读得更好啦。试试看。
⑵重点指导读好：
“我也去”“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”
3：情境升级演一演
⑴初演，引导学生就下面的对话读好语气，并加上简单的表情和动作。
“公鸡弟弟，我到xx捉鱼给你吃。”
“我也去”
“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”
⑵演得真好，加上读白，跟着课文内容演一演。重点指导读好、演好这两
句：
小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。
①演好“偷偷地”“飞快地”。 ②说说为什么这样做？引导学生体会小公鸡的好奇，感受小鸭子对小公鸡
的关心。⑶完成课文3、4 两个自然段的情景读演。
三：点赞伙伴，适度迁移
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1：为小公鸡和小鸭子点赞
⑴过渡：呀，真是太有趣了。小公鸡和小鸭子，你最喜欢谁？说说你的理
由。
⑵引导学生结合课文语句的朗读，说出他们的优点和值得学习的地方。
⑶小结：小公鸡和小鸭子，都是棒棒的。
2：为身边的小伙伴点赞
⑴你身边有像小公鸡和小鸭子这样的小伙伴吗？说说看。
⑵说说同学间互相帮助、互相关爱的事例。
3：再来一篇读一读
⑴选读（一）：《小伙伴》，交流：哪个小伙伴做得对，为什么？
小伙伴
春游那天，到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。
维加问她：“你怎么不吃呀？”
玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”维加 一边大口地吃着
面包，一边说：“真糟糕！离回到家还有好长时间呢！”
安娜说：“你把背包丢在哪儿了？真粗心！”
玛莎小声地说：“我也不知道。”说着，低下了头。
安娜又说：“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。以后可要保管好自己的
东西。”
这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把
大一点儿的放到玛莎手里，说： “赶快吃吧。”
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⑵选读（二）：《小鸭子 回家》，交流：小鸭子回家的路上得到了哪些帮
助？你想对这些小伙伴们说什么？
小鸭子回家
小鸭子在森林里迷路了。
天渐渐黑了，小鸭子很害怕。可是他闭紧嘴巴，不哭也不叫。他要自 己找
到家，找到亲爱的爸爸妈妈。
走啊，走啊，森林里传来沙拉拉的声音，是狐狸在树丛躲着 吗？一只蜜蜂
飞来说：“别怕，别怕，让我保护着你回家！”
走啊，走啊，森林里越来越暗， 路也看不清楚了。一只萤火虫飞来说：“别
怕，别怕，我用小灯笼照着你回家。”
走啊，走啊 ，小鸭子终于走出了大森林。一轮圆圆的月亮对小鸭子说：“走
吧，走吧，让我送你回家。”
小鸭子看见前面熟悉的灯火，看见了自己的家。小鸭子谢谢他的三位朋友
——蜜蜂、萤火虫和月亮。 < br>三位好朋友说：“不用谢，不用谢，你是一只勇敢的小鸭子。”⑶活动：你
还读过哪些讲小伙伴互 帮互爱的故事，和爸爸妈妈讲一讲。
四：联系生活，写好生字
1：联系生活解一解
⑴出示生字：说，听。
⑵说说两个字的意思。适时小结：会说，也要会听；会听，也要会说。
2：细心观察xx
⑴比较两个字，注意“口”字的位置与变化
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⑵还有哪些地方相同或不同：都是左右结构，都是左窄右宽；“说 ”左部稍
小，“听”字左部很小。
3：描红仿影xx
学生根据观察所得，进行描红、仿影、练写。
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