小学二年级语文：我是什么教案
组织行为学试题及答案-初中数学手抄报内容
新修订小学阶段原创精品配套教材
我是什么教案
教材定制 提高课堂效率 内容可修改
What is my lesson
plan
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计
Excellent Teaching Design
我是什么教案
教材说明：本教学设计资料适用于小学二年级语文科目 ，主要用途为提升学生
日常
听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，
获得实
际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配
套式编写，可直接修改调整或
者打印成为纸质版本进行教学使用。
教学目标
1.引导学生初步认识水
是会变的，知道雨、雪、冰雹是
水变成的，引导学生探究自然现象形成的因果关系。
2.了解水的变化及其与人类的关系。
3.有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
教学重点
引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的及探究
自然现象形成的因果关系。
教学难点
了解水的变化及其与人类的关系。
教学方法及手段
采用“
以学定教”、“自读自悟”、“启发引导”、“合作探究”、
“拓展延伸”等现代教学方法以及利用多媒
体激活学生主动参
与的教学手段。
课前准备
1.教师准备词语卡片及与教材内容相关的课件、各种形
态的玻璃器皿和一盆清水。
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2.学生搜集有关水的图片和文字资料。
课时安排
第一课时：初读课文、学习生字词、写部分生字。（略）
第二课时：自读、交流、探究，朗读并试背课文。（详）
教学过程
第二课时
一、范读引入，整体感知课文（约3分钟）
同学们，这一节课我们继续学习第30课
，（生读课题：
30.我是什么）是啊，“我”是什么呢？请同学们打开课本，翻
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，请认真听老师读课文，边听边想。（根据生答板
书： 水 ）
[设计意图：让学生认真
听老师读课文，有利于让学生整
体感知课文内容，引起学生学习的兴趣和对全文的初步理
解。]
二、以学定教（约6分钟）
同学们，老师在课前布置预习的时候，要求大家根据课<
br>文内容想一想：学习这篇课文，自己最希望知道什么？请拿
出你们的预习题单，把你最想弄明白的
问题提出来，看看谁
提的问题最能帮助我们学习课文内容。在这之前，老师有个
小小的要求：当
别人提问题时，我们要……（生：仔细听），
当自己要提的问题被别人先提出来了，我们就……（生：不
要
再提了）。好，同学们大胆地问吧！
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（生：提出各种问题）随机选择一些对学生学文悟理有
帮助的问题简要板书
于黑板右边。估计提出的主要问题有：
（1）水是怎样变化的，变成了些什么东西？（板书：怎
样变？变什么？）
（2）水有什么特点？ （板书：特点？）
（3）“温和”和“暴躁”是什么意思？
（板书：“温和”“暴
躁”？）
（4）水帮助人们做了哪些工作，带来了哪些灾害？（板
书：工作、灾害？）
（5）人们用什么办法管住水？（板书：办法？）
……
[设计意图：保护学生爱提
问题的探索精神，训练学生学
会根据课文内容提出问题，了解学生的学习愿望和学习需求。
拟掀
起第一个高潮。]
三、探究悟理（约26分钟）
1.自读自悟，了解“水”的变化（约10分钟）
（1）问题提出来了，就要寻找答案解决问题。
我们去哪
儿怎样寻找答案呢？（生：从课文里，边读边想，讨论交流……）
好！现在就请同学们
带着“水是怎样变化的，变成了些什么东
西？”这个问题自己去读课文第1、2自然段，边读边思考边<
br>作记号，准备参与讨论交流。（生：自读自悟、画记号）
（2）通过读书，我们知道了水很会……（生：变。课件
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“句子5”）。那么水是怎样变化的，又变成了些什么东西呢？
你能从课文第1
自然段中找出有关的句子来告诉大家吗？
（根据学生交流的内容随机指名读句子，进行板书。）
① 指名读第二句：太阳晒，变成汽；（板书： 汽 ）
②
指名读第三句、看插图：飘空中，变成云；（板书：
云 ）
水是怎样变成“汽”的？从
课文中哪儿知道的？（生：太
阳一晒）在生活中，我们见过汽吗？在哪儿见过？（生：火
炉上锅
里冒出的白烟）由此可见，水经过加温会变成“汽”。
③水不仅能变云，这些云还能变色哩！（课件“句子3”：
不同时，变颜色。生：齐读）
（3）水遇热之后变成“汽”，升到天空又变成“云”，它们
还会变成什么了呢？谁能在第2自然段中找
出答案来？（根
据生答板书：雨 雹 雪）
①雨点、冰雹、雪花又是怎样变成的呢？（生
：答）云
遇到冷风就变成……（雨），再冷就变成……（雹子），再冷就变
成……（雪）。由此
而见，云在空中遇冷变成雹子、雪等固体。
②雨点、冰雹、雪花都是从天而降的，课文分别用了哪
三个表示动作的词语来写它们从天而降的呢？（课件“句子
4”，根据生答点击“落”、“打”
、“飘”）从这三个表示动作的词
语中，你感觉到什么？（落：自然下降；打：有重重的力量；
飘：轻轻地，飘飘悠悠地。）
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③你在
生活中看到过水的变化吗？变成了什么？（生：
畅所欲言：雾、霜……课件“延伸”：露珠、冰块）
（4）水真是一位技艺高超的魔术师！你们想不想听一听
他的自我介绍呢？（课件“课文”
）你们如果愿意，可以听，
也可以跟着“水”轻声地读，用心去感受“水”变化无穷的魔力。
（
生：随课件轻读）
（5）同学们，你们体会到“水”为自己能变化多端而感
到……（生：
高兴、开心、自豪……）好！现在，你们就把自己
当作“水”，把你们体会到的感受用朗读的方式表达出
来。自
己先练一练吧！也可以同周围的同学合作练习。（生练习朗读）
（6）谁愿意用朗
读的方式表达“水”变化多端的魔力呢？
可以自己一个人读，也可以邀请同桌跟你齐读或者对读。（指<
br>名读）其他同学要细心听听别人哪儿读得好，听别人读完以
后能说出主要优点来。（指名生读、生
评议，师相机指导。如：
用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用突出
重音的方法
读出“落、打、飘”……）
（7）同学们，你们喜欢变化多端的水吗？愿意用背诵的
方式
来表达你的喜爱吗？谁先来试一试？（指名试背诵自己
喜欢的段落）
（8）大家一起来试着背一背，暂时还背不到的可以看着
课文读一读。（生：齐背或读）
[设计意图：在以上的教学中充分相信学生，并引导学生
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结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读课文，尝试背诵
课文。]
2.实验观察“水”的不同状态（第3段，约6分钟）
（1）水在不同地方的样子也是不一样的。
请同学们自读
第三节，看看水在哪些地方是怎样的？（生：自读。）
（2）读了这一段，你知道了什么？（生：答，课件“句
子6”）可是，老师还是不太明白水“
睡觉、散步、奔跑、跳
舞、唱歌、开大会”是怎么回事，你们能用课文里的词语帮我
解答吗？
（师引生答：
水在池子里不流动，就像在……“睡觉”
水在小溪里慢慢流淌，就像在……“散步”
水在江河里快速地流动，就像在……“奔跑”
水在海洋里掀起波浪，就像在……“跳舞”，波浪发出“哗啦
啦”的声音，就像在……“唱
歌”；许许多多的水集中在海洋里，
就像在……“开大会”）
同学们真会读课文，还能用读懂的词句帮助老师理解课
文，谢谢你们！
（3）同学们，水
在江河湖海里是多么活泼！在我们的生
活中它们也非常顽皮。让我们来做个实验看看，它们又会有
哪些精彩表演呢？（指数名生上台实验）
①你端着的是……（生：水）闻一闻，有气味吗？看一看，
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有颜色吗？（生：无色透明、无味）
②把水往玻璃杯、玻璃碗、玻璃瓶里倒，看看它会……
（生：流、液体）
③再看看水在不同的容器里是什么样？（生：答）
④由此可见，水有无味、无色透明的液体，可以随容器
的形状变形的特点。
[设计意图：
利用课件和让学生动手实验，让学生了解到
水在不同地方的动态和在不同容器里的不同状态，进一步认<
br>识水的特点。]
3.探究悟理，认识“水”与人的关系（第4段，约10分钟）
（1）水不仅活泼、顽皮，也有脾气。请大家自己读一读
课文第4自然段，看看水都有些什么脾气。（生
：自读，指名
答）
（2）有谁知道“温和”和“暴躁”各是怎样的脾气？（生：
答）你能从这一节课文中找出有关的句子来说明水的这两种
脾气吗？（生：答）
①水帮助人们做过哪些工作呢？（生：畅所欲言，课件
“句子7”助理解）
②水给人们带来了什么灾害呢？从课文里找答案。（生：
答）
淹没：漫过、盖过。
冲毁：大水很快地朝着一个方向直闯过去。
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灾害：旱、涝、虫、雹、战争所造成的祸害。
（用小黑板板书：“淹
没”、“冲毁”、“灾害”，引导学生从
偏旁和字义上理解词语意思，简笔画图示洪水带来灾害情形，<
br>并认识“灾害”字形。）
（3）水给人们带来灾害与人们破坏环境有关系吗？举例
说说人们破坏环境的行为和后果。（生：文字介绍、展示图片）
（4）水有时温和有时暴躁，真不
好管，正因为不好管，
人们才……（生：想出种种办法管住我……）你们有没有办法
让水只做好
事，不做坏事？看看谁能想出治水妙计？我们将
评选出“治水专家”。（生：畅所欲言。评议出“治水专
家”，颁
发“水滴”作奖励。）
[设计意图：通过交流展示搜集的资料，进一步了解水与
人类之间的密切关系，增强环保意识。拟掀起第二个高潮。]
四、总结延伸（约4分钟）
1、通过读书、思考、讨论，我们弄明白了……（生：读
“板书的问题”）
2、你门还知道有关水的哪些知识？是怎么知道的？说
出来让大家和你一起分享搜集资料获取知识的快乐
。（生：畅
所欲言或展示台展示文字及图片。）
[设计意图：对本课所学的知识进行简单
梳理、强化，让
学生充分展示课前利用读书、上网、查字典……所了解到的有
关水的知识，与同
学们分享搜集知识以及从中获得的成功与
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快乐，使课内外知识有机结合。]
五、课外实践（约1分钟）
课件“作业”：课外实践
（1） 把自己喜欢的段落背下来。
（2）
把你在这节课了解到的水的知识带回家去告诉家
人。
（3）
留心观察，你还看到过水的哪些变化？
六、课外活动（语文实践课进行）
1.
做水三态变化的实验：
2. “我是什么”谜语猜猜猜
3. “水”字成语知多少
伴教锦囊
相关链接
1、水特点：无色透明、无味、无臭的液体。
2、我国水资源：南丰北欠，北方有大片因缺水而形成的
沙漠无人区，而南方的夏天却常常
发生洪涝灾害。
《重庆晚报》2004年11月12日登载，全国47个环保
重点城市饮用水源水质重庆最差（图片）。
3、谜语：
①“不洗真乾净，洗洗不乾净；不洗有人吃，洗了无人
用。”
（打一自然物：水）
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②身体多轻柔，逍遥漫天游， 风来它就躲，雨来它带
头。
（打一自然物：云）
③一片白线半天高， 可惜布机织不了， 剪刀裁它不会
断，
只有风吹能折腰。（打一自然物：雨）
④象花花园不种它， 花儿刚开就落下，
春夏秋季它不
长，
寒冬腊月开白花。（打一自然物：雪花）
⑤双手抓不起，一刀劈不开， 煮饭和洗衣，都要请它
来。
（打一自然物：水）
⑥散步在小溪，睡觉在池塘， 奔跑在江河，咆哮在海
洋。
（打一自然物：水）
4、成语：水滴石穿 水落石出 青山绿水 穷山恶水 山穷
水尽
水到渠成 水泄不通 覆水难收 水天相接 落花流水
一衣带水 水深火热
水涨船高 水中捞月 远水不救近
火
山清水秀 千山万水 洪水猛兽 水火不相容
水至清则
无鱼
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FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion
Education Research Center
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