歇后语大全小学五年级-审计实习报告

识字一


知识、能力教学目标：
1. 会认12个生字。会写10个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 有收集词语的兴趣。
思想教育要点：培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：识字写字，感悟文意。
教学难点：识字写字，感悟文意。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：生字卡片、挂图
教学过程设计：
第一课时

一、谈话引入：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图
画。今天就让 我们更多的了解秋天吧！（教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，
激发学生了解秋天的热情 ，乐于参与。）
二、 演示：播放课件：
在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。
三、对话平台
（一）、自读。
1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。
3、利用生字卡片，小组内自主认读。
（二）、指名读
1、 教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。
2、 分组练读，引导学生正确读词。
3、 多种形式汇报读。
4、 交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。
（三）、朗读。
1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。
2、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。
3、小组练读，点评。
4、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。
（四）、写字
1、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。
2、观察生字在田字格中的位置。
3、教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。
4、学生临写。同伴互相点评。

第二课时

一、导入（复习读课本的词语，引入新课。）
诵读
1、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、开火车读，要求读得正确、流利。
3、比读。看谁读得有感情、有韵律。
4、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。
5、全班齐读。
二、练习
出示“我会读”中的词语。
1、分小组轮读。
2、找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找
好朋友吧！
3、再读。采用多种方式读。
三、写字
1、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。
2、观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。
3、说说难写的字和容易写错的字。
4、教师范写，学生评说。
5、学生练习。伙伴互评。
四、拓展实践
“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮 食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集
到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收 。
1、组内交流，加以整理。
2、全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。
3、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。
五、伴教锦囊
关于秋天的词语：
一叶知秋 一丛金黄 一丛火红 秋意深浓 秋色宜人 秋兰飘香
秋风萧瑟 春兰秋菊 春花秋月 春种秋收 丹枫迎秋 枫林如火
秋风习习 秋雨绵绵





1.秋天的图画

知识、能力教学目标：
1. 会认8个生字。会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和 勤劳的人们的喜爱、
赞美之情。喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
思想教育要点：培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：识字写字，感悟文意。
教学难点：识字写字，感悟文意。

教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：生字卡片、挂图、课件
教学过程设计：
第一课时

一、说话入境，绘画导入
秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？
1．先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
2．在音乐 声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南
飞的大雁„„
3．就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！
二、初读课文，整体感知
学习小组合作学习；
画画生字，把生字读准确；
想想生字，把生字认一认；
读读课文，把课文读通顺。
三、诵读课文，读中感悟
1．用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。
2．找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。
3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。
对“梨树挂起金黄的灯 笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火
把”这一重点句，不仅要进行朗读训 练，还应进行语言文字的训练。
如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画）， 你觉得美吗？对，色
彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能 用它来
说一说你的同学、教室、家庭。
4．有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。
5．用喜欢的方式练习背诵课文。
四、各展所长，赞美秋天
1．启发谈话：小朋友 ，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的
图画，我们也用不同的方式来赞美秋 天，好吗？
2．自由组合，赞美秋天
画画组：画秋天
写作组：写秋天
表演组：演秋天
歌唱组：唱秋天
五、识记生字，书写生字（略）
第二课时

一、 复习导入新课：
1、出示本课生字词语卡片认读
2．用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。
3．结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的?
4．各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。
5．这么美的秋天的图画能读出来吗?今天老 师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边

想，把文字在脑子里变成美丽的画面。
二、背诵课文，积累语言
1、．我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了?(生 ：能)老师却发现一个问题，
我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢?(生： 把课文背下来)
2、．赶紧把课文背下来吧!建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。
三、、感情朗读，完成配音
四、拓展延伸
1．除了课文中介绍的这几种景物，在秋 天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么
呢？
2．生回答后，出示：“语文园地一 ”中的“读读背背”《秋天到》，引导学生读一读，感受秋
天的美好。
五、布置实践活动 < br>1．作者喜欢秋天，因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前，你想怎么表
现对秋 天的喜爱之情呢？（生：我想画一幅画；我想捡一些落叶来做贴画；我想写一首诗„„）
2．下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧！



2.黄山奇石
知识、能力教学目标：
1． 随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。
2． 有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。
3． 通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好
河山的热爱。
思想教育要点：激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学重点：有感情地朗读课文，有能力的 当堂熟读背诵自己喜欢的段落。3．通过看图、学
文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特。
教学难点：通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：介绍黄山风景录像 、多媒体课件
教学过程设计：
第一课时
一．观看录像，揭“奇”
（播放介绍黄山风景 录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽
神奇，尤其是那些怪石，吸引了无 数中外游客。今天我们来学习课文——黄山奇石（点出课
题）。
二．初读课文，感“奇”
1、指名读课题，你觉得“奇”是什么意思？
2、带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。
3、课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用“ ”
标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读好后小组交流一下。
4、汇报交流 < br>5、课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石。边看边想：你们觉得黄山石的名字取得怎
么样？ 它们有什么特点？

教师小结：是啊，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！ “猴子”、“仙人”、 “金鸡”都
在黄山聚会了。我们一齐的把这有趣的石名读一读吧！
三．品读探“奇”
1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海” （点出“猴子观海”图），
哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？
2、课文是怎样写这块石头的呢？(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一
座 陡峭的山峰上„„这就是有趣的“猴子观海”！)课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一
下。
3、教师小结：对！作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活
了。我把这 几名话读一读你们觉得这块石头怎么样？（范读）
4、正如你们所说的，这块石头的确奇特、有趣，甚 至是可爱，用你们的朗读来表现一下，
好吗？
5、学生练读
6、指一名学生读
学生评介：你觉得刚才这位同学读得怎么样？
7、再指名读一读，齐读
8、“猴子 观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关
文字：远远望去，它真 像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。
9、自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。
10、谁愿意到讲台前学做一下。（指一名学生模仿）
11、同学们假如你在黄山游玩，山路 一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，
你会觉得怎样？请同学们表演读这几句话。（指名 其中一位较活跃学生）请问仙人，去“猴
子观海”的路怎么走？
同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？
谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山 峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位
仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美 美地把这一段话读一读。
四．观图联想，写“奇”
作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开 合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，
写具体了。（点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天 都”图片）下面我运用这种方法，选择
大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。
课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗读课文第3段）
你们的眼前仿佛出现了什么？
听了课文里的描述，我想信，你们再写石头，能写得更生动，更具体了。
五．读画诵说，赞“奇”
能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天 都”，可见黄山奇石是
多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好， 就用感情
朗读，读出它们的神奇；
如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；
如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。
看了，听了你们表现， 让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（大屏幕点
出）五岳归来不看山，黄山归来不看 岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。
六、完成作业：
1、读读写写：
岩石 怪石 巨石

仙人 仙桃
闻名 著名 名字

2、填空，再读句子。
（1）闻名中外的（ ）在我国安徽省南部，那里景色秀丽神气，（ ）是那些
怪石，有趣极了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山头，望着（ ）
的云海。
（3）那些叫不出名字的（ ）的岩石，正等你去给它们起名字呢！
第二课时
一、 复习导入：指名开火车读课文
二、识字写字
本课要求认的14个字中，有6个字是连词出现的（“尤其、胳膊、形状”）， 其他字在文中也
大都与熟字组成词语，如，“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”。
1、 边朗读感悟、观察插图，边读边识记生字。
2、 注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
3、 游戏的方式检测学生认读生字词的情况，如，可用猜 字谜的方式检测：横山上面三根草
(当)；一个人，在山边(仙)。通过朗读自编的短文巩固识字，检测 学生认读生字词的情况。
本课要写的字中，“区—巨、它—安”字形相近。在指导写字时，指导学生写 好形近字相同
的部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。
4、用每个组几个词语。
三、指导朗读，启发想象
(一)图文结合，朗读感受
1观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。
2在朗读中体会黄山石的奇。
(二)想象绘画
读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇 石的样子，挑一
块说一说。先小组交流，再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。
总结：在 黄山，奇形怪状的石头还有很多，你能给它们起个名字吗？（出示图片）在大自然
中，像黄山这样风景秀 丽的地方还有很多，有机会，我们去游览吧。
(三)自编童话
挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。
(四)熟读背诵
采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。
四、作业：
必做题：朗读课文，再从课文中选两段背下来。
选做题：
1．抄写课文中的好词好句。
2．向别人介绍黄山的奇石。
3．根据黄山奇石的形状，给它起个名字，再用几句话写下来。
4．找有关黄山的图片资料。
五、资料袋 黄山
黄山位于安徽省南部，面 积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名的有七十二峰，其中
莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1 800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、

长城齐名，成为中华民族的象 征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山
“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称 。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，
生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。


3、植物妈妈有办法

知识、能力教学目标：
1. 会认12个生字。会写10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3. 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
思想教育要点：有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：识字写字，朗读感悟文意。
教学难点：观察植物、了解植物知识。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：生字卡片、挂图、课件
教学过程设计：
第一课时
(一) 谈话导入
(二) 初读识字
(三) 朗读感悟
1．范读激趣。
2．学生自由读，初步感知课文大意。
3．读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法
(一)谈 话导入
(二)初读识字
(三)朗读感悟
1． 范读激趣。
2． 学生自由读，初步感知课文大意。
3． 读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看
法。
4． 朗读第二、三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么?
5． 小组合作朗读全文，并试着背诵课文。
6． 背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。
(四)读读说说
1． 读补充阅读材料(见“资料袋”)，再说一说：除了课文中告诉我们的，你还知 道哪些植
物是怎样传播种子的?
2． 读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。
(五)指导写字，抄写词语
(六)实践活动
五、资料袋
种子传播的奥秘
蒲公英是 多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把
降落伞，随风飘扬，把种子 传播到四面八方。

春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳 絮仔细观察，会发现里
面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八 方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
3． 朗读第二、三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么?
4． 小组合作朗读全文，并试着背诵课文。
5． 背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。
(四)读读说说
1． 读补充阅读材料(见“资料袋”)，再说一说：除了课文中告诉我们的，你还知 道哪些植
物是怎样传播种子的?
2． 读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。
(五)指导写字，抄写词语
(六)实践活动
五、资料袋
种子传播的奥秘
蒲公英是 多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把
降落伞，随风飘扬，把种子 传播到四面八方。
春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会 发现里
面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用
这种 办法把种子送到四面八方。
第二课时
（一）创设“我想学”的氛围，导入新课。
1、由课题导入
今天我们学习第3课，齐读课题，读了课题你有什么问题？
植物妈妈做什么事有办法？有什么办法呢？请看大屏幕。课件：课文VCD）
2、学习课文第二节
植物妈妈干什么事有办法？传播种子让孩子到哪儿？（板书：传播种子 ）请学生看课文，
自己读读课文第一节找一个词概括。板书：（四海为家）理解四海为家的含义：到处生 根发
芽。指导朗读第一节。
（二）教师恰当引导，为真正做到“让我们自己学”奠定基础 。
1、学习第二节
植物妈妈用什么办法让孩子们四海为家呢？我们先来学习第二节。
网页课件出示第二节诗句。谁来读 读？（指名读）这一节介绍了什么植物？老师把蒲公英妈
妈带来了。（贴图）蒲公英妈妈用什么方法让自 己的孩子四海为家的？请小朋友看书读第二
节，用笔把不懂的地方划下来。（板书：读、划）
2、学生自由提问。
大家提出这么多问题，说明小朋友都开动了脑筋。那 么我们来议一议，一起来解决这些
难题。板书：（议）
娃娃指的是谁？降落伞指的 是什么？为什么比作降落伞？准备是什么意思？（小朋友你
们有毛衣吗？谁给你织的？你们的妈妈早早地 把毛衣织好，等到天冷就给你们穿上。那么蒲
公英的妈妈也和你们的妈妈一样，在孩子未成熟之前，就准 备好了降落伞。光有降落伞行吗？
蒲公英妈妈靠什么传播种子？（板书：风吹）谁能用“准备”说一句话 ？）“纷纷出发”是
什么意思？（出示课件，理解纷纷是接二连三的意思。）

教师提问：请小朋友仔细看，想一想，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你 们准备
了降落伞，微风一吹，你就飘啊、飘啊，你能飘到哪儿？（再放网页课件“纷纷出发”的
VCD，发散学生思维、练习说话）
3、过渡：说得真好，蒲公英是多么可爱！多么勇敢啊 ！能在公园、田野安家落户，他
们的妈妈真高兴啊！谁能读出这种感情？（板书：读）（课件，出示课文 中的第二节）指导
朗读。范读、（把加点的词稍微加重点语气读）试读、比赛读、齐读。
4、你们读得真不错，那么这一节主要告诉我们什么？（课件出示题目）
妈妈为孩子准备了 ，靠 传播种子。
5、总结学法。这一节学得不错，让我们回忆一下是怎样学懂这一节的？（指板书）
（三）在“让我们自己学”的环节中，充分调动学生体验。
1、我们用这种方法学 习第三节，（课件出示课文第三节）指名读，看这一节介绍了哪一
种植物？（贴图）请大家自己读、划出 不懂的地方。然后同座互相议一议，能解决的问题尽
量自己解决。
2、“铠甲”是古代士兵身上穿的铁衣。在这里指什么？
请你们打开小纸包，这就是苍耳子 ，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感觉？（让
学生说出自己的感觉。）再仔细看看，每根刺上有钩 。你们想一想“带刺的铠甲”指的是什
么？（苍耳种子外面的硬壳，板画：）苍耳“带刺的铠甲”有什么 用呢？

3、苍耳能在田野山洼中多高兴啊！请你们当苍耳子，读出这种高兴劲 儿。（指名读、
齐读）这一节告诉我们什么？（课件出示题目）
妈妈为孩子准备了 ，靠 传播种子。
（四）在“我们学会了”什么中，体会合作学习的快乐。
1、请同学按刚才的学习 方法，自己学习课文第四节，看看豌豆妈妈是怎样让自己的孩
子四海为家的？（贴图）
2、课件出示填空：（教师板画豆荚及板书太阳晒）
妈妈为孩子准备了 ，靠 传播种子。
太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的呢？（课件出示经过拟人化的豌豆从豆荚中蹦出的
场景。）
3、比较句子：（课件出示句子）
豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈
第二句好在哪儿？（写出了声音及孩子们高兴的心情。）指导朗读。
4、结合板书，学到 这儿，我们认识了三位植物妈妈，你们喜欢她们吗？请你们看板书，
喜欢哪个妈妈就试背哪个自然段。
（五）拓展延伸，“我们还想学”。
1、师小结：植物妈妈的办法有很多很多，只 有仔细观察、勤动脑筋、多看课外书就能
得到。我们一起朗读最后一节。为什么粗心的小朋友得不到他？
2、植物妈妈传播种子的办法是不是就这几种？你们还知道哪些传播种子的方法？
带领学生上《中国科普博览生命奥秘网》了解种子传播的奥秘，激发学生学科学的兴趣。
同时也为课后编 诗歌奠定基础。（点击课件 ）
3、师总结：我们小朋友以后要养成勤学习、爱思考、认真观 察的好习惯，到大自然中
去了解更多的知识，探索它们的奥秘！
4、作业超市：
三项作业任选一项。
A：我是小诗人。（试着把从课件上看到的或听到的有关植物传播种子 的方法，按课文第二

节的样子，编一段诗歌。）
B：我是朗诵家。（把自己喜欢的几节有表情地背给爸爸妈妈听。）
4.古诗两首
知识、能力教学目标：
1、 会认10个生字，会写6个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、 喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
思想教育要点：激发学生对优秀传统文化的热爱。
教学重点：识字写字，朗读感悟
教学难点：识字写字，朗读感悟
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：
1、字词卡片、多媒体课件。2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学过程设计：
第一课时
一、导入新课
1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁 能背几首给大家听呀？（学生背诵古
诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学 习《古诗两首》看看诗
中写了哪些内容？
2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察 ，说说图中都画了些什么？你想到了什么？
那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就 来学习《古诗两首》（板题）
二、 对话平台
（一）、初读
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
（二）研读
1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
（三）、诵读
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
三、写字
1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习。小组展示，欣赏评价。
四、拓展
你喜欢哪个季节，说说为什么？

第二课时
一、复习
1、多种方式认读古诗（一）中的生字。
2、挑战背诵古诗（一）。
二、自学
1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
三、细读
1、学生自由练读，想像画面。
2、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范读，学生评点。
4、学生找学习伙伴一起练读。
四、诵读
1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。比一比谁读得最有感情。
3、观看插图，练习背诵。
4、背诵展示。
五、写字
1、出示生字：枫、于。学生认读，
2、观察字形，说说怎样识记和书写。
3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4、学生练习。小组点评。
六、练习与拓展
1、出示课后“我会填”，引导学生填写。
2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给
同学们听。
伴教锦囊
苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号 东坡居士，眉山（今属四川）
人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上 独具一格。
杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的 诗文集《樊
川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜” ，
称杜牧为“小杜”。




语文园地一
知识、能力教学目标：
1.学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。进行 语言积累。2.学生合作
意识、取长补短的好品质。
思想教育要点：培养学生合作意识、取长补短的好品质。

教学重点：巩固利用形声字声旁识字的方法。
教学难点：巩固利用形声字声旁识字的方法。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：生字词卡片、挂图、课件。
教学过程设计：
第一课时
一、我的发现
这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一 个字都是要学习的生
字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现 规律—
—利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。
我会认
1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语，区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁
识字的方法或熟字减一减的方法。）
5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。
7、改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语，学生认读。
交朋友 交通 支招 一支笔 九龙坡 龙头 巨龙 龙舟
要求 请求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利
我会写 ：
1、出示四组字引导学生认读。
2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：宝、它、安、完、家、定
二、日积月累
这部分是由“我会读”和“读读 背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，
帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋 天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到
促进学生对语言积累的作用。
我会读：
1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。
读读背背：
1、教师示范读。
2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。
3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。
4、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

5、拓展
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
（朗读时需注意：轻声：庄稼 高粱 葡萄 一声：黄澄澄 红彤彤）

第二课时
一、口语交际
这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一
些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，
能说清自己 的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取
长补短的好品质。
交际准备：
1、 多媒体课件
2、 学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。
组织过程：
1、创设情境、走进秋天。
播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学 们，秋妈妈已来到了
我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游 那有多
好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？
2、小组汇报，组内讨论。
引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说
说自己的打算，其他人要进行评价。
小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。
3、全班交流，统一计划。
各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的
意见，确定秋天计划。
4、讨论具体事宜。
引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
5、 总结评议，提出建议。
教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。


识字2

知识、能力教学目标：
1、 会认11个生字。会写8个字。
2、 正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3、 留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
思想教育要点：激发学生对生活的热爱之情。
教学重点：学习生字；体验课余生活的多彩与乐趣。
教学难点：体验课余生活的多彩与乐趣。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：1、实物投影仪、生字、词语卡片。2、展示校园生活的课件、轻音乐磁带。
教学过程设计：
第一课时

一、谈话导入：
小朋友们，我们学校的课内外活动丰富多彩。你喜欢哪一项，说给同学们听听。》今天这一
课里 向我们介绍了好多学校活动，让我们一起了解一下吧！
二、看图：
多媒体课件展示学校生活 的图片，学生边看边议，说说图上都画了什么。哪一项活动是自己
喜欢的？
三、对话平台
（一）、自读
1、 借助图画读本课词语，画出要求不认识的生字。
2、 借助拼音读准字音，边读边记。
3、 同座互读互听，相互正音，点评。
4、 同座利用生字卡片相互检查生字的读音。
（二）、指读
1、 教师范读，引导学生注意读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。
2、 小组内采用喜欢的方式练读。
3、赛读：（课件出示没有拼音的生字）下面的字你会认了吗？看谁反应快。
4、读字交流 。说出自己识字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、
“戏”字用熟字“鸡”换偏旁的 方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”
（三）、 朗读
1、 读图画中能找到的词语。先找一找，再读一读。（注意“观天气”一词是学生不易
明白的，教学 时引导学生观察图画，明白图意）
2、 开火车读图画中找不到的词语。
3、 表演读。喜欢哪一个词读后做了相应的动作。
4、 汇报展示：喜欢哪一行词语就读哪一行。
5、 挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人，包括老师。
三、写字
1、出示“胡、戏、棋、钢”四个字，引导学生认读。
2、学生先观察田字格中的范字，然后描红。
3、教师范写。引导学生注意书写难点字。如“ 棋”左边的木字旁捺变点，右边的“其”，
中间是两横。“钢”金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。
4、 同座展示临写的字，评议。

第二课时
一、导入（复习读词语，引入新课）
二、诵读
1、 指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。
2、 师配乐范读，学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要边读边想像，读
出韵律来。
3、 指名读，全班点评。
4、 自主练读。
5、 汇报读。喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行。
6、 整体诵读。
三、出示课后的“读读说说”

1、 指名读课后的“读读说说”的第一行。
2、 说说题目的意思。
3、 小组内比一比谁说得多，说得好。
4、 汇报。共同理解字的意思并积累词语。
四、写字
1、出示“观、弹、琴、养”生字，指名认读
2、引导学生观察范字，了解字的写法。
3、教师范写，指导学生临写。提示难点处如：
琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。
养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。
4、同座互相欣赏写字成果，进行点评提出建议。
五、 拓展
1、 想想我们学校课内外还有哪些有趣的活动？小组内先说说。
2、 全班交流。
伴教锦囊
书法：是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分篆书、隶书、楷书、行书、草
书。
二胡：弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏柔美、委婉的曲调，也能演奏跳
跃、有力的旋律。
京戏：我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。



















5、一株紫丁香
知识、能力教学目标：
1. 认8个生字。会写10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。
3. 树立起尊敬老师的心愿。

思想教育要点：体会师生之间的深厚感情，树立起尊敬老师的心愿。
教学重点：识字写字，朗读感悟文意。体会师生之间的深厚感情。
教学难点：体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：生字卡片、挂图、课件
教学过程设计：
第一课时
一、解题。
1、板书：紫丁香，简要介绍：紫丁香是一种树干，开的花是紫色或白色。有 香味，大
多成长在我国北方，可供 人们观赏。
2、齐读课题。 读了课题你有想知道什么？学生提问。
二、初读课文。
1、学生借助拼音逐节朗读。
2、读本课生词，分别找出前鼻音（踮 倦 院）、后鼻音（梦 浓 盛）、翘舌音（眨 沙
枝）的字。
3、读了课文你解决了什么问题？你又有了什么新的问题？
思考题：紫丁香是谁栽的？为什么要载？
4、朗读课文，一边读，一边在书上做记号。
三、细读课文，体会感情。
1、轻声读第一小节，回答问题：紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？他们为什么要“踮起脚
尖儿”？
2、朗读第2小节，想一想：这些小朋友为什么要把智多星栽在老师的窗前？
3、默读3——5小节，想一想：紫丁香是怎样和老师做伴的呢？
4、小结：第二小结总写紫丁香 和老师做伴，第3——5小节分别写紫丁香的绿叶儿的响
声，盛开的小花和飘出的花香与老师做伴。这实 际上是写小朋友对老师的尊敬和热爱。
5、小朋友所以这样尊敬自己的老师是因为开始非常辛苦，小朋友们能从这首诗里找出
来吗？
四、作业。
1、朗读课文，做到正确、流利、有感情。
2、找几个赞美老师的语句，读一读，抄一抄。
第二课时
1、指名朗读摘抄的赞美老师的语句。
2、指导学生朗读。
第一小节要体现出小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。
第2小节是小朋友栽紫丁香的目的，要读的亲切，重读“夜夜”，以充分表达对老师的
一份爱心。
第3、4节中的“你听”“你看”反复；两次，后者要重读，以表达小朋友迫切地要让老
师 知道的一种兴奋的心情，“消除疲倦”“感谢挂牵”都要重读。
第5小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与爱护。
3、指导背诵
（1）提问：这首诗一共5个小节，请你们回忆一下，各小节写的是什么？
（2）随着学生的回答出现板书。
（3）学生书熟读课文。学生试背课文。
4、写字指导

5、课外作业：写赞美老师的诗。


6、我选我


知识、能力教学目标：
1、 认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
思想教育要点：对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点：1、识字、写字。 2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
教学难点：、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：多媒体课件、生字词卡片。
教学过程设计：
第一课时
一、谈话导入：同学们， 今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提
问：读了课题以后，你想知道什么？
二、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳
动委 员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。（板书课题
三、对话平台
1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、同桌互读，不明白的地方研究一下。
四、识字
1、 用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、 同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、 开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。
4、 齐读生字词。
五、朗读
1、 学生练读课文。要求读得正确，读得流利。
2、 分段朗读展示，读后点评。
3、 通读全篇。
六、写字
1、 出示要求会写的生字，认读。
2、 观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、 教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、 学生练写。教师巡视指导。

第二课时
一、导入
1、 通读课文，了解读书情况。
2、 复习生字，选择喜欢的生字说一句话。
二、精读课文

1、教师范读，学生评价。
2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。
3、小组分角色朗读。
4、 表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。
三、品读
1、 指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了
什么？
2、 齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
3、 用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流
等形式进行体会。
四、练习
1、 出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。
2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）
3、照样子说一说。
李强是我的好朋友。
是我的好朋友。
是 。
五、拓展实践活动
假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？
（激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。）

伴教锦囊
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为
人民服务之中去。
——雷锋

一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大的作
用。
──爱因斯坦



板书设计：
6、我选我

信心
王宁—————我选我——为别人服务
展现自我
7、 一分钟

知识、能力教学目标：
1、 认识9个生字，会写8个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

思想教育要点：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：1、 识字、写字。 2、 朗读。理解、感悟一分钟的重要。
教学难点：1、 识字、写字。 2、 朗读。理解、感悟一分钟的重要。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：生字词卡片、多媒体课件。
教学过程设计：
第一课时
一、看图导入新课：
出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。 教师启发谈话：画面上那个低着头
的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。 （板书）

二、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚 持的时间长，
（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《 一
分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题
三、 对话平台
（一）、自读。
1、 自由读文，勾画出生字新词。
2、 借助拼音再次自读课文。要求读准字音。
3、 同桌互相检查自读情况。
（二）、识字。
1、 出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识
的字。
2、 利用生字卡片小组内互相检测。
3、 交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。
4、 多种方式读生字词。
（三）、 朗读。
1、 分自然段朗读，注意读准字音。
2、 小组内用自己喜欢的方式读。
3、 汇报读。指名读全文
四、写字
1、 出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。
2、 观察字形，交流写时要注意的地方。
3、 教师范写，学生评说。
4、 学生练写。


第二课时

一、复习导入（多种形式认读生字词，导入新课。）
二、精读
1、 出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的
心情。再进行汇报展示。
2、 全文通读，小组内互相读，并进行评价。
3、 挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！

4、 全班齐读
三、 讨论
1、 元元迟到的20分钟在哪里？
2、 你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？
四、练习
1、 出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。
2、 同桌比一比，互相练习组字、组词。
3、 全班交流。
四、拓展实践活动
以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？
（联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综
合性。）
五、写字
1、 出示要写的字“叹、哈、迟、闹”，认读字音。
2、 观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。
3、师重点示范，指出关键笔 画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”
留出足够的空间。
4、 学生练习，对照欣赏与检查。

伴教锦囊
有关珍惜时间的名言
节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。


8、难忘的一天


知识、能力教学目标：
1.认识13个生字 。会写10个字。2.正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对
邓爷爷的崇敬之情。3.激 发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
思想教育要点：激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。应从小树立远大的理想。
教学重点：识字写字，朗读感悟文意。体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
教学难点：理解重点语句，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：生字卡片、挂图、课件，搜集有关邓小平爷 爷的图片、资料和小故事，了解
关于计算机的知识。
教学过程设计：
第一课时
一、谈话导入新课：
同学们，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？ 还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”
的话吗?今天我们在《难忘的一天》中又会见到邓爷爷， 他还是那么亲切，还是那样话语简
洁而目光深邃。他用发自内心的笑容和两次紧紧的握手，表达了对下一 代的关心，对祖国未
来的展望。“计算机的普及要从娃娃抓起”，这句话的分量和他超前的眼光，我们今 天将会深
深地体会到。好，下面我们就来学习第8课《难忘的一天》。板书课题。

二、介绍交流课前搜集的有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，和关于计算机的知识。
三、学习新课：
1、 借助拼音自由读课文，读准字音，了解课文内容。
2、 再读课文圈出本课生字和新词，反复认读。
四、识字
1． 读准字音。重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。
2． 识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
识字方法举例：
(1)用熟字带生字的方法识字。
十—计目—冒官—馆平—怦
谷—容田—奋山—灿屋—握
(2)组词竞赛识字。如，紧—紧张、紧急、紧要、赶紧„„普—普及 、普通、普通话、
普遍„„将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。
(3)读句子识字或造句识字。
展览馆：我冒着严寒，快步走到工业展览馆。
我和爸爸去展览馆看蝴蝶展。
四、朗读感悟
1、 范读课文
2、 学生自由练读
3、 指名读，边读边指导。
4、 引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。
5、 “我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来?
6、 文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓 爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、
“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进 行品读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责< br>任的重大。引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。从“见到了邓爷爷”、“邓
爷爷 和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的
责任”；注意抓 住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及
要从娃娃抓起”等 词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，只需懂得要从小学好计算机，
从小树立远大理想就可以了。
从“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这句话里体会到什么。（自由谈）
第二课时
一、 复习导入
1、 指名认读本课生字新词
2、 指名读课文
二、 精读课文，指导学生联系上下文阅读
(一)在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性
读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”?
学生自主探索，独立 发表意见，教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷
爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家 领导人是尊严的。
(二)自读领悟联系上下文阅读的方法
读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”?
学生独立思考后，在小组内合 作探究。(心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、

紧紧握手)
(三)自主运用联系上下文阅读的方法
读第四、五、六自然段，想想“肩上担负的责任”指的是什么?
学生独立思考后，说说自己的看法。学 生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自
己所想到的，要求不宜高。
三、写字指导。
本课要求写的十个字，以左右结构的为主，可结合以前学的左右结构的字的书 写要求进行指
导，除“加、外”两个字，其余的都要写得左窄右宽。“及”、“身”两个独体字，是学生 书
写的难点。提醒学生注意以下几点。
(1) 独体字要写在田字格的正中间。
(2) “及”字的笔顺是及。
(3) “身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
四、学生练习书写生字
五、拓展实践活动
通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途 径，搜集邓小平
爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。

计算机
世界上第一台电子计算机诞生于1946年，是美国宾夕法尼亚大学研制的。
计算机 的发展过程可分为四个阶段。目前我们使用的计算机都属于第四代计算机。从20世
纪80年代开始，发 达国家开始研制第五代计算机(习惯称为新一代计算机)，研制的目的是
使计算机具有像人一样的思维、 推理和判断能力。



语文园地二
知识、能力教学目标：发现 汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，
激发识字的兴趣，并学会应用。通过认读 ，进行比较，来巩固读音相同的形近字。分清姓氏
读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。引导 学生掌握部首查字法。
思想教育要点：培养良好的学习习惯。
教学重点：发现汉字的构字特点。巩固形近字，掌握部首查字法。
教学难点：发现汉字的构字特点。巩固形近字，掌握部首查字法。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：生字词卡片、挂图、多媒体课件。
教学过程设计：
第一课时
一、我的发现
这次活动安 排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，
并且是形声字中表音的 部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字
的构字特点。在探索和发现中学会识 字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。
“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展； “我会读”进一步发现和巩固这种汉字的
构字特点。
我会认。
1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字
加偏旁）
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
我会读。
1、读读加点的字，看看你有什么发现？
2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
3、你还能说出其他类似的字吗？

二、日积月累
这一部分包括 三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排
了五组词语，目的让学生 通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是
一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵 读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁
是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学 生掌握部首查字法，教学时应首先让学
生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中 要采取有效形式激发学生
兴趣，在轻松的氛围中学习。
读读比比。
1、分小组比赛读，要求读准字音。
2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。
姓氏歌。
1、 学生同桌互读姓氏歌。
2、 回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？
3、多种形式反复读。
学习查字典。
1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部
首的含义。
3、教师举例，示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟
5、引导学生归纳部首查字法的步骤。
（确定部首 找部首页码 数剩下笔画 查找生字）
6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

第二课时
口语交际
本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是 为让学生对王
宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意
识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。
交际准备：多媒体课件。
组织过程：
1、创设情境，激发兴趣。

出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王 宁选自
己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）
王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。
2、设定岗位，组织竞选。
（1） 如果班里改选干部，你会不会选自己?
（2） 设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）
（3）小组内选定岗位，进行练习。
3 竞选展示。
小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。

展示台
这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能 ，相互学习的良
好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容 和
方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，
以 后也可以不定期的进行。














识字3
知识、 能力教学目标：1.认识11个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，
感受祖国的伟 大。3.有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
思想教育要点：感受祖国的伟大，激发学生对祖国的热爱之情。
教学重点：学习生字；有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
教学难点：理解三字经中的难理解的词语。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：
教学过程设计：
第一课时

一、谈话导入
神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华 民族的振兴，
团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航 。
今天我们一起学习一段三字经，这段三字经洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气

息，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。（出示课题）
二、识字
（一）、自读
1、 借助图画读本课词语，画出要求不认识的生字。
2、 借助拼音读准字音，边读边记。
3、 同座互读互听，相互正音，点评。
4、 同座利用生字卡片相互检查生字的读音。
（二）、指读
1、教师范读。
2、小组内采用喜欢的方式练读。
3、赛读：（课件出示没有拼音的生字）下面的字你会认了吗？看谁反应快。
4、读字交流。说出自己识字的方法和注意的地方。
（三）、 朗读
1、读图画中能找到的词语。先找一找，再读一读。
2、开火车读图画中找不到的词语。
3、表演读。喜欢哪一个词读后做了相应的动作。
4、汇报展示：喜欢哪一行词语就读哪一行。
5、挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人，包括老师。
三、写字
(一)巩固音、形。
本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(z hōu)、争(zhēng)、族(zú)。建
议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字 是三笔写成
“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。
(二)观察发现。
相似的字：川、州。
难写的字：民、族。
(三)重点讲解。
夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。
川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
四、小结
第二课时

一、导入（复习读词语，引入新课）
二、理解
1． 自读课文，注意读准字音。
2． 画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。
3． 利用实物投影仪展示各组疑问，汇总学生问题。可能提出的问题有：
(1) 我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
(2) “黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?
(3) 台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?
(4) “各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?
4以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?
三、诵读

1、 指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。
2、 师配乐范读，学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要边读边想像，读
出韵律来。
3、 指名读，全班点评。
4、 自主练读。
5、 汇报读。喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行。
6、 整体诵读。
四、资料袋
1中国五十六个民族的名称
汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝(yí) 族、壮族、布依族、朝鲜族、满
族、侗(dîng)族、瑶族、白族、土家族、哈尼族、哈萨克族、傣( dǎi)族、黎族、傈僳(lì sù)
族、佤(wǎ)族、畲(shē)族、高山族、拉祜(hù)族 、水族、东乡族、纳西族、景颇族、柯尔克
孜族、土族、达斡(wî)尔族、仫(mù)佬族、羌(qi āng)族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡(gē)
佬族、锡伯族、阿昌族、普米族、怒族、塔吉克族、 乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、德
昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔尔族、独龙族、鄂伦春族、赫 哲族、门巴族、珞(luî)
巴族、基诺族。
2祖国名称的来历
我们伟大的祖国 已有五千多年的历史了。据说约在公元前21世纪时，夏后氏族首领禹的儿
子启，建立了我国第一个奴隶 制国家。后经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。到春
秋时期，中原各国开始自称“华夏”、“诸 华”、“诸夏”。后来，人们就用“华夏”来作为中
国的别称，称中国人为华人。我们的祖国称为“中国 ”，大约是在商代。按照当时的观念，
“商”是位于东、西、南、北四土之中的国土。周朝也把京师或中 原地区称为中国。我们的
祖国还有一些别称。传说大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川 作为各州疆
界，所以后世相沿称中国为“九州”。





9. 欢庆
知识、能力教学目标：
1、 认识7个生字。会写8个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
思想教育要点： 加深对祖国的热爱之情
教学重点：识字写字
教学难点：正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：生字卡片、挂图、课件
教学过程设计：
第一课时

一、导入：
1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。194 9年的这一天，整个中华
大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：中华人民共和 国中央人

民政府成立了!中国人民从此站起来了!万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升 起。雄壮的
《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴< br>汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝
生日。 每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的
路。
2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》
二、初读体会
1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生 自读正音，指名读，
男女生比赛读。
4、范读课文，学生说说听后的感受。
三、朗读感悟：
1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
3、赏读课文：读读你喜欢的诗句 ，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，
要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激 情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。
读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读， 读出韵律感。然后突出十三亿，
并用稍快的速度读欢庆这美好的日子，紧接着提高声音重读十月一日，最 后适当放慢速
度，用深情的声音读祖国妈妈的生日。
4、读、议课文。
(1)出示 课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日
子是什么日子?用 课文中的句子或自己的话说一说。
(2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学 生根据自己的感受和想象，
说说作者为什么说枫林举起的是火红的旗帜大海奏的是什么乐曲读后面四行， 想想为什么
说十月一日是个美好的日子。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

第二课时

一、导入：
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。
2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。
2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。
三、识字。
1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。
2、介绍经验识字：加一加：大-庆 只---帜 南---献编儿歌
四、指导写字：

1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写， 有重点地指导。洁字右上是士不是土祖字是示字旁，不是衣字旁；
旗字右下的其中间是两横。 亿右边的乙字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。
曲字的口应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致-- 左低右高。庆字广字旁的横不宜太长，
大的撇一定要写成竖撇，捺尽量向右伸展。
3、学生描红临写。




10 北京
知识、能力教学目标：1、认识13个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗 读课
文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
思想教育要点有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感
情。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：生字卡片、挂图、课件
教学过程设计
第一课时
一、导入；
1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？
2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。
二、初读感悟
1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在
读中 把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。
2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。
3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。
4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可 以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读
后进行评议。
5、说说自已读懂了什么。
三、朗读感悟：
1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪 里？小声自已
读课文，自已体会。
2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？
3、再读课文，让学生说说自 已又认识了哪些四字词语，结合图体会绿树成阴、鲜花盛开、
来来往往、川流不息的意思，鼓励学生用自 已知道的词语来形容它的美。
4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。
5、朗读感悟北京的美。
四、再读抒情。
1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。
2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评。

第二课时：
一、朗读欣赏：
1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还 记得语文课上读过的我爱北京，我爱
天安门，还记得一首歌里唱的我爱北京天安门，天安门上太阳升。从 北京传出来的声音，
响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的 线装书，
书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩
的油画， 画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们
能读到高耸的大厦，闪 烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，
在不停地书写着新的一页，不停地画 着新的图画。 今天我们就继续来欣赏北京的美。板书
课题：北京，学生跟着书写。
2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。
3、学生读，老师欣赏。
二、感情背诵：
1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？
2、同桌互相背诵、交流。
三、巩固识字，指导写字。
1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。
2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。
3、说说可以用哪些方法记这些字。熟字加 偏旁：优、阴、坛、城、图熟字减偏旁；央、交、
旁编字谜：在大房子里过冬（图）形近字：巾-- 市找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都
有口字框
。4、练习书写；1）老师在黑板上范写 央字，并让学生说明要注意的地方。2）请学生当
小老师，范写交字，再评议3）其他生字由学生讨论该 如何正确书写。，然后书空、描红、
临写。
四、实践活动：
1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些变化。


11.我们成功了

知识、能力教学目标： 1.认识14个生字。会写 10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，
体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
思想教育要点：增强民族自尊心和自豪感。
教学重点：生字的认读和有感情的朗读课文
教学难点： 有感情朗读课文
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：生字卡片、挂图、课件
教学过程设计
第一课时
一、 出示申奥成功的情境图
小朋友们，你们熟悉这情景吗？这是什么时刻？（北京申奥成功的场面）

二、导言：
2001.7.13是每个中国人值得骄傲和自豪的日子，国际奥 委员选择了北京作为2008年奥运会
的主办城市，让我们一起走进那快乐、成功的情景中去。
三、齐读课题（小朋友们课题读的这么好，我相信课文一定读的更好）。
四、用自己喜欢的方式读课文。
遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶，遇到难读的句子 可以画出来（自由读开始吧），
读不准的字音还可以问问老师或同桌。
五、识字（现在张老师想考考你们的识字情况行吗？）
1、认真读，争取把他们记在心里。
2、在读这些字的时候你想提醒小朋友注意哪个字的读音？
3、按照提醒，再练习读一读。
4、我们要举行男女生赛读，谁先读呢？
5、这些字生活中在哪见过呢？用什么办法把它们记 住呢？4人为一组把最巧妙的记忆方法
介绍给伙伴。
6、谁愿意到前面当小老师来考考大家？（手拿卡片）
7、老师认为这几个句子难读，练习读一读。（指名读，你愿意读哪句就读哪句）
六、小朋友们生字识记得很好，现在让我们读读课文好吗？
1、范读。
2、你能谈谈你听后的感受吗？（心情激动、快乐、高兴、自豪）
3、请同学们带上这种快乐、激动的心情读课文，比一比看谁能把这种心情用读来表达出来。
4、选择自己喜欢的自然段读一读（谁愿意读），让我们共同体会成功后的喜悦。
小结：老师 听了同学们的朗读，十分感动，北京申奥成功，是中华民族的成功，让我们一起
自豪地向世界宣称——我 们成功了！（读题）
七、实践活动
小朋友们想一想，你想为2008年的奥运会做点什么呢？
八、指导书写：
课文我们就读到这，下面我们来书写两个字。
①先认真观察这两个字占田字格的什么位置？
②提醒老师注意哪一笔呢？

12看雪
知识、能力教学目标： 1、学会 本课11个生字。认识2个字。2、了解台湾儿童的生活，感
受祖国统一是海峡两岸儿童的共同心愿。3 、有感情地朗读课文。
思想教育要点： 热爱祖国
教学重点：1、学会本课生字。2、懂得祖国统一是海峡两岸儿童的共同心愿。
教学难点： 1、学会本课生字。2、懂得祖国统一是海峡两岸儿童的共同心愿。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：生字卡片、挂图、课件
教学过程设计
第一课时
一.谈话导入:同学们，你们见过下雪吗？下雪的时候是怎样的情景呢？
（出示地图）在我国 的东南有一个岛，叫台湾省，（指图）那里气候温暖，很少下雪。住在
那里的孩子们从来没有见过下雪的 情景。那他们是怎样看雪的呢？让我们一起来学习第25
课。（板书课题：看雪）

二、初读课文
1、把课文读熟，字音读准。
2、画出生词，读准字音。
三、检查自读情况
1、分段抽学生读课文，其他学生边听边评议、纠正。
2、用生词卡片（或把生词写在小黑板上）抽读生字、新词的读音。
注意翘舌音：省、商、仗；
注意后鼻音：省、商、景、讲、仗。
四、学习第1——2自然段
1、看图：图上的小朋友在干什么？
（在看橱窗里的雪景）
2、请你结合图读一读第1——2自然段，你知道了些什么？
（台湾很难看到雪；台湾的孩子看到的雪是用棉花做的......）
3、请同学们再看看图，你能猜出他们在说些什么，想些什么吗？
（雪景真美啊；要是能亲眼看看真的雪就好了......）
4、你能读出台湾孩子对雪的向往和喜爱吗？先自己练习朗读。
5、抽读、评议。
6、一起朗读。
五、学习第1——2自然段的生字新词
1、说说第1——2自然段中有哪些生字新词需要我们掌握。
（台湾省、商店、雪景、洁白）
有不懂的词语吗？请提出来。
2、你会记哪些生字，说给大家听。
3、重点指导：“商”字里边是“八、口”，不是“十、口”；
“洁”字右半部分的上边是“士”，不是“土”。
4、学生书写第1——2自然段的生字。教师巡视辅导。
第二课时
一、复习
1、用卡片抽读生字新词的读音。
2、通过学习第1——2自然段，你们知道了什么？
二、学习第3——11自然段
1、请同学们自己读一读第3——11自然段，看看孩子们向老师提出了哪几个问题。把他们
提的问题用 “——”画下来。
2、在书上找一找，孩子们都提出了哪些问题。
您见过真的雪吗？
您是在哪儿见到的？
北京离这儿远吗？
什么时候能带我们去北京看看真的雪呢？
3、老师是怎样向孩子们介绍的？
（1）北京下雪的时候是怎样的情景呢？请同学们边看图， 边想象，边听教师描述。（教师朗
读第9自然段）
（2）你仿佛看到了什么？
（看 到了雪花在空中飞舞；看到了大地铺上了厚厚的白雪；看到了孩子们在堆雪人、打雪
仗......）

（3）让我们一起来感受这美好的雪景，体会北京孩子玩雪的高兴劲，齐读第9自然段。
4、看着北京孩子玩雪的情景，台湾孩子们的心情怎样？读第10自然段。
（羡慕，想到北京去看雪）
5、老师是怎么说的呢？“盼着”是什么意思？
（北京的小朋友也盼望台湾小朋友能到北京来）
老师想到北京去吗？你是从哪里看出来的？（深情）
你希望台湾的小朋友到北京来吗？两岸小朋友的愿望能实现吗？
（学生自由发表意见） 教师小结：是啊，台湾省是我们祖国的宝岛，台湾小朋友永远是我们祖国大家庭的一员，相
信不久的 将来，两岸小朋友的愿望一定会实现。
三、朗读四个疑问句，要读出问话的语气（结合课后练习4）
1、根据句子的意思自己练读。
2、分角色朗读。（教师与学生，学生与学生读）

语文园地三

知识、能力教学目标：1、复习反义词，发现新识字 方法2、复习近义词，练习说句子。3、
做个小导游，练习说话。
思想教育要点：培养良好的学习习惯。
教学重点：初步认识近义词
教学难点：初步认识近义词
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：生字卡片、挂图、课件
教学过程设计
第一课时
一、我的发现:这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。
1、 让 学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现
这几组词的共同点（ 每组的两个词意思相反）。
2、 教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。
3、 让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生
字。教师可抽查学 生掌握生字的情况。
4、 给生字找朋友。
5、 用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩
展说其他反义词。
二、日积月累
这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。
1、“我会选 ”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。目的是
让学生初步认识近义词 。可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然
后选词配对，再读一读。
2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，
提高口头表 达能力。要注意，前后两句话之间有一定的因果联系，比如，“我要把它拍下来”，
是因为“花坛真漂亮 ”。第一次仿说，在内容上有一定的限制(说北京)，第二次则没有限制。
不管哪一次，都要注意引导学 生说不同的内容，从不同的角度去说，尽量不要和其他同学雷
同。

3、“我会 读”是朗读《我爱祖国》这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受
到思想品德和情感的熏 陶感染。让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。
第二课时
一、口语交际
1、展示资料，选择伙伴
展示地点可设在教室，也可设在宽阔的操场，甚至野外。让学生在展 示出的资料中了解自己
关心的风景名胜，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。注意在选择交 流对象过
程中的交往方法和注意事项。
2、分组交流
这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。
1）、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。
2）、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
3）、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必
要讲的 情况。
3、全班交流
各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。如时间 不允许，可先让各组
代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式 可以像
小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。
4、总结
简单总结一下这次活动的情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，也可评“最
受欢迎的‘导游’ ”，“最受欢迎的‘游客’”等。
二、展示台
这次“展示台”提示了三个方面的内容： 展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组学
习内容相关的明信片，展示自己的艺术才能。教学时，注意 引导学生交流课外识字的途径，
可以把展示活动和口语交际结合起来


识字4

知识、能力教学目标： 1、认识个生 字。会写个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其
中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成 语的兴趣。
思想教育要点：要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的
道理。
教学重点：理解成语的深刻含义。
教学难点：理解成语的深刻含义。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：生字卡片、挂图、课件
教学过程设计
第一课时
一、故事引入，激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如，汉语的 成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从
字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知 道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓
蛇影”。蛇

二、初步朗读课文。
1、 边读边想想成语的意思
2、 出示“识字”中的成语。
3、 听示范朗读。 
4、 学生自己朗读，读准字音。
三、资料交流
1、 课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
2、 学生自愿上台交流。我知道抑这个成语的意思是„„,我能讲夷芙这个故事„„ 
3、 请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
第二课时：
一、读词识字
1、 自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、 自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、 出示字卡，学生认读。 
4、 小组合作识记生字。 
5、 指导读全文，读出韵味，巩固认字。
二、课外阅读指导 
1、 读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、 找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字：
本课八个要写的字中，有六个 是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导
学生利用已有知识观察、分析字形，运用左 右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。
补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。 拔：左窄右宽，捺要舒
展，右边不要写成“发”。 所：左边的笔顺是。 助、功：右边都是“力”字，“横折
钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。



13坐井观天

知识、能力教学目标：1、学会本课8个生字。会用“一......就......”造句。
2、懂得故事内容。3、学习全面看问题的思想方法。4、有感情地朗读课文。
思想教育要点：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，
教学重点：学会本课生字。
教学难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：生字卡片、挂图、头饰
教学过程设计
第一课时
一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意
1、板书课题：坐井观天
师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”
是什么意思。谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。

3、出示生字卡片，检查读音。
（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。
（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由 “小老师”纠正。（注意“弄”的声母是“n”，“错”
的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法
1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。
2、 和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么
大）找出来作上记 号，再读一读。
3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。
5、教师板书。
6、教师指黑板引读。
（1）小鸟说：“天无边无际。”
（2）青蛙说：“天不过井口那么大。”
三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法
1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读
课文，找出答案。
2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟
在天上飞，青蛙坐在井里）
3、教师板书：“天上”、“井里”
4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大
是因为它坐在井底。
5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底
之蛙）
四、指导朗读，进一步理解课文意思
1、放幻灯及教学录音。（有条件可用多媒体）
2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。
3、你最喜欢读哪几段，读给大家听听。（抽生自由选读，教师以参与的身
份进行朗读指导）
4、同桌分角色读、交换角色读，互相评议。

第二课时

一、齐读课文
二、表演“坐井观天”，进一步体会寓意
1、假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什
么？（自己练一练）
2、带上头饰即兴表演，大家评议。
3、假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？（同桌互相指导表
演，然后上台带头饰表演）
4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生自由谈）
5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出
的结论就不一样。“坐井观天”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是
的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去

看问题，才能得出正确的结论。
三、做课后练习题
1、读课后第4题的两个句子，让学生体会到句子中两个动作连得很紧。
2、同桌按“一......就......”的句式来仿说句子。
3、指名按这样的句式说话。
四、识记生字，练习写生字
1、齐读生字卡片。
2、提问：
（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？（渴、
喝字形相近）
（2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（“渴”
是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）
（3）你认为写“沿”字时，应该提醒同学们注意什么？（左窄右宽，第五
笔“ ”是横折弯）
（4）写“答”字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。
3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。
4、学生在书上田字格中练写生字。
五、比较形近字，用形近字组词
（1）教师出示小黑板，比较课后第3题的3组形近字。
（2）学生自己组词，同桌互相批改纠错。




14我要的是葫芦
知识、能力教学目标： 1、学会本课生字及其组成的词语。会用“每天、 可爱”造句。2、
理解课文内容’，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。继续培养 观察
能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文。
思想教育要点：培养良好的观察能力
教学重点：学会生字词，理解课文内容。明白种葫芦的人错在哪里。
教学难点：懂得事物与事物之间相互联系的道理。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：生字卡片、挂图、投影片
教学过程设计
第一课时
一、 揭示课题。
1、板书课题。 齐读。
2、学习生字词“葫芦”。
二、初读课文。
要求：借助拼音读准字音，圈出生字多读几遍。
1、自学。
2、检查。①.抽读生字卡。②.指读，正音。③.齐读。
三、再读课文。
要求：读准字音，读通课文。

1、自由朗读，标出课文自然段。
2、分段指读， 师生评价。
四、朗读课文。
想一想：课文讲的是一件什么事。
五、作业。
正确、流利地朗读课文。
第 二 课 时
一、复习。
1、送卡片游戏。
2、齐读词语。
三、 阅读理解第一段。
1、指读第一段。
2、出示投影片1。指名说：这棵葫芦一开始长得什么样？
（具体说说藤、叶、花、果实的样子）
3、指导朗读。
①.你喜欢这棵葫芦吗?能把这段话读好吗?
出示投影片:
细长的葫芦藤上长满了 绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多
么可爱的小葫芦哇！
(由读、指读、齐读)
②.用“可爱”造句。
③.引读：种葫芦的人也非常喜欢小葫芦，所以他每天都——————
④.“每天”什么意思？用“每天”造句。
四、 读理解二——四段。
过渡：多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么结果怎样呢？
1、范读课文2——4段。
2、提问：种葫芦的人最后得到葫芦了吗？请你读出课文中的句子。
出示投影片4.说说小葫芦什么样子,种葫芦的人什么样子?
齐读课文最后一句话 .
3、自学2、3段课文。
那么可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了？
①、自由朗读2、3段。
思考：种葫芦的人看到叶子上生了蚜虫是怎么想的？
邻居让他治虫，他是怎么说的？
4.检查学习情况。
①. 种葫芦的人看到叶子上的蚜虫是怎么想的？
出示投影片2.说说种葫芦的人表情、动作、心理、语言。
（小结种葫芦的人不管叶子上的虫子，一心盼望小葫芦快长大。）
②.指导朗读。(注意“！”)
出示句子：有几个虫子怕什么 ！
“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！”
③.你看到种葫芦的人这样做急吗？你会对他说什么？
④.出示投影片3.他的邻居什么样？（表情、动作、语言）
⑤.邻居让他治虫，种葫芦的人是怎么说的？

出示句子：
“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
⑥.指导朗读. 他为什么会这样想? 点题,齐读课题.
⑦.分角色读第三段.
5、小结。邻居让他治虫他听了吗？所以叶子上的蚜虫————，最后小葫
芦都——————————。
四、你认为种葫芦的认错在哪儿？
五、学了本课你明白了什么道理？
六、质疑。
七、练习。
1、 在（ ）里填上合适的词。
（ ）小花 慢慢地（ ）黄了
（ ）葫芦藤 自言自语地（ ）
（ ）小葫芦 一个一个都（ ）
2、课后想一想：种葫芦的人第二年又种了一棵葫芦，他发现叶子上生了蚜虫会怎么做呢？
第 三 课 时
一、练习有感情朗读课文。
二、说说种葫芦的人错在哪里？
三、识记本课生字词。
1、抽读生字卡。
2、出示：
满 谢 每 言 治 慢 变
①自己想办法记住字形。
②说说你是怎样记住这些字的？
重点指导：满 谢 每 慢
③说说这些字的部首？结构？
3、指导书写。
四、抄写生字词。
注意每个字在田字格中的位置。

15、小柳树和小枣树
知识、能 力教学目标：1.认识8个生字。会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，
能用不同的语气 表现角色的不同性格。3.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看
别人的长处。
思想教育要点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：识字、写字，朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点：理解重点词句，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：生字卡片、挂图、课件
教学过程设计：
第一课时
一、谈话引入课题。
出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树
弯弯曲曲，树皮粗 糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在

树下高兴地吃枣 。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请
同学们谈谈自己的看法。
二、回归主体，自读自悟。
（一）学习课文。
1、分组：
（刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生
的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。）
2、学习课文，为下面的辩论作准备。
3、指导学生小组合作学习。
（二）感知生字。
1、听全文录音，边听边划出生字。
2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。
3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去
帮 忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送
给你。
4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。
（三）朗读感悟。
1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。
4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有 什么不一样？（性格）从哪里看出来？
（语言）找出来读一读。
5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？——得意、骄傲、
不懂礼貌。）
“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我
落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树
怎样？—— 宽宏大量，善于发现别人的优点。）
6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。
7、分角色朗读全文。
（四）分组讨论学习。
1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？
2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。）
3、分组讨论学习： （每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以
从树的外形、性格、用途等方面来 说。）
4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。
三、学生互动。
说说别人的长处和自己的短处。
可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的 短处，可以请别人给你
提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。
四、课堂总结。
这节课你快乐吗？学生自由畅谈。

第二课时
一、 复习导入
1、 出示本课生字新词
指名认读、齐读
2、指名读课文
二、 识记生字。
(1)出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己 认识了哪个生字，是用什么办法记住
的。(2)让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组 词说话中识记生字。
(3)开火车认读生字。读之前，引导学生以小组为单位做准备，特别是要帮助不 会认的学生
想办法认字。
3巩固生字。
(1)巩固会认的字。
回忆已经认识的生字，看谁说得多。
游戏1：听音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字 卡中找出生字，看谁找得又快又对。)
游戏2：组字。
禾+几=(秃)口+贝=(呗)口+虫=(虽)田+心=(思)
(2)巩固会写的字。 本课要写的字较多，其中，左右结构的有六个，上下结构的有四个。因前几课要求写的字大
多是左右 结构的字，所以，本课左右结构的字就不必再详细指导了，建议重点指导上下结构
的字。
“怎 、思”二字可以合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一
点要写在竖中线上 ，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。“穿”
字的特点是上宽下窄，上 短下长。“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。教师
在示范书写时，要提示学生先仔细观察 然后再仿写。
抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。
三、 朗读感悟
1.初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样?
2再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3.品读：读勾画的句子，看谁读得好。
4.选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还 有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)
找出来读一读。
5.赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!”
(小柳树怎样?——得意、骄傲、不懂礼貌。)
“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发 芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶
晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘 凉，那有多好啊!”
(小枣树怎样?——宽宏大量，善于发现别人的优点。)
6.评价读：小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。
7.分角色朗读全文。
(三)实践活动
说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果 自己不清楚自
己的短处，可以请别人给你提醒提醒。先自己想想，然后在小组里交流。

16、风娃娃
知识、能力教学目标：1认 识11个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课
文，体会风娃娃的好心和傻气。3懂得 “做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人
有用”的道理。
思想教育要点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重 点：学习生字；有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。懂得课文中所蕴涵的
道理。
教学难点：理解课文内容，理解重点词句。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：生字词卡片，有关风的课件。
教学过程设计： 第一课时
一、激趣导入
1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见 它招手，禾苗见它弯腰，花
儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）
2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃 那风娃娃是怎么
样的呢？我们一起看课文。
二、阅读、识字、探究、感悟
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小
树叶。
2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小
组内 交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星
3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是
他做的坏事呢？
4、汇报小组讨论结果。
5、通过这个故事，你明白了什么？
三、写字指导
1、读左边的四个字
2、重点指导“吸”
3、配练习书写
4、同桌欣赏、评价
四、实践拓展活动：
搜集资料，说说风有什么好处和坏处？
第二课时
（一）复习
1、放音乐：朗读课文
2、谁能把这个故事讲给大家听？
（二）游戏识字
1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。
2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。
3、在小组内向同学请教难写的字
4、范写“表”字

5、练习书写
（四）有感情地朗读课文
总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？
（五）、资料袋
风
风指的是 空气的水平流动现象。风向指风的来向；风速指空气流动的速度。气象服务中
常以风力等级来表示风速的 大小。风促使干冷和暖湿空气发生交换，常是天气变化的重要原
因。风是一种自然能源，很早以前，人类 就学会制造风车，借风力吹动风车来抽水和加工粮
食，现在人们还利用风车来发电。帆船的行驶也是靠风 力的推动。风在日常生活中的作用很
多，但风也经常给人类带来灾害。暴风、台风、飓风、龙卷风等对人 类的危害都很大。












板书设计：
16、风娃娃











吹大风车 吹风筝
吹帆船 吹衣服、小树


要看是否对人们有用

作业完成情况及存在问题：
课后回顾及反馈：
教案检查、批阅记录：







阅者签字： 年 月 日


17酸的和甜的
知识、能力教学目标：1、认识9个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读
课文。 3、能有感情地看图复述故事。
思想教育要点： 4、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
教学重点：生字的认读和熟读课文
教学难点： 有感情朗读课文
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：生字卡片、课件
教学过程设计 ：

第一课时
一、导趣
1、出示橘子：这是什么？什么味道？带着酸酸的感觉一起读“酸的”。
出示冰激凌：这是什么？什么味道？小朋友笑得好开心，带着这种表情读“甜的”。
2、今天，我们就一起到课文里去品尝这两种味道。齐读课题。
3、复习生字词：
狐狸 葡萄 迫不及待 硬说 一串
在学 习这个有趣的故事之前，我们先和汉字朋友打声招呼。看亮晶晶的葡萄多诱人呀，想得
到它吗？只要你们 能闯过生字关，水淋淋的葡萄就送给你，想得到它吗？赶快练一练。谁来
尝尝葡萄的味道？指名当小老师 领读。
二、新课
1、现在汉字朋友跑到课文里了，还能把它读好吗？老师要求大家 把字音读准，把句子
读通，边读边想，你读懂了什么。自读。
2、刚才小朋友读得非常认真，现在老师要考考大家，“酸的和甜的”指的是什么？（葡
萄） 那么，葡萄到底是酸的还是甜的，我们先来听听狐狸是怎么说的？
（1）出示句子：这葡萄是酸的，不能吃！
听了狐狸的话，你有什么疑问？质疑。如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？
根据学生的回答出示图和第一自然段。
狐狸想吃葡萄吗？只是有一点想，还是非常想？你从图上什么地方可以看出来？指名
说。
那课文是怎样描写的？指名读，评议。

现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？齐读。
（2）狐狸说葡萄是酸的， 小兔子和小松鼠听了，心里是怎么想的？请自己读一读2、3
自然段，体会一下他们的心情。自读。
谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来？指名读，评议，男女分角色读，老师读叙述的部
分。
3、这时来了一只小猴子，他做了什么？请大家自己读一读4自然段，边读边想你有什
么不懂的？
如：小猴子为什么迫不及待地爬上葡萄架？
根据学生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
读一读这两个句子，说说你发现了什么？指名读。（多了一个 “迫不及待”）第二个句子
多了一个“迫不及待”让你体会到了什么？（指名说。）
现在把你的体会通过你的朗读读给你的同桌听。同桌读。看着大家读得这么带劲，老师
也想读一读。师生 合作读。
4、看见小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小动物怎么做的？小组之间读一读4、 5、
6自然段。指名说。
三只可爱的小动物你喜欢谁？你喜欢谁就读它说的话，一会儿 ，你就把你喜欢的小动物
介绍给大家，并把它说的话读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没 有适当的动
作和表情。学生自己练读。
5、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？ (生回答 )它们可神奇了，只
要你戴上它就 能变成这个小伙伴。下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有
动作和表情。谁喜欢小兔子 、小松鼠和小猴子？
指名3个同时上台，表演，生评价。
6、小猴子听了反而大口 大口地吃，太奇怪了，为什么呢？发挥你们的想象力，想想这
时小猴子是怎么想的？ （指名说。）
7、你们觉得小猴子吃得香吗？我们看看描写小猴子吃葡萄的两个句子，说说你发现了什么？
出示句子：小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
同桌读两个句子。说说第二个句子让你体会到了什么？（指名说）
男女分读两个句子并加上动作。
8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的？（尝试）
9、出示图片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么样的？他们真不明白狐狸
为什么说葡萄是酸的，那你想对他们说些什么？ （指名说）
三、拓展：
你们觉得这个故事有趣吗？请小朋友找一找你们的小伙伴演一演，一会我们请几组小朋友
上台表演。

第二课时

一、复习检查
二、指导书写
三、实践活动(读读、演演)
自选伙伴，编排童话剧，再演一演。

语文园地四
知识、能力教学目标：引导学生体会到形声字的基本特 点。让学生认识一字多义多音的现象。
让学生通过读记，感悟词语搭配的巧用。培养学生在合作中学会交 流、学会倾听，并从中获
得乐趣。
思想教育要点：培养良好的学习习惯。
教学重 点：引导学生体会到形声字的基本特点。让学生认识一字多义多音的现象。让学生通
过读记，感悟词语搭 配的巧用。
教学难点：培养学生在合作中学会交流、学会倾听，并从中获得乐趣。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：课本的放大插图；文中的小动物头饰；把班 级分成若干个学习小组；绘画材
料工具。
教学过程设计：
第一课时
一、我的发现
这个活动安排的四组汉字，分别含有“月”“足”“且”“寸”等偏 旁，学习伙伴的提示
道出了题目设置的意图。教学中应在学生畅谈发现的基础上，引导学生体会到形声字 的基本
特点。并通过“我会认”加以巩固。而“我会读”的内容是通过具体的语境让学生认识一字
多义多音的现象。
我会认：
1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴到黑板上， 学生自由读，然后分组游戏，在小组里自
由读，并交流自己的发现。
2、引导学生认识形 声字的基本特点，用多种形式读“我会认”中的字，并启发学生用这
种方法还认识了哪些字？交流汇报。
我会读：
1、出示句子，自由读。分组读，说说自己发现了什么。
2、引导学生根据“长、乐、着“的不同读音组词。在此基础上引导学生列举出其他的多
音字。
二、日积月累
这部分安排了“读读记记”和“我会读”两部分内容，其中读读记记的内容 目的是让学生
通过读记，感悟词语搭配的巧用。“我会读”的内容充满童趣。教学中应该引导学生自己读
书发现，促进语言的积累。
读读记记：
1、用自己喜欢的方式读一读， 教师指导正音。在此基础上引导学生填空，以加强对短语
的记忆。如（）的夏夜 （）的荷叶
2、启发扩展，在哪里还见过或学到过这样的词语吗？组内汇报交流。
我会读：
1 、有条件的可出示小女孩在海边沙滩玩耍的情景图，引导学生观察，激发学生兴趣，在此
基础上，引导学 生借助拼音，自读短文。
2、组内互读评价。
3、在学生充分读书的基础上，组织多种 形式的朗读，侧重感情指导，个别语句适当点拨理
解，并引导学生把短文讲给大家听。
第二课时
一、口语交际

本次口语交际是一项续编故事练习，目的在 于引导学生根据插图续编故事，培养学生丰
富的想像力和创造力。鼓励学生积极参与交际，把自己想到情 节说清楚，并能对别人讲的内
容做出评论，进而培养学生在合作中学会交流、学会倾听，并从中获得乐趣 。
交际准备：
课本的放大插图；文中的小动物头饰；把班级分成若干个学习小组；绘画材料工具。
组织过程：
1、出示图画，创设情境，激发兴趣。教师可以用叙述性的语言为续编的故事开个头。
2、引导学生观察图画，展开想像，按小组续编故事，教师巡视了解合作学习情况。
3、小组汇报，自主展示，生生互评。
4、把故事完整地讲给组内同学听，相互评议。
5、用表演或绘画的方式，展示自己续编的内容。
6、总结评议，引导学生把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
二、展示台
本组“识字加油站 ”是引导学生从街道两旁的招牌上识字。教师在课前应有所提示，引导
学生收集记录。教学中教师可以设 计游戏竞赛等形式组织学生以多种形式展示所认识的字，
在积累中，培养表达思维和自我表现能力。

识字5
知识、能力教学目标： 1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利地朗读谚语，培养
积累谚语的兴趣。
思想教育要点：友好相处 、 团结合作
教学重点：1、读准字音、记住字形、能正确书写。2、在朗读谚语过程中认清字形组词巩固。
教学难点： 1、读准字音：翘舌音（柴、折、绳）“谋”的韵母（ou）。2、学用结合：帮助
学生积累词语、谚语。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：生字卡片
教学过程设计
第一课时

一、读话引入、激发兴趣。
二、初步朗读课文，边读边想每句谚语的意思。
1、生自由拼读，现解谚语，提出自己不懂的地方。
2、在小组里互相说说对每一句谚语的现解，（从字面理解，或生活实理解）。
3、每组选一句谚语，说说对这句谚语的理解。
4、多种方法反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。
三、写字指导
1、学生仔细观察本课8个生字，看谁有发现。
2、互相说一说，我发现了什么？
同偏旁：折一挑，斤一折
形相近：挑一桃，根一跟
3、“满”左右结构，不要把三点水写在草字头下边。
四、课后找一些谚语读一读，在班上展示。

第二课时

一、巩固认字。
1、学生自由读课文中、词语卡片。
2、多种形式比读。
二、 写字比赛（幻灯出示）
三、展示课 后搜集到的谚语。

















18称赞
作业完成情况及存在问题：
课后回顾及反馈：
教案检查、批阅记录：







阅者签字： 年 月 日




18、称赞



知识、能力教学目标： 1、认识10个生字，会写8个字。2、学着发现别人身上的优点。

思想教育要点：学着发现别人身上的优点。
教学重点：1、引导学生借助图画和生活经验识字。
2、让学生有感情地朗读课文，体会意思。
教学难点： 1、从朗读中体会课文的深刻的内容。
2、结合课文，激发学生朗读、积累、运用词语的兴趣。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：生字卡片、挂图、课件
教学过程设计
第一课时

一、谈话揭题
1、板书课题：《称赞》，读一读
2、问：读了课题，你想到什么？（或者说：你想说什么？）
3、指名说说
4、根据学生所说小结。
1、说明朗读要求（小黑板出示）
（1）给课文标自然段。
（2）读通课文，注意生字读音。
（3）想一想，课文主要写了什么事，讲到哪些小动物？
2、学生自由读课文（分小组）
3、朗读反馈：
（1）指名读，读自己喜欢的一段。
（2）评一评谁读得好。
4、结合要求，完成小黑板中第（3）题。
三、生字认读检查：
1、卡片出示，学生认读。
2、检查生字的认读（开火车）。
四、学生自由朗读课文。

第二课时
一、检查生字和认读
学生自由参与，运用各种方法汇报认读生字情况。
二、讲读、理解课文：
1、仔细观察第一幅插图，说说你发现了什么？读一读课文中的有关句子。
2、仔细观察第二、三幅插图，想象小刺猬和獾在说什么？读一读课文中的有关句子。
3、仔细 观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到什么。（同
桌互说）
4、指名说说
5、朗读全文（分上、中、下生读），正音。
三、课堂小结

第三课时

一、出示小刺猬人“谢谢你，你的称 赞消除了我一天的疲劳！”问：这句话的深刻含义你能

理解吗？学生说说自己理解的观点 。
二、指导书写生字
1、读准字音，重点指导读准“刺、猬、板但、糙”。
2、识记字形，鼓励学生自主识字，交流识字方法。
识字方法举例
（1）用加一加方法识字
旦 ——但 旁——傍 反——板 造——糙 奇——椅
（2）组词竞赛识字。
（3）读句子识字，造句识字。
3、写字指导， 指导书写应和帮助识记字形联系起来，放手让学生自字最后两笔“撇”和“捺”
要对称，舒展“背”字上 宽下窄，上短下长，“但”的“日”要写小些，“清、消”右边部分
要比三点水高。
三、实践活动
1、自己选一个同字，夸夸他的优点，特别要注意选择平时表现不太积极的学生，发现
他们的长处。
2、回家选择合适时机，用恰当的方法，试着称赞家人。



19、蓝色的树叶
知识、能力教学目标：1认识9个生字。会写10个字。2正确、流利 、有感情地朗读课
文。3懂得人与人之间应该互相帮助。
思想教育要点：懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重点：学习生字；有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点： 理解重点词句，理解课文内容。。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：生字词卡片，挂图
教学过程设计： 第一课时
（一）导入新课：
问：树叶是什么颜色的？（教师板书课题）谁见过蓝色的树叶？ 树叶怎么会是蓝色的呢？看
文章。
（二）出示学习目标：
（三）学生自己借助汉语 拼音逐段读课文。每读完一个自然段，师生共同检查出生字的读音，
指导易读错字的读音。
（四）逐段指名读课文，遇到长句子，指导停顿和断句。
（五）教师范读课文，读出自然段之间的停顿。要求学生边听边标出节序号。（五个自然段）
（六）初步了解每段说的是什么？
（七）学习第一段：
1．指名读；
2．想：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？
3．理解“正要、可是”这两个词，明白“近处”和“远处”是两个意思相反的词。
4．这一段告诉我们什么？
（李丽正要画树，可是绿铅笔找不到了）
第二课时

（一）自由读文，想想课文讲了一件什么事？（指名答）
（二）学习第二段：
1．指名回答：李丽看到林园园把树画好了，对林园园说了什么？是怎么 说的？林园园说了
什么，是怎么说的？
2．理解“小声”和“吞吞吐吐”的意思。
3．这一段主要讲了什么？
（三）学习第三段：
1．指名读。
2．这一段主要说了什么？
3．体会“我怕你把笔尖弄断了”的含义。
（四）学习第四段：
1．林园园不情愿地拿出绿铅笔时，又说了什么？“还要画小草”是什么意思？
2．这一段主要写了什么？
（六）读2—4自然段，联起来想一想：李丽为什么没接林园园的绿铅笔？
（七）齐读第五自然段：林园园看见李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？她今后会怎么做？
（八）自己读全文：
1．想想全文主要讲了一件什么事？
2．你懂得了什么？

板书设计：
19 蓝树叶











李丽： 要画树，找不到绿铅笔→向林园园小声借
→等→借→小心→只画→没有接→蓝树叶
林园园：吞吞吐吐：没画完→怕→要注意，多
→皱眉→脸红（乐于助人）






作业完成情况及存在问题：
课后回顾及反馈：





教案检查、批阅记录：

阅者签字： 年 月 日
课题 20纸船和风筝 课型 新授 第 周 第1-2课时
知识、能力教学目标：1、 理解课文内容，体会松鼠与小熊的友谊。 2、 认识8个生字，
会写“扎、抓”。 3、 有感情地朗读课文。
思想教育要点： 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受
教学重点：认读生字和朗读课文
教学难点： 有感情的朗读课文
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：生字卡片、挂图、
教学过程设计

第一课时

一、 导入新课：
师：（出示课题），今天，我们哦一起来学习20课，谁愿意读课题，（指名读），注意，风筝
的筝要读 轻声。
二、 初读课文
1、 用自己喜欢的方式读课文
2、 遇到不认识的字请教大枫叶，借助拼音识字
3、 出示句子指名读
① 小熊拿起纸船一看，乐坏了
② 他想了想，就扎了一只风筝
② 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了，风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝
你幸福。”
④ 过了几天，松鼠再也受不了啦。
师：带点的字就是课文里的生字，再读，拿出生字卡读。
4、 做游戏，巩固生字
师：老师这有一棵神奇的果树，上面结满了又 大又红的果子，有红通通的苹果，有黄
澄澄的梨，有又大又红的桃子，请同学来摘果子，摘对一个就把它放到我们的大船上。
重点指出：扎、抓，说说你的发现
指导书写：扎、抓
学生描红：扎、抓
三、 学习课文
师：咱们收获了这么多的果子。如果送给小 熊，小熊一定会（生：乐坏了），他一定
会说（生：祝你幸福）。
师：小胸以外地收到一只纸船，他怎么不乐坏了呢？请女生读课文第3自然段。
师：小松鼠又是什么表情？（出示图），你看，它的嘴巴都合不拢了，请男生读课文第
5自然段。
师：是呀，送祝福的小朋友乐坏了，收祝福的小朋友也乐坏了，大家都了坏了，让我
们大家一齐带着幸福和快乐齐读1-6自然段。

生读
师：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中，这快乐却
没有了，究竟发生了 什么事呢？请同学自由读课文7-11自然段，边读宾体会你有什么感受。
生自由读
师：读了7-11自然段，你有什么感受？
生：读了“山顶上再也„„”，我很难过，很想哭
师出示句子，读词语 飘荡，漂流。
谁能他它们贴在黑板上合适的位置。
师知道朗读。
生：读到“傍晚，松鼠„„”时我很高兴，因为松鼠和小熊和好了。
师指导朗读
师：大家读得很好，感情很深，再同桌互相读11自然段。
师：读得多好啊，正是因为有了 这种真诚，这只小纸船又起航了，风筝也飞起来了，
多没了，请一个同学读全文，其他同学愿意读就小声 地跟着读。
指名读
师：是呀，老师被这种纯真的友谊感动了，特别是 最后一句“松鼠把一只只„„”此
时此刻他每放一只纸船就会对小熊说上一句，他会说什么呢？把他可能 说的话写在你们的纸
船上同桌交流一下。













板书设计：
20 纸船和风筝

作业完成情况及存在问题：
课后回顾及反馈：
教案检查、批阅记录：






阅者签字： 年 月 日






21、从现在开始
知识、能力教学目标：1、认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”3 个字。2、在情境
中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的 朗读
课文一、二自然段。3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
思想教育要点：懂得彼此相互尊重的重要性。
教学重点：识字写字，感悟文意。
教学难点：识字写字，感悟文意。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备 ：1、自制的录音带、摘苹果的挂图和词语卡片。2、学生制作的生字卡片和自
己喜欢的动物头饰。
教学过程设计： 第一课时
一、情景导入，诱发探究欲望。 < br>告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到
大森林 里去玩。（板书课题）
出发之前，我们先听听狮子大王说了些什么？（放录音带——小朋友们，大家好 ！欢迎你们
来到森林王国。今天我们这里正在竞选万兽之王呢！如果你们能回答我提出的问题，你们也< br>可以参加竞选。我的问题是：每次学习一篇新课文，你们最先做什么？）
二、自学感悟，渗透识字方法。
1、学生用以前的学习方法自学课文：
读课文，划出生字，反复多读几遍，争取把它记住。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流，共同做“摘果子”的游戏，教师重点指导以下生字：
之：我国古代有个大 书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？如果不知道教师就告

诉学生他叫王羲之，并建 议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。（“郑”也可以这样
进行。）
惯：你有哪些好习惯？我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。
任：它还有一个读音，你 知道吗？我们班有姓“任”的吗？如果没有教师建议学生课
后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个 朋友。
期：扩词训练。今天星期几？今天星期„„
音的重点是“之、式、郑”
4、指导写字
（1）学生观察，描红体会哪个字不好写？
（2）教师有针对性的指导，学生练习书写。
（3）教师巡视发现写得好的同学及时奖励“小红花”，并让学生互相评价，交流展示。
5、指名熟读课文，师生共同纠正指导。
三、角色体验，进行表情朗读。
1、申请竞 选：生字我们学会了，课文也已经读熟了，这回我们能不能参加竞选了呢？听
听狮子大王的建议吧。（放 录音——小朋友们，你们真了不起！用聪明和智慧买到了门票。
这回在课文找一找自己吧，如果找到了就 请你带上动物头饰来参加我们的竞选。）
2、师生共同带上动物头饰，进行角色体验。
（1）请狮子大王上场，问：你知道什么是万兽之王吗？（齐读词语：万兽之王）既然你
是 我们的大王了，就请你来发布命令吧！指导学生评读出威风的语气。
（2）请猫头鹰上场，问：你 当上了万兽之王，心情如何？（神气）做个神气的表情，指
导读出神气的语气。指名读、范读、练读。
a、猫头鹰大王让我们小动物白天休息晚上做事，行不行？四人为一小组讨论。根据学
生的表现相机理解“议论纷纷”。
b、你们都在议论什么？小动物结合自己的特点发表见解， 相机指导理解“叫苦连天”。
指名读一读小动物表现的句子。
c、学生自由找伙伴练习分角色朗读第二自然段。
四、延伸总结，提出积累建议。
1、第二个星期谁竞选万兽之王了？它又是怎样竞选的呢？我们下节课再来研究。
2、教师建议：把“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语作成词语卡片积累下来。

第二课时
一、 复习导入新课：
1、 出示本课生字新词认读
2、 指名读课文
二、再读课文，感悟文意
1、自读课文，找学习伙伴交流你初读课文后的体会。
2、狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定
有什么联系。
3自选一段话，仔细体会角色的特点，把角色说的话读好。比如读猫头鹰的话，要读
出他 的神气。个别准备读之后，在四人小组里轮流读。
4、读第四自然段，说说为什么小猴子的话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。
5、熟读课文之后，进行讲故事表演。
三、实践活动
1假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做?

2假如让你当班长，你准备怎样做?
四、资料袋
1猫头鹰
鸱号鸟科各种鸟的俗称。喙和爪子都弯曲呈钩状，锐利。两眼位于头部正前方，眼四周
的羽 毛呈放射状。周身羽毛大多为黑色。夜间或黄昏活动，主食鼠类，对农林有益。
2袋鼠
哺乳动物，产于澳大利亚。前肢较短小，后肢发达，适合跳跃。以植物为食。雌鼠腹部
有一个育儿袋。


板书设计：
21、从现在开始

猫头鹰 神气 议论纷纷 叫苦连天
袋鼠 激动 直摇头 尊重别人的生活习惯
小猴子 尊重别人 拥戴 尊重别人



识字6

知识、能力教学目标： 1 初步认识9个生字。2 正确，较流利地朗读课文。3
感知词语的反义关系。
思想教育要点： 关爱他人
教学重点：识字
教学难点：较流利地朗读
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：生字卡片、录音机、磁带
教学过程设计
第一课时
（一）谈话引入
1 讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2 引导归纳，谈话导入
（二）朗读课文
1 初读感知
（1）自读课文，圈出生字学一学
（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。
正音，评议
（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点
2 再读入情
（1）把自己最喜欢的句子读给大家听
（2）播放歌曲《爱的奉献》。
（3）讲讲身边助人为乐的人和事。
（三）指导认字
初步

1 小黑板出示相关词语，认读正音
2 小组自学要求认识的字
3 交流识字经验，发现识字方法
（四）熟读课文，巩固识字
第二课时
（一）复习回顾
复习字词
1 抽读词语卡片，评议纠正
2 多种形式读词语
3 抽读其他生字
4 组词，扩展说话
（二）诵读课文
用自己喜欢的方式诵读课文。
1 同桌读]
2 自由选择伙伴读
3 读给伙伴听
4 自己小声读
边读边品位课文的思想和韵味
（三）指导写字
1 结合范写，观察字形
2 书空，描红，临写
3 展示，评议，提高
（四）扩展活动
收集反义词，试着组成几句对子。






22窗前的气球
知识、能力教学目标： 1认识7个生字。会写8个字。会用“可爱的”“ 高兴地”写句子。
2正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3懂得珍惜友情。
思想教育要点：懂得珍惜友情。
教学重点：认读生字和正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：生字卡片、课前了解气球的作用
教学过程设计 ：
第一课时
（一）、揭示课题
1 谈话引入，出示课题
气球除了可以用来玩之外，还可以有什么作用？（鼓励从多角度说）
2 学生齐读课题质疑

气球为什么跑到窗前了？
窗前的气球是什么样子的？
（二）、初读课文，自主识字
1、带问题听老师范读，了解课文大意
2、选择自己喜欢的方式学习课文
如：朗读理解课文，分组互助学习，表演理解，自学交流
3、自学生字
4、小组交流学习生字的方法及要注意的字音
5、指名说说认识的字，边板书
6、生字卡片抽读，组词
（三）、读通课文
1、自由读，要求：读准字音，不漏字，不加字
2、指名读，让学生挑自己喜欢的段落读给大家听
3、依据要求评议
4、齐读课文
（四）、图文结合，感知大意
1、学生自由读课文
2、相互交流读懂了什么
3、用自己的方式说一说自己的收获
4、出示插图，找出相应段落朗读，说说体会

第二课时
（一） 复习旧知
1 复习字词
2 复习课文内容，说话训练
（二） 朗读感悟
1 自读第三自然段，提出自己想了解的问题
2 轻声读，同桌交流自己读懂了什么
（1）交流质疑。如：为什么窗前会有一个红气球？
这个气球是什么样子的，用来做什么
（2）扩展思维：如果你看到这个红气球，你会想是怎么回事？
3 学习第四段，从中找出答案
（1）带着自己的问题用自己的方式读课文，找出答案
（2）用“我想知道——”或“我想考考你——”的方式，提出各自的问
题，尝试互相解决
4 比较句子
（1）你喜欢哪个句子？为什么
科利亚一看，气球上画着一张小脸。
科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。
（2）从喜欢的句子中选一个词说一句话
5 感悟语言：谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
他觉得真没意思。
（三）指导写字，完成写话练习
1 书写指导

2 读读写写练习
（四）扩展训练
除了用“气球”去看望同学外，还可以用什么方法？





23假如


知识、能力教学目标： 1 初步认识9个生字。2 正确，较流利的朗读课文。背诵课文

思想教育要点：有关爱他人，爱护环境的愿望
教学重点：识字
教学难点：朗读
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：生字卡片、录音带
教学过程设计
第一课时
（一）故事导入
1 讲讲《神笔马良》的故事。
2 过渡：马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了许多事情。假如
你有一支神笔，你会做些什么呢？
（二）初读课文，整体感知
1 听课文录音
2 假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？
3 自由读课文，画出不认识的字
4 认读生字，检查认读情况。
5 小组逐节读课文，检查朗读情况
（三）细读课文，感悟语言
1 小组学习
A、 课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。
B 在这一小节中，你读懂了什么？小组交流
C 你认为这一小节中哪个句子，哪个词用的好，为什么？
2 按自己喜欢的方式自学
3 交流自学情况
4 感悟句子：你最喜欢哪个句子？为什么？
5 扩展说话：我要给——
6 感情朗读
A 读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？
B 多种形式朗读
C 说说你在读的过程中有什么体会。
（四）指导背诵，积累语言

1 选出你最喜欢的一节背下来
2 找自己的好朋友读读背背。

第二课时

（一）复习旧知，引入新课
1 认读生字
2 背诵课文
（二）复习要写的字，指导书写
1 复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话
2 按照复习步骤小组自学
3 小组交流：
A 你是怎样记住这个字的？
B 哪个字容易写错？哪个字不容易写好？
4 指导书写，有重点的提示
5 巩固识字和写字，通过组词理解字意
（三）扩展活动
1 小组讨论：假如你有一支马良的神笔，你要画什么呢？
2 画出你的愿望，再把想法写在旁边










24日记两则
知识、能力教学目标：1、初步认识13个生字，会写8个字。2、正确，较流利的 朗读课文。
3、有团结互助的意识
思想教育要点：有团结互助的意识
教学重点：识字激发学写日记的兴趣
教学难点：书写美观激发学写日记的兴趣

教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：生字卡片、挂图、课件
教学过程设计
第一课时
（一）激趣学习日记格式
1、导语：小朋 友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你
是否想过把其中的一些事情记 录下来呢？
2、进入新课：今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物的事件，感想的小

文章。自读课文，看看写了什么？
（二）学习生字
1 小老师带读，师正音
2 多种形式读
3 交流识字方法
（三）朗读感悟第一则日记
1 自由读，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？
2 指名答，师板书
3 小组分工读，指名读，指导个别句子的朗读
4 “我”为什么怪妈妈小气呢？
5 多种形式读第一则日记
（四）小结
写日记 就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事
情一件一件罗列下来 。
（五）指导书写
1 认读要写的字，正音。
2 观察字型，发现规律
3 示范书写，重点指导

第二课时
（一）复习检查
复习日记格式
（二）朗读感悟第二则日记
1 指名分段读，评议
2 自由朗读，思考：我有做了一个什么梦，梦见了什么？
3 多种形式认读生字
4 多种形式朗读课文，指导朗读
5 讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？
6 齐读，说说你感觉“我”是怎样一个人？
（三）巩固生字
1 生字卡片检查认读情况
2 介绍好的识字方法
3 自己再读记生字]
4 完成练习
（四）课后作业
按照日记格式学写一则日记

25古诗两首
知识、能力教学目标：1 学习第一首古诗中的生字，会写本首古诗中字2 有感情的朗
读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感
思想教育要点：懂得要热爱家乡。
教学重点：识字写字
教学难点：体会情感
教法选择：感情朗读
教、学具准备：生字卡片、挂图
教学过程设计
第一课时
（一）创设情景引入
1 出示课文插图，简述图意
2 揭示课题。
3 播放录音
（二）自由朗读，初步感悟]
1 自由读课文，读准字音，读通诗句
2 同桌互相读，互评
3 质疑，同学互答
（三）熟读成诵，入情入境
1 范读，模仿朗读
2 多种形式读，读出感情
3 配乐练习读
4 谈谈你读后的感受
5 多种形式读，评议
6 试着背诵
自由背 同桌互背 有感情诵读
（四）认读生字，指导书写
1 集体认读生字，游戏形式巩固
2 出示要写的字
观察交流指导练习
（五）拓展练习
“我”回到了故乡，见到了亲人会说些什么？
第二课时
（一）创设情景导入
1 出示课文插图，说说他们在干什么？谁送别谁呢？诗人离开时的心情怎样 ？
2 揭题，读题
（二）自由朗读，初步感悟
1 借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通诗句
2 学习要认的字：指名读，开火车读
3 同桌互读课文，互帮
（三）熟读成诵，入情入境
1 试着按节奏读，指名读

2 有韵味读，读出诗人与朋友依依不舍的心情
3 站起来读给大家听，并说说读后的感受
4 多种形式朗读
5 自由背诵，自我表现背诵
（四）书写指导
1 出示要写的字，认读
2 指名读，说说识计方法
3 范写临摹
4 练习写字
（五）拓展活动：诵读表演




语文园地六
知识、能力教学目标： 1 引导学生在认，读，说，写的过程中积累和运用语言。2 能
在自主探究学习中发现和运用学习方法。3 规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。
4 知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想。5 积极参与展示交流活动，
体验学习成功的快乐，提高学习语文的兴趣。
思想教育要点：知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想。
教学重点：说话训练
教学难点： 情感培养
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：1 体现残疾人生活困难的图片。2 学生准备好自己展示的作品，布置展
示台。3 相关的词卡，录音机。
教学过程设计
第一课时
（一）我的发现
1 引导学生自主发现汉字的构字特点：两个字合起来，可以构成一个新字。
（1） 出示教材中的字词，自由认读。
（2） 读给同伴听，互相检查
（3） 你发现了什么？用什么方法记住这些字？
（4） 出示：历，贡，肯，扇，愁
A 小组拼字游戏。
B 指名读，检查
2 引导发现汉字一字多音的特点
（1）读句子，看拼音填汉字
（2）说说自己填空后发现了什么
（二）日积月累
1 读读记记
（1）出示六组词语。
（2）小组同学互读
（3）上台领读
（4）口头扩展练习：（ ）的天空 （ ）的教室

2 我会填
（1）出示例句，引导朗读，体会不同语气
（2）自读其他句子，并填上标点符号
（3）扩展练习
3 我会读
（1）自读诗歌
（2）同桌互读欣赏
（3）分节读，评议
（4）齐读
（5）展示读
第二课时
（一）口语交际
1 谈话引入
同 学们，我们身体健康，学习，生活十分方便，我们多么幸福啊！但是在我们身边，有一些
残疾人生活不方 便，他们多么需要我们的帮助啊！现在我们来谈谈遇到残疾人时该怎么办，
看谁最有爱心，说的办法最好 。
2 读一读
老师读有关帮助残疾人的文章，学生听后谈谈感想。
3 说一说
（1） 你认识或见过残疾人吗？说说他们有什么缺陷，他有什么不便
（2）小结： 残疾人多么不幸啊！他们多么需要别人的帮助啊，如果我们能帮助他们，照顾
他们，他们会很高兴，帮助 了需要帮助的人，我们也能得到快乐。
4 议一议
A 遇到以下情况，你准备怎么做？
（1）一个盲人要去商店买东西。
（2）一个盲人家里没水
（3）有事情要告诉聋哑人。
（4）腿脚不灵便的人要外出
B 学生说想法，评议
C 小结：从大家的发言中，可以看出，同学们是很有爱心的人，很会帮助别 人。如果大
家能经常帮助需要帮助的人，那么世界将变的更加美好。
5 演一演
自由组合上台表演帮助残疾人的场景，说说感受
6 扩展活动
帮助残疾人做一件事，把过程和感受写在日记里
（二）展示台
1 谈话引入
2 自读《爱的奉献》歌词。
3 在读词中，你又认识了哪些字？小组交流
4 演唱《爱的奉献》
5 交流日记

识字7

知识、能力教学目标：1、认识10个生字。会写8个字。2、准确、熟练地朗读拍手歌 ，读
出节奏感，背诵自己喜欢的句子。3、理解课文内容，有保护动物的意愿。培养自主学习，
乐于与他人合作的品质，促进语言积累。
思想教育要点：有保护动物的意愿。培养自主学习，乐于与他人合作的品质。
教学重点：1、读准字音，记住字形。2、能正确书写准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
教学难点：读准字音，记住字形，能正确书写准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。2、收集拍手歌
教学过程设计： 第一课时
一、游戏导入新课：
同学们，以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏，你们喜欢吗？哪些同学能为大家
表演一下？（学生表演） 今天我又是给大家带来了一首“拍手歌”，你们愿意学一学吗？
二、谈话：
同学们，你们喜欢动物吗？为什么？（可利用课前准备的图片或头饰，引导学生说 话。）今
天我们来一起学习一首关于动物的拍手歌，比一比，通过今天的学习谁的收获最多
三、对话平台
（一）、自读
1、学生自由试读课文，圈出要求认读的生字，读准生字。
2、分组互助读课文，进行拍手朗读。
3、利用生字卡片，学生自主认读。
4、小组互助认读生字。
（二）、指读
1、开火车认读生字，教师相机强调重点 的读音。如：“牢、鹂”的声母是边音；“鹰、灵”
的韵母是后鼻音；“护”不能读成fu；“丛”字是 平舌音等。
2、学生抢读生字，并给生字找朋友，交流识字方法。教师可以利用词语卡片 ，组织
学生巩固识字。（引导学生根据新字找出与这个相关的字来，如：形近字，同音字等。或者
通过组词帮助理解字义。）
（三）、 朗读
1、教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。
2、学生齐读，感悟“拍手歌”字数相同，读音押韵，节奏感强。
（四）、演读
分小组互助读课文，各小组派优秀代表朗读表演。
三、 写字
1、出示要写的字“丛、牢、拍、护”认读，说说这几个字应该怎样写，书空。
2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点：如：拍、护的结构相同。
3、教师范写难点字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。
4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)
5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

第二课时
一、导入（复习读生字词语，引入新课。）
二、诵读
1、会读的学生认真地读一遍课文，会背课文的学生可以潇洒地背课文。
2、互相读一读，背一背，比一比谁学的更快。

3、背诵接龙。一生背一句，接下去背。
4、同桌边拍手边背诵
三、 研读
1、齐读课文，交流读书收获。
2、小组派代表说一说，读了课文有什么感受。
四、练习
出示课后“我会填”
1、让学生说说每组字有什么不同。
2、自主组词、填空。
3、想想这种类型的练习，你还能编出几题？
五、写字
1、出示本节课要写的四个生字：“保、物、鸡、猫”。引导学生观察这几个字的特点。
2、请各小组分析生字（包括结构、字音、笔顺，以及在田字格中的位置。）
3、教师抓住重点字进行书字指导。如：“ 牛 ”字旁的第三笔不是竖钩；“鸡”的第二
笔是“点”等。
4、学生书写，教师巡视指导，组织评价。
六、扩展实践活动
1、根据小伙伴的话，让学生说说讲卫生的拍手歌。
2、以小组为单位合作自编拍手歌。编得好的在全班表演。

26、“红领巾”真好
知识、能力教学目标：1认识8个生字，会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读、
背诵课文。 体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。3有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱
鸟护鸟小卫士”的快乐 与自豪。
思想教育要点：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点：学习生字；有感情地朗读课文，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学难点：理解课文内容，体会人与自然的和谐。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：1、生字词卡片，课件或放大的文意图。2、搜集各种鸟的图片，鸟鸣声的录
音。3、 参观动物园，观察各种鸟的特征，丰富学生对于鸟的了解。
教学过程设计：
第一课时
1、读题质疑：板书课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课 题，
你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题
学习这篇课文。
2、放音观察：播放鸟鸣叫的录音，启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件（ 文意图）
或鸟类的图片。引导学生观察画面，想像这里发生了一件什么事？
对话平台
自悟
1、启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关 段落读一读。
边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。教师巡视了解学习
情况。
2、交流自读情况。红领巾为小鸟做了哪些好事吗？（放鸟巢、写木牌）读 读课文中
的有关语句，相机随文认读生字新词：鸟巢、崭新、木牌

3 、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导：如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，
这不许打鸟要重读， 一字一字读清楚，读肯定些。（范读、跟读、个别读、齐读）
4、试用因为„„所以„„的句式说说小鸟为什么要夸红领巾真好？
回读
1、教师启发思考：少先队员们为什么要这样做呢？引导学生通过读书找到答案。
2、学生分组合作，读课文第一、二小节，学习伙伴交流讨论。
3、每小组选代表汇报学习成果，互相评议。（小鸟活泼、可爱；小鸟捕捉害虫，保护
翠绿的树苗）
朗读
教师根据各组汇报情况，组织学生观察插图，相机引导学生感情 朗读。应采用范读、
领读、个别读、评读、赛读等多种形式，激发学生朗读的热情。
如：第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句，相机随文认读生字新词；利用录
音或课件演示小鸟的 鸣叫声，抓住“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”体会；把小鸟的欢快、可爱读出
来，读出对小鸟的喜爱。
第二节描写小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生
字新词，抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。
统读
1、分组练习，朗读全文。
2、合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。
扩展
你还知道哪些关于鸟的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来帮助，向大家做介绍。


第二课时
一、导入
1、复习：出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读 等方法，检查生字词的读音。强
调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音 ，“棱”在“扑棱棱”
一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验，说说自己是怎样认识、记住这 些汉字的。
2．指名有感情地朗读课文，组织学生评议。
二、背诵
1、用引背法指导背诵。（师：清晨，林中谁最快乐——（学生齐背第一节）。师：清晨，
林中谁最活跃 ——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早——（学生齐背第三节）。
2．学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。
3．指名个别有感情地背诵课文，组织学生评议。有条件的可以组织学生边背诵边表演或
配乐读。
三、记字、写字
1．观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。
重点强调， 跃：右边是“ 夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的左右两部分是“头
不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。
2．指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀
作品，组织学生评议。
四、练习
1、 启发学生用自己的话说说“小鸟”的可爱。注意用词情况和语言组织。
2、学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？

五、实践
1．在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学介绍。
2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的
木牌。
3、教师可以组织有余力的同学写一封简短倡议书，号召大家行动起来，爱鸟护鸟。
六、伴教锦囊
词语解释：
崭新：极新；簇新。本课指少先队员制作的木牌是新的。
机灵：聪明伶俐；有机智。
活跃：行动活泼而积极。
蓬松：形容草、叶子、头发、绒毛等松散。本课指小鸟的羽毛松散。

1、世界爱鸟日 ：4月底--5月初的第一个星期日
2、1981年， 国务院批转了林业部等8个部门《关于加强鸟类保护，执行中日候鸟保护
协定的请示》报告，要求各省、 市、自治区都要认真予以贯彻执行，并确定在每年的4月至
5月初的一个星期内为“爱鸟周”，在此期间 开展各种宣传教育活动。由于中国幅员辽阔，
南北气候不同，各省、市、自治区选定的爱鸟周时间也不尽 相同。到1983年底，全国已有
28个省、市、自治区选定了“爱鸟周”的日期。
3、鸟类之最
世界上飞行最快的动物──尖尾雨燕，其飞行速度每小时１７０千米。
世界上最大的鸟──非州舵鸟，体高达２.７５米 ，体重达１５６.５千克。
世界上翅膀最长的鸟──澳大利亚的信天翁，其翼展达３.６米。
世界上最小的鸟──古巴的蜂鸟，体长５.８厘米，翼展只有２.８４厘米。
世界上最大的鸟蛋──鸵鸟蛋，长１５厘米至２０厘米,直径为１０－１５厘米， 重１.
６５千克到１.７５千克，相当于２４个鸡蛋。
世界上最大的猫头鹰──北极的大角猫头鹰，体长足有４尺，静止时好象人蹲在那里一
样。


27、清澈的湖水

知识、能力教学目标：1认识12 个生字，会写8个字。2有感情地朗读课文，背诵自己
喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好 。3有保护环境卫生的意识和自我控制的
能力。
思想教育要点：培养保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重点：学习生字；有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
教学难点：理解课文内容。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：1、生字词卡片，课文插图或课件。2、轻音乐和课文录音。 3、收集保护环
境的标语或广告。
教学过程设计： 第一课时
一、导入新课；
1、欣赏：出示插图或课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是 一湾清澈的湖水，湖
面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。 孩子们，

这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课-------《 清澈的湖水》。
2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。引导 学生思考
面对这清澈的湖水，你想到了什么？
二、学习新课：
（一）、识字
1、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、你发现哪 个字比较难读呢？（学生汇报，师出示卡片，强调重点字音。如：“侧”是
平舌音，“卷、演、扔”要注 意声母的读法等。）下面，就把你认为难读的字在小组里合作着
学习，大家共同解决困难。
3、检查学习情况。（带拼音读，注意重点字音是否读得正确。）
4、利用插图或课件，开展读 字词游戏：小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。
游船已停在岸边了，你如果能读准去掉拼音帽 子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可
以随着小洁去游览了。
（二）感知课文内容
1、音乐响起，播放课文（1--- 4自然段）录音。（也可利用插图或课件，边放录音边演示。）
2、自读课文，思考：你知道了什么？还有什么问题？
3、汇报交流，针对提出的问题进行小组讨论。
（三）赏读
1、（出示课文插 图）你看到了什么景物？这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请
找出文中描写景物优美的句子认真 读一读。
2、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。（启发学生运用多种方式进行朗读，如 ：想
像读、表演读等。）
3、指读，思考：你为什么要这样读？
4、尝试把自己喜欢的背下来。
（四）讨论
1、启发小组讨论：这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？
2、引发想像：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？
（五）小结：
师：小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处呢？她为什么那样做呢？让我们
下节课来进行学习。
（六）写字：
1、出示生字“失、觉、扔、掉”，引导学生观察，你是怎样来记住这些字？哪个字比
较难写？
2、教师根据学生的理解，强调重点字的写法：如“扔、掉”可以复习提手旁的写法，
“觉”字的下面不要写成“贝”等。
3、先描红，再临写。教师巡视指导。
4、组织学生评议，把写得不好的多练习几遍。

第二课时
一、 导入
1、复习生字词。利用生字词卡片，随机指读。
2、背诵自己喜欢的课文内容
二、练习
1、有感情指读课文前4个自然段，组织学生进行朗读评议。

2、出示课后“读读 说说”中的句子。引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么？你能
用“像”字来说一句话吗？
三、 研读
1、启发思考：小洁在企盼什么呢？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什 么要这样做
呢？小洁的心理变化怎样？你从哪里看出来的。结合课文第5自然段的朗读和上节的内容，< br>组织学生进行讨论。
2、结合周围的生活实际，想一想：如果让你分别对那个小孩子和小洁说几句话，你会说
什么？
四、 写字
1、出示“眼、睛、纸、船”。引导学生观察（结构特点、偏旁，以及每个笔划在田字格
中的位置）
2、教师重点指导：目字旁的写法，首先要让学生把“木”和“目”字区分开，把目字旁
称为“眼目旁”，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个字。然后范写两
个字，强调左 窄右宽。
3、描红、临写，把不好写的字多写几遍。
四、 扩展
1、 开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动。
2、 以《文明，只差那么一点点》为主题开展一次小小讨论会。
3、 交流课下收集的保护环境的标语或广告等。
4、 读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请您注意您的脚。”
5、 试着说或写一句公益广告。
五、资料袋




28、浅水洼里的小鱼

知识、能力教学目标： 1认识7个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课
文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩 的敬佩之情。3进一步树立保护小动物、珍惜生命的
意识。
思想教育要点：树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：学习生字；有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：理解课文内容。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：1、生字词卡片2、插图或课件
教学过程设计： 第一课时
一、导入新课
1、释 题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？（学生
可能提出如下问题：什 么是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么样
了？）教师适时出示插图或课件，引导 学生观察理解，导入新课。
2、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅 水洼里你会怎么办呢？
如果是一百条，几百条或是更多呢，你又会怎么样呢？今天我们来学习《浅水洼里 的小鱼》，
看看课文中的小男孩是怎样做的呢？

二、 初读
引导学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，要求读准字音。
三 、再读课文感悟课文内容
1、自由选择段落，组内同学合作读书，全体同学参与读书。
2、读后师生共同评议。
3、你知道了什么？明白了什么？
四、 识字
1、利 用生字词卡片，出示我会认中的7个生字。组织学生以小组为单位，互相指读
生字，并交流识字记字的方 法。
2、请学生来当小老师，带领同学读字词。教师适时的强调重点字音。如：甚、至、< br>蒸都是翘舌音。死是平舌音。同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。如：
至是以前学 过的到到字的左半部分；乎是将手的第二笔换成点、撇；叨念要用嘴，所
以叨是口字旁。
3、分组开火车读字词比赛，评出优胜小组。读得不准的，小组内同学互相纠正。
五、写字
1、本课8个要写的字中，有4个左右结构的字，结构特点都是左窄右宽，注意引导学
生根据以前的写字经验把字写好。其他的字，指导时可引导学生观察它们的结构特征，重点
注意自己认为 的难点字的写法。
2、 老师范写。要精讲解，多示范，先描红，后临写，指导学生把字写正 确，写好看。
要指导学生知道：久字的撇捺要伸展开，
乎字的横、至字的下横要写长一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇
要写成竖撇。
3、学生书写，师生评议。优秀的作业在全班展示，并让展示的同学谈谈自己的写字经验
和感受。

第二课时
一、导入
[出示小鱼形状的生字卡片]同学们，每条小鱼 卡片后面都藏着生字或词语，你能把它
们正确地读出来了吗？出示字卡，指读字词。
二、朗读感悟
1、组织学生自读第一自然段。思考：你能告诉大家你感受到了什么？
2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就在那个海滩上，见到了这个情景，你会
想些什么？
3、引导把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。
三、 演读
1、分小组自读课文的2---6自然段。在熟读的基础上，进行分工（我、小男孩、旁白） 。
几个人轮流交换角色反复练读、表演。鼓励学生可以加上适当的动作，有能力的同学可以把
文 中人物的语言背下来，真正实现演的感觉。
2、检查小组演读情况：找两三个小组分别上台演读 ，同学进行评议。
四、讨论：
在学生演读的基础上，可引导学生针对以下问题进行讨论。
1、在演读理解的过程中，最让你感动的是什么？为什么？
2、我听了小男孩的话和看到小男孩的表现后，会怎么想，怎么做？
3、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。

五、 扩展实践活动
1让学生讨论课后“想想说说”的两道题目，要求尽可能想出不同的办法，有各自不同的
说法。 < br>2、你的家乡有哪些常见的小动物，走近这些小动物(老鼠、害虫等除外)，看它们是否受到
什么 威胁，它们生活的环境是否遭到破坏。如果是，想想应该怎样保护这些小动物。




29、父亲和鸟

知识、能力教学目标：1认识7个生字。 会写8个字。2有感情地朗读课文，体会“父
亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3主动积累课文 中的优美词语，练习用“我会读”
中的词语说句子。
思想教育要点：增强环保意识，懂得爱护小鸟。领略到人与自然的和谐、融洽。
教学重点：识字写字，感悟文意。
教学难点：识字写字，感悟文意。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录 有鸟叫声的磁带。2、收集鸟的图
片和有关鸟的资料。
教学过程设计： 第一课时
一、导入新课：
1、揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇 课文究竟会写些什么内容？围
绕课题你想提出哪些问题？
2、谈话：播放鸟叫的录音 ，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外
收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。 今天我们来学习一篇爱鸟的故事-------《父亲
和鸟》（板书课题）
二、对话平台
（一）、自读
1、师：你们想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事吗？请同学们自读课文。
要求：先自己 读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多
读几遍。然后小组内的同学互相 指读课文和生字。比一比，看谁读得准确。
2、组内练习读课文，认生字。教师巡视了解学生情况。
3、指读课文，组织评议。（评议的重点放在正确、流利上。）
（二）、识字
1、出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。
2、开火车读字词：教师相机指导，并引导学生交流识字方法。
如：提示“喃”、“浓” 的声母都是鼻音“n”；观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的
字形，教给学生一些记字的方法，如“ 味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。“嬉”
是“喜”字加上一个女字旁，味去掉“口”就是“ 未”。“蒙”字有几个读音等。
3、教师出示“我会读”中的词语。认一认，读一读，进一步巩固识字。
（三）、朗读
1、自读课文，同时分别用不同的标记画出“我”和“父亲”的语言。
2、引导学生重点练习人物的对话，（自读、教师示范读、同桌互读等）体会课文内容。

3、组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么？ 还有哪些不懂的地方？
（四）、写字
1、指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、重、 群”等字放大，让学生观
察这些字当中横的写法。
2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。
4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。

第二课时
一、导入
1、出示“我会读”的内容，指读词语。一生任读一词，其他生书写。
2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。

二、提问
在读文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，（你觉得你提哪几个问题，对 小朋友理解
课文有帮助）教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。
如：从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟？“我真高兴，父亲不是猎人”？你怎样理解？
如果父亲是猎人， 会怎样？听了父亲的话，今后的“我”会怎样？
三、读议
1、自由结组分角色朗读课文，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
2、小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。
3、在理解词义的基础 上，指导语出适当的语气。如：“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”
的意思，再指导学生用轻、慢的语 气读父亲说的话。相机引导学生用“快活”说句子。试着
写出与”雾蒙蒙“结构类似的词。
四、汇报
1、选读得好的小组表演读，师生评议。
2、交流合作学习的成果。针对提出的问题每个小组选代表进行汇报发言。教师相机地
引发学生的争论，加深对课文内容的理解，对父亲爱鸟护鸟优秀品质的感悟。
五、扩展
1、运用收集的小鸟的图片和资料，建一个“小鸟乐园”。布置在班级一个合适的地方。
2、编故事：
（1） 听了父亲的话后“我”会怎样想，怎样做呢？引导学生续编故事。
（2）教师可以借助图片或课件展现故事内容：在清脆的鸟叫声中，鸟妈妈带着小鸟在天
空 中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。
后面的发生了 什么事情呢？引导学生续编故事。




语文园地七

知识、能力教学目标：巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。帮助学生积累词汇，
训练 思维的灵活性。激活思维，拓宽思路，培养学生的口语表达和交际能力。
思想教育要点：培养良好的学习习惯。

教学重点：巩固学生的识字能力，激 发学生对汉字的喜爱。帮助学生积累词汇，训练思维的
灵活性。
教学难点：巩固学生的识字 能力，激发学生对汉字的喜爱。帮助学生积累词汇，训练思维的
灵活性。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：生字词卡片、挂图、课件。
教学过程设计： 第一课时
一、我的发现
这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分
出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生
的自主学 习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学
生对汉字的喜爱。
1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉
字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。
2、小组合作，观察记录。
3、汇报评比。有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字
指给大家看。根据 又快又多的标准，评选出优秀的小组。
4、拓展练习
（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？
（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。
二、日积月累
这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。
“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。
目的是帮助学生积 累词汇，训练思维的灵活性。教学中可以按如下的环节来进行。
1、让学生以小组为单位根据 题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相
挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最 多。
2、用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比如：前后、 鲜花、明
亮等
3、学生自由选择词语做接龙练习
“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句
是 要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容
存在的联系，改 后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级
学生的实际，教学中不应出现 关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，
可视学生情况，完成下面的练习。
1、风把乌云吹走了。 （ ） 被（ ）。
2、父亲把受伤的小鸟治好了。（ ） 被（ ）。
“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首 充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可
以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让 学生自由朗读，在通过范读、指
名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让 学生觉得“我”就
是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。

第二课时
口语交际
本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。这是在本组课文教学内容基础上对单元

主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。口语交际活动作为本次延伸与深化主题的一个载体，要力求发挥交际活
动的优势 ，多形式多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生，师与生的互动，让
学生充分“对话”。鼓 励学生人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思路，培
养学生的口语表达和交际能力。
根据教材提示，这个话题可以分三个层次来说：一是“说名称”，即说出自己知道的小
动物的名称，说得越多越好；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益；三是“想办
法”即设想出 如何保护有益小动物的具体办法。
如，安排同桌互说，小组讨论，自愿组合对话，还可以组织 小小“辩论会”可通过播放
各种小动物的动画课件或出示挂图，情境导入，激起学生说的欲望，讲的冲动 。
交际准备：
1、收集小动物的图片、挂图或课件。
2、把班上的同学分成若干组。
组织过程：
1、出示课下收集的小动物的 图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境，导入新课。
教师启发提问：你认识画面上的哪些小动物？除 了这些小动物，你还能说出其他小动物的名
称吗？
2、小组内相互交流，说说这些 小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一
个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引 用生活中的实例进行说明。
3、小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？（学生自 己决定讨论哪一种小动
物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）
4、汇报交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师
生、生生 互动交流。）
5、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌 ，画宣传画等。
6、展示实践成果，师生共同评议。
二、展示台
本组“展 示台”，主要是针对本组的专题——保护环境设计的。主要目的是培养学生的
环保意识，投入环保活动实 践中。教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布
置学生保存好自己的作品和资料。在展示 中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方
式，结合实际对学生的作品，与学生一起进行富于鼓励 性的评议，努力创造宽松的交流氛围，
培养学生的表现能力。
1、在学习《识字7》时，要鼓励学生自己尝试编写爱护环境，讲究卫生的拍手歌。
教师要给予指导。
2、在学习《清澈的湖水》时，要组织儿童编写讲卫生，保护环境的顺口流。
3、在教学《父亲和鸟》时，要在引导学生认识如何保护鸟类的基础上，鼓励学生真正
地投入到爱鸟和护 鸟的活动中去。进行制作标语牌、给小鸟做个家等活动。
4、组织学生在课上围坐在一起，进行展示活动的安排布置，营造氛围，鼓励表现。
5、组内交流，分 组展示，把自己拍手歌、顺口流、鸟巢，展示给大家看。并启发学生说出
自己的想法。



识字8

知识、能力教学目标：1、认识9个生字。会写6个字。2、正确流利地朗读课文，积累词语，
感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。
思想教育要点：激发学生对科技的兴趣。
教学重点：识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
教学难点：了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
教法选择：自学、讨论、合作交流 < br>教、学具准备：课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古
代神话 传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。
教学过程设计： 第一课时
一、讲故事导入新课：
今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲 古代神话故事），我们的课文里
还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？
二、汇报资料：
课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一
下？
三、对话平台
（一）、朗读
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他
们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？
3、同桌互读互评。
（二）、 识字
1、合作学习，自主记忆。
自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？
2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。
3、多种形式练读生字生词。
（三）、答疑
结合学生收集的资料和读文中 提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现
的问题和产生的疑问。
（四）、激趣
时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？
三、写字
1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。
2、引导学生自主写字，教师巡视指导。
第二课时
一、导入
1、抽读字卡，同桌互检。
2、你能用生字或生 词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给
以评价和指导。)
二、写字
1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。
2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）
3、学生练写，师生评议。

三、 熟读
1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)
2、用“„„也„„”说话。
四、交流
1、 小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲
述的词语。
2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。
五、比较
1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。
2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？
六、 实践扩展活动
课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。



30、我是什么


知识、能力教学目标：1、 认识11个字。会写8字。 2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜
欢的部分。 3、 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
思想教育要点：培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、 知道云、雨、雹
子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：1、生字词语卡片、课件
教学过程设计： 第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1、猜谜引趣：喜欢谜语吗？老师这儿有个谜语：小石猴，人人夸，72变本领大，保护
师傅去取经，路 上妖魔个个怕。（孙悟空）
2、 天老师要和大家一起去认识一位和孙悟空一样会变的朋友。板书 我是什么 读题
二、 初读课文，学习生字词
用你喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，请拼音朋友帮忙，遇到难读的句子划下来。
刚才老师发现同学们这些句子有些难读，出示五个句子（生字套红）
1、 升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
2、 有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
3、 有时候我很温和，有时候我很暴躁
4、 我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
6、 我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
大家在小组里读读，互相帮助。
指名读，正音 浮 躁 灌溉
这些生字你有办法记住他们吗？
指导写生字，重点指导“器”认真书写，评比欣赏
指名读课文，要求读得正确通顺。

三、指导写字
仔细观察每一个生字。
注意“晒”的第九笔是竖折，不是竖弯钩；
“害”中间的一竖上下都要出头；
“灾 ”和“黑”先复习笔顺。再指导写字，重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的
写法上。 两点水(冲)的写法，先示范的再引导学生观察：两笔是以横中线为中心上下对应的“点”和
“提” 在横中线两边“对望”；写“提”要起笔向下，再回锋向上。
“三点水”(池)边示范边引导观察：第 一点与两点水的第一点位置相当；第二点正好在横中
线上；第三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。 另外，“池”字右边的“也”，“横折钩”
的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线 上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，
钩向正上方，不要往左收笔。
四、学生写字，教师巡视指导
第二课时
一、 复习导入
1、 出示本课生字、词卡片认读。
2、 指名课文。
二、精读课文，感悟课文内容，创设情境，朗读课文
1、学习一、二自然段。
（1）我是水，我会变，你们也想变吗？
好，闭上眼睛，现在我们都变成了水，听录音，想象你变成了什么？
（2）请变成了云的小朋友说说，你是怎么变成云的？
指导读二、三句
大家都来读读这两个句子，能不能用简笔画把这个变化过程画下来。
相机理解 无数、极小、
这么神奇的变化，再读一读，把这种感受读出来。
我也变成云了，有时候我（引读）
我穿着白衣服，人们叫我白云。你们都是什么云？
多么美丽奇妙的景色啊，自己练习把这句话好好读读，读给同座小朋友听听。
（3）小雨点，小雹子，小雪花你们都等急了吧，赶快出来吧，说说你们的变化。
可爱的小雨点、小雹子、小雪花们，咱们来做个找朋友的游戏吧（出示三个词卡：
飘下来 落下来 打下来）
朋友找对了，连起来读一读：
小雨点落下来。
雹子打下来。
雪花飘下来。
大家自己练习读第二自然段，把你喜欢的句子读给大家听。
齐读这一段
2、学习第三自然段。
（1）雨点，雹子，雪花，小水珠们，我真想到你们家里去做客，你们的家在哪里呀？
读读第三自然段告诉老师。
（2）你们在家里都干些什么呢？再读读看。
用自己喜欢的方式读好。可以跟小伙伴商量商量
（3）下面我们来开展一个有趣的朗读活动，

读句子的学生依次增加，感受水的变化。
3、学习第四自然段
今天到你们家里做客，我特别快乐，不过，听说你们脾气有点怪，读一读就知道了。
你知道了什么？
引读理解 温和 暴躁 相机用温和 暴躁练习说话
结合你们课前搜集的有关资料说一说。
让我们做光做好事，温和可爱的小水珠吧。
把课文连起来读一读

三、 实践活动
画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句
话。


31、回声

知识、能力教学目标：1认识6个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，
读出 欢快、奇怪、亲切的语气。3读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的
兴趣。
思想教育要点：激发探索科学的兴趣。
教学重点：学习生字；有感情地朗读课文，理解课文内容，了解回声形成的原因。
教学难点： 理解重点词句，了解回声形成的原因，理解课文内容。。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：生字词卡片，挂图 ，课件
教学过程设计： 第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
同学们， 你们听到过回声吗？回声是什么声音？在哪儿能听到回声？今天我们学习一篇课
文，看看课文是怎么讲的 。
二、初读课文，粗知课文内容
(一) 初读课文。要求：1.借助拼音读准字音。2.标出课文共有几个自然段。
3.找出图文对应的段落。
(二)再读课文，思考问题。
1. 小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？
2.小青蛙问妈妈，妈妈是怎么做的？又是怎样说的？
三、检查初读效果
(一)检查生字词的读音。
(二)指名学生分段读课文。
第二课时

一、复习检查，巩固练习
(一)认读生字和由生字组成的词语。
(二)指名朗读课文。
二、细读课文，理解内容
(一)指名读第一自然段。

1.回答下面的问题。
(1)这一段有几句话：讲的是什么？
(2)“倒影”是什么意思？(结合图的理解)
(3)课文中把什么比作大月亮？(把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形比作大月亮)
2.指导朗读描写美丽景色的第二句话，注意句间停顿。
3.齐读第一段。
(二) 小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？指名学生读第二自然段，并引导学生
划出与问题有关的 词语。(桥洞底下)
提问：
1.小青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。“周围”指什 么地方？“美丽的的景色”指
什么？结合图(一)，联系课文第一段说明。
2.小青蛙“呱呱 呱”地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答，训练学生口
头表达能力。
3.齐读第二段。
(三)默读第三自然段，思考回答：
小青蛙为什么很奇怪？它是怎么问妈妈的？
1.指导朗读第三自然段，要用适当的语气朗读小青蛙和青蛙妈妈的话。
2.引导学生用自己的话说说这一段写的是什么。
(四)图文对照。理解第四、五自然段。
1.默读第四、五自然段，观察第二幅插图，思考：青蛙妈妈带小青蛙跳到岸上以后做了什么，
说了什么？
2.图文对照，引导学生理解小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做，怎样说的？课文是怎样具体描 写
的？(引导学生从课文中画出有关的句子)
3.借助图(二)理解画出的句子。
4.指导学生有感情地朗读第四、五自然段。
5.分角色朗读四、五自然段。
6.填空练习
(1)青蛙妈妈捡起一颗石子，( )进河里，河水激起一圈圈( )，( )碰到河岸，又一
圈一圈地( )回来。
(2)青蛙叫的声音的( )，碰到桥洞的( )，也要( )回来。
7.引导学生说一说。
(1)结合课文内容讲讲“荡”和“返”的意思。
(2)什么是“回声”？你曾在什么地方听见过回声？(用自己的话说)
(五)齐读最后一段。
理解“小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停”这句话的意思。
三、总结全文，点明课题
四、作业
(一)练习有感情地朗读课文。
(二)完成课后练习第二题。

第三课时

一、练习朗读全文
(一)指导读好句子末尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等。

(二)采用多种形式练习有感情地朗读。
(三)揭示学生注意小青蛙的思想感 情的变化：先是看到美景很高兴，要用赞美的语调读得稍
慢些；再是听到回声很奇怪，要用问话的语气读 ；听了妈妈的话，恍然大悟，非常高兴，读
的节奏要稍快些。
青蛙妈妈的话要读出耐心、亲切的语气。
二、识记生字字形
(一)读生字词卡片。
(二)分析、记忆字形。
重点指导“藏”和“荡”。
“藏”：上面是草字头，下面先写“厂”字，十七画。
“荡”：上面是草字头，下半部左边是三点水，右边的“扬”是一笔，不要写成两笔。
(三)指导正确书写。
(四)练习用生字口头组词，加深对字义的理解。
(五)填上合适的词语。
半圆的( ) 欢快地( )
美丽的( ) 高兴得( )
三、布置作业。
1、 读课文。2、阅读《看浪花》。
四、实践活动
1回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到贫壁又荡回来的样子。
2到山谷或者空旷的房子内叫两声，听听自己的回声。
五、资料袋 1回声
是山谷中或者大厅内常有的一种物理现象。指声波遇到障碍物反射回来的再度被听到的声
音。 2声波
是指能引起听觉振动波，一般在空气中传播，也可以在液体或固体中传播，在真空中不能传< br>播。有反射和折射现象。声波也叫音波。“声音的波纹”是声波的浅显说法。


32、太空生活趣事多

知识、能力教学 目标：1认识14个生字。会写8个字。2有感情地朗读课文，读出新奇、
有趣的语气。3初步了 解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
思想教育要点：激发了解新科技的兴趣。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。初步了解一些太空生
活的常识， 激发了解新科技的兴趣。
教学难点：理解重点词句，了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：1、生字词语卡片、课件
教学过程设计： 第一课时
一、谈话引入：同学们，在200 3年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回
想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上 太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）
杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是 怎样的呢？这节课我们就来学习
第32课《太空生活趣事多》（板题）
二、课件激趣：用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。教师讲述：这位就是杨利

伟叔叔，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你
们 想了解这些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）
三、对话平台
自读
1、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。
2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。
3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、
洗澡）
识字
1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想 象自己完
成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
2、教师相 机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：“塑”是平舌音；
“嗽”在“咳嗽”一词 中读轻声等。
3、教师也可根据学生实际，进行如下训练：
（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽
（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑 、钩、件、 设、杯、喷、
（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。
（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。
（5）用“要想„„必须„„、要想„„得„„、为了„„都„„”各说一句话。
写字
1、整体指导，发现规律。 左右结构的字有哪些？（杯、件、住、须、能、飘）后两个字
左右大致相等。教师范写。
2、学生先描红，再临写。师生评议。
朗读
自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

第二课时
一、导入：拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。
二、精读
1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求
是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。
2、全班比赛。
三、 感悟： 1、小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？
2、汇报交流，教 师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿
带钩的鞋，走网格地板）引导学 生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。
3、谁能从课文中找到一句话来说明睡 觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生
了解“失重”现象。
四、扩展
1、 你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？ < br>2、以“我要向杨利伟叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在
太空中 做点什么？
3、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

33、活化石
知识、能力教学目标：1认识11个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗 读课
文。3初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
思想教育要点：了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重点：识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。
教学难点：识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：1、课件或有关录音磁带，头饰。 2、制成各种生物形状的生字卡片。 3、
课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。
教学过程设计： 第一课时
一、导入新课：
1、 演示：(播放课件或录音，向学生介绍一点古代生 物的知识)说说你看到(或听到)了什
么，想到了什么。(板书课题)
组内交流找到的资料(文字或图片)，推选出代表向全体同学介绍。
2、板书：化石，问：你知道 什么是化石吗？你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子
的？(在“化石”前面加上“活”字，齐读。 )我们这节课要学习“活化石”这课，看了课题，
你有什么问题？
二、学习课文：
自读
1、 课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。
2、 边读边画出自己不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。
朗读
1、 指名读。
2、 领读，教师有重点地领读重点句子，正音。
3、 轮读，每人读一自然段。
4、 选读，喜欢哪段就读哪段。
5、 指读，组内指定读，互听互评。
三、识字
1、 拿出生字卡片，自主识字。
2、 请小老师介绍识字经验。
3、 开火车读，连词读，齐读。(注意“珍、肉、史”翘舌音。)
4、 游戏：猜猜猜。（小组合作，一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字。）
四、写字
1、 出示四个左右结构的字“化 代 孙
植”，认读，交流识记方法。问：这四个左右结构的字应该怎么样写？（先书空，再引
导发现写字规律： 左窄右宽。）
2、 观察“化、代”两个字，你发现了什么？教师范写。（加强对单立人写法 的认识和
运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。）
3、 学生描红，临写。
4、 组内推选出好的作品在全班展示。
五、作业
将找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，下节课向大家介绍。
第二课时
一、导入

1、 抽读生字卡片。
2、 同桌互读检查，小组给生字找朋友。
3、 课件出示生词，举行擂台赛，选出识字小擂主。
二、质疑
自由朗读课文，想想你还有哪些地方不懂，提出来在小组内讨论，再集体交流。
三、熟读
象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想
不 想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家认真读课文，看谁
把课文读的正确 ，流利。
1、自由读课文。
2、小组内互相检查。
4、 全班整体检查。
四、表演
假如你是“活化石”，请你任选一种生物，向大家介绍一 下自己吧。（先组内练习，再戴
头饰到台上表演。）
五、写字
1、 出示“历 史 灭 克”四个字，认读，组词。组内交流：这四个字的笔顺及怎
样写好这几个字。
2、 指导书写：上下结构的字“灭、克”横不能太长；“史”和“灭”书写时竖撇要先
坚后撇。
3、 学生边观察边练写，教师巡视，发现不足之处随时指出。
4、 选出自己写得最满意的字在组内展示。
六、练习
完成课后“读读写写”
七、展示
拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不必限制，可以是本课介绍 的
三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是学生喜欢的其他动植物。）
八、拓展


34、农业变化真大
< br>知识、能力教学目标：1、认识14个生字。会写8个字。2、正确、流利地朗读课文，注意
积累 “兴致勃勃”四字词语。3借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情
感。
思想教育要点：了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。
教学重点：学习生字；有感情地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
教学难点：了解一些农业科技知识，理解课文内容。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：1、生词卡片、挂图或录像资料。 2、组织学生参观蔬菜大棚，理解有关的
农业知识。
教学过程设计：
第一课时
一、导入新课：

1、激趣导入：播放录像（寒冷的冬季，百花 盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；
无土的水中，栽培着茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地 却养活了世界百分之二十二以上
的人口。）同学们，你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？让我们 一起到《农业的变
化真大》中找寻答案吧！（板题）
2、人物介绍：（出示袁隆平培育水稻 良种的照片。）同学们，这位老爷爷你们认识吗？他就
是著名的水稻专家袁隆平爷爷，他培育出的杂交水 稻良种，大大提高了水稻产量，这是先进
的科学技术带来的变化。这节课，我们来一起学习34课《农业 的变化真大》。
二、学习课文
（一）初读
1、听录音，感知课文内容。用自己喜欢的符号标出生字新词和自己不明白的地方。
2、自读课文，借助拼音把课文读通顺。师生评议。
（二）识字
1、生字卡片出示“我会认”中的14个字。（借助拼音读、去掉拼音读、组词、找朋友游
戏等。）
2、引导学生交流识字方法。
（三）精读
1、自由读：用自己喜欢的方式读课文。思考：农业都发生了哪些方面的变化？
2、探究读：看 到这些变化时“我”的心情怎样？怎样把新奇的语气读出来？（自由练习，
小组练读评议。）
3、配图读：图文结合读课文，增强学生对课文内容的感悟。
（四）写字
1、出 示“我会写”。认读，组词。组内交流，怎样写好这几个字。(引导观察每个字在田
字格中的位置)然后 汇报。
2、范写“纺、织”，指导写好“绞丝旁”，写好两个“撇折”，第二个撇折稍大，两个 撇
要保持“平行”(通过示范让学生明白)，第二个折要写成“提”。
3、学生描红，临写，教师巡视。
4、集体评议，指出别人的优点，向他人学习。
三、实践
1、教师依次出示挂图，请小朋友们给它配上相应的文字，配得好的评为“最佳讲解员”。
2、 出示“读读记记”中的词语，引导学生正确朗读，并试试说出类似的词语来，也可以
课下收集，把他们记 在积累笔记上。
四、拓展
如果你是农业科学家，你会怎样呢？充分想象，大胆交流。
六、 资料袋
1彩色棉花 < br>彩色棉花是一种棉纤维不需经过人工染色，自身就呈现出红、绿、黄、蓝等不同色泽的棉花。
栽培 彩色棉花既不施用化肥，也不施用农药，只用有机肥料和生物农药，因而又叫有机棉或
生态棉。由于彩色 棉花的纺织品能长期保持本色，无化学消毒和染色的残留物质，且生产成
本低廉，因此深受棉纺部门的青 睐。
2无土栽培
无土栽培是根据植物生长发育需要的各种养分，配制成营养液，让花卉植 物直接吸收，所以
无土栽培也称为营养液栽培或水培。它与土培相比，具有花多型大、味浓、色艳、花期 长，
节约养分、水分和劳力，清洁、无杂草、病虫害少等优点。

语文园地八

知识、能力教学目标：引导学生发现汉字的构字特点，通过 看图，引导学生发现由图中的事
物可以构成许多反义词。培养学生自主学习的能力。引导学生产生写作的 愿望，培养学生朗
读能力，激发学生的读书兴趣。通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知， 培养
他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。
思想教育要点：培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。
教学重点：培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。
教学难点：巩固利用形声字声旁识字的方法。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教 、学具准备：1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。2、相关的
动物头饰、写 有动物名字的标牌等。3、动物自我介绍的录音。
教学过程设计： 第一课时
一、我的发现
这个活动安排了两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二 是通过看图，引导
学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提 供的
内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的能力。
1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。
2、让学生展 开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手
来披挂，土坡一口缸，砸破石头 上。
3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，
高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。
二、日积月累
本部分安排四 项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是
指导学生读熟、记住，通过创设 语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引
导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面 不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养
学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。
读读记记
1、自己读词语，一起读。
2、创设情境帮助理解：如，太阳一出来 ——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔
子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。
3、自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。）
我会选
1、引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。
2、自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。
我会写
1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？
2、组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。）
3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。
4、学生自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。
我会读
1、自读，要求读的正确，流利。

2、 同学比赛读，读给老师听。
3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。

第二课时
一、口语交际
本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中。目
的在于通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，
增强了解生 物，保护生物的意识。
交际准备：
1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。
2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。
3、动物自我介绍的录音。
4、将学生划分成若干个小组。
组织过程
1、小组讨论交流
（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。
（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。
（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。
2、召开“动物，植物介绍会”
（1）创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好？
（2）示范引 导：昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，
我们可以学着它的样子介绍一下自 己。
3、分小组准备讲稿。
4、学生在小组内练习讲解，讲解的同学 要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可
用自己喜欢的方式讲）
5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。
6、师生共同评议。
二、展示台
这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。教师要组织
过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己，总结收获，在相互的
交流中促进学 生积累，培养学生的表达和自我表现能力。
组织过程：
1、 日记展示先让学生自己读，然后摆出来参观。
2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班
里介绍。


语文园地五


知识、能力教学目标：让学生自主发 现汉字具有偏旁表义的特点。巩固生字，通过读记积累
词语。培养学生在合作中学会交流、学会倾听，并 从中获得乐趣。
思想教育要点：培养良好的学习习惯。

教学重点：让学生自主发现汉字具有偏旁表义的特点。巩固生字，通过读记积累词语。
教学难点：培养学生在合作中学会交流、学会倾听，并从中获得乐趣。
教法选择：自学、讨论、合作交流
教、学具准备：课本的放大插图；把班级分成若干个学习小组；
教学过程设计： 第一课时
一、我的发现
这个活动安排的三组汉字，分别含有“金”“衣”“病” 等偏旁，学习伙伴的提示道出了
题目设置的意图。教学中应在学生畅谈发现的基础上，让学生自主发现汉 字具有偏旁表义的
特点。
第一行字都有金字旁，与金属有关；第二行字都有衣字旁，与服 装、被子等有关；第三行
字都有病字旁，与病痛有关。
二、日积月累
这一部分包含数量词运用、积累词语、读背儿歌等三项内容。
“我会填”是给数量词填上相应的事物名称。允许并提倡学生填出不同的答案，只要符合
搭配习惯就行。
“我会读”的词语里包含了许多本组新学的生字。读这些词语，一方面要巩固生字，另一方
面要 通过读记积累词语。教学时，可先让学生自己读一读，看看有没有不会读的词语，然后
教师指导学生把词 语读正确，读好。还可以让学生再补充几个词语写在书上。
“读读背背”要求读背一首有趣的绕口 令形式的儿歌。要以学生自主朗读为主，放手让他
们读背，看谁读得好，背得快。
1、引导学生观察，激发学生兴趣，在此基础上，引导学生借助拼音，自读短文。
2、组内互读评价。
3、在学生充分读书的基础上，组织多种形式的朗读，侧重感情指导，个别语句 适当点拨理
解，并引导学生把短文讲给大家听。

第二课时
一、 口语交际
1、 老师讲个合作的故事，让学生讨论从这件事中受到的启发。
2、讲自己与人合作的故事
先想想自己和别人合作完成某件事的经过，再在小组里以对话的方式进行交流，听的人可随
时插 话。选几个代表在全班交流，评一评谁做得最好，谁讲得最好，其余的同学有什么好的
地方。
3、在合作中交流
和展示台结合，在合作做事的基础上进行口语交际。
鼓励学生积 极参与交际，把自己想到情节说清楚，并能对别人讲的内容做出评论，进而培养
学生在合作中学会交流、 学会倾听，并从中获得乐趣。
二、展示台
这交展示台是展示自己搜集的有关团结合作 的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提
前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如，比比谁说的谚 语多，比比哪组搜集的有关团
结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词
语卡片，互赠自己喜欢的词语。