《什么比猎豹的速度更快》是人教版五年级上册第二单元的一篇课 文。这
是一篇说明文。这篇文章按照由慢到快的顺序，介绍了9种事物的速度，向我
们普及了科 学知识。
学情分析：
五年级的学生已经具备了一些相关的知识，也具备了一定的自学能力， 因
此，学生们在自学的基础上理解课文应该没问题。
课标要求：
注重对同学们朗读能力的培养，训练他们通过速读，快速把握课文内容，
提高阅读效率。
学习目标：
1.会认“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“冠”这个
多音字，及“猎豹、鸵鸟”等词语。
2. 快速阅读课文，理解课文内容，明白课文是按照事物由慢到快
安排的写作顺序。
3. 学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。
学习重难点：
1、快速阅读课文，理解课文内容，明白课文的写作顺序。
2、学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。
学习活动：
一、激趣导入。（出示课件2）同学们，今天老师让你们猜一个谜语：
似虎不是虎，速度快过虎，身披花点衣，羚羊填饱肚。—— 打一南非动物
生猜谜语。 猎豹是动物界非常著名的运动健将，它奔跑的瞬间时速可达一百千米每小
时。猎豹厉害吧？可是，还 有比猎豹更厉害的呢？它们是谁？让我们走进课文
去看看吧。（板书：什么比猎豹的速度更快）
二、读文识字。 1.自读课文，画出不认识的字词。

2.查阅工具书，理解生字、词语。教师相机指导。
3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。
三、速读检测。（出示课件5）
同学 们，我们在阅读的时候要能把握文章内容。如果我们能加快阅读的速度，
那么阅读的效果是不是就会增强 呢？下面，我们就进行速读练习。
1.本文共700多字，我的阅读速度为_______分钟。
2.讨论、交流：如何才能加快阅读速度？
3.速读课文，你有什么体会？生读课文，交流。（预设）
生1：我读这篇文章，用了大概5分钟。
在阅读的时候，我先根据题目提出了一个问题，然后 带着这个问题读，这样读
得更快一些。生2：我读这篇文章用了4分钟。
在阅读的时候，遇到 不明白的词语，我也不纠结，而是直接越过，继续读下
去。生3：我读这篇文章用了大概6分钟。我在读 课文的时候，用的时间比较
多。因为，遇到不理解的词语，我会稍作停留，思索一下，这样就拖慢了阅读
速度。生4：我用了大概四分钟多点，不到五分钟。在阅读的时候，我抓住每
段的重点句子，重 点读，其他的地方，我会加快速度。师：同学们总结得非常
好。那么，速读课文，你有什么感受？生1： 速读课文，能尽快把握课文内
容。生2：速读课文，能节省阅读的时间，这样，就能把更多的时间用在对 课
文的理解上。生3：在做题的时候，加快阅读速度，能提高效率。师：同学们
说得非常好。我 们明白了速读的好处后，要经常练习，这会让我们受益匪浅。
三、整体感知。（出示课件6）
1.指名朗读课文，总结一下，这篇文章介绍了哪些事物的速度？由慢到快完成
下列表格。
名称 速度 名称 速度

人
鸵鸟
猎豹
游隼
声音
五、小结
二十四千米




喷气式飞机
火箭
流星体
光






这节课，我们了解了课文内容，并且知道了速读的好处，希望在今后的学习
中，我们运用速读，提高学习效率。
六、布置作业。（出示课件7）
1.熟记本课的字词，掌握重点词语的意思。
2.继续阅读课文，看看课文用了哪些说明方法。
板书设计：
陆地上速度最快的---猎豹
喷气式飞机比游隼速度快
流星体的速度比火箭快
光是宇宙中速度最快的
说明方法：作比较 列数字
课后反思：



8、《冀中的地道战》学习活动
由慢到快
的顺序

教材分析：
课文首先写了地道战的产生及 其作用；然后介绍了地道的式样、特点以及
冀中人民怎样利用地道打击敌人；最后强调在我国抗日战争史 上的地位。
学情分析：
五年级的学生已经具备了一些相关的知识，也具备了一定的自学能力 ，因
此，学生们在自学的基础上理解课文应该没问题。
课标要求：
注重对同学们朗读能力的培养，训练他们通过速读，快速把握课文内容，
提高阅读效率。
学习目标：
1.学会本课生字新词；理清条理；有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争表现出来的顽强斗志、无穷
智慧。
3.感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。
学习重难点：
了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力；理清课文的条理。理解
地道战的特殊地位。
学习活动：
一、观看视频，解题导入
1. 点题
今天，我们就来学习《冀中的地道战》。（出示课件1）
板书课题：冀中的地道战
（出示课件2）同学们，你们看过电影《地雷战》《地道战》吧，还记得那里
的人民是怎样神出鬼没地打 击敌人的吗？现在，我们再重温当年冀中人民利用
地道打击日本鬼子的精彩瞬间。
2.播放视频
（出示课件3）今天，我就带大家穿过时光隧道，走进地道战，感受冀中人民< br>的无穷智慧。（播放《地道战》片段）
（出示课件4）谁说一说“冀中”是什么意思？在预习中你是怎么理解的？

（ 通过查字典我知道“冀”是河北省的简称。“中”中间，中部。“冀中”指
的是河北中部平原。）
3.简介时代背景
（出示课件5）抗日战争时期，日本帝国主义于1942年到1944年调 集了几十
万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢
光的“三 光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土
就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里 一堡，对抗日根据地实行残酷的封锁政
策，抗日战争进入了最困难的时期。地道战就是在这种环境下诞生 的。
二、初读课文，把握脉络
（出示课件6）自读提示：
1.读通课文，了解课文大意。
2.自学生字词。读准字音，记住字形，说说识记生字的方法。
指名读生字词。
（ 出示课件7）（1）会认字：强调“侵”不要读成“jìn”，“吆”读作yāo。
“任”是多音字，在 本课中读rén，另一个读音rèn。
（2）会写字：注意“妨”的部首是“女”；“陷”的左下部是“臼”不是
“白”。
三、精读课文，品味理解
1.默读课文：课文讲了几层意思？分别是什么？（出示课件8）
学生汇报：
课文讲了几层意思。
第一层（1～3自然段）讲地道战的产生及其作用。
第二层（4～7自然段）介绍了地道的式样、特点；叙述了冀中人民怎样利用地
道打击敌人。
第三层（8自然段）讲地道战在我国抗日战争史上的地位。
指名朗读课文第1—3自然段。
2.讨论交流。
（1）什么是“大扫荡”？
（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？
（3）“冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”你是
怎样理解“创造 ”一词的？（课件出示9）“创造”说明了冀中人民的智慧。

“创造”说明地道是当年冀 中人民设计发明的。“创造”说明地道是冀中人民
最早挖掘的。
（4）（出示课件10）“地 道战，简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个
方面分述“地道战，简直是个奇迹”？你怎样理解“奇 迹”什么？“奇迹”指
的是意想不到的，不平凡的。
板书：地道战 奇迹
（ 5）（出示课件11）地道战是怎样产生的？地道有什么作用？“为了粉碎敌
人的‘大扫荡’，冀中人民 在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道
战。”地道是用来防守的坚强堡垒。是保护自己，打击 敌人的可靠屏障。
板书：产生及作用 为了粉碎“扫荡”
四、课堂小结
通 过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清课文条理，解冀中地道
战的产生、作用和地道的结构 特点。
五、布置作业
（一）课堂作业新设计：模仿课文的写法，将你家庭院的结构和特点写下来。
（二）课外作业
（出示课件12）1.抄写本课要求会写的生字。2.试着回答课后练习第1、2
题。
板书设计：
板书：防御 火攻——土、沙
水攻——连接枯井暗沟
毒气攻——吊板
联络 有线 无线

《“漫画”老师》学习活动
教材分析：

《什么比猎豹的速度更快》是人教版五年级上册第二单元的一篇课文。这
是一篇说明文 。这篇文章按照由慢到快的顺序，介绍了9种事物的速度，向我
们普及了科学知识。
学情分析：
在写作方法的教学中，我引导学生抓住老师的特点去描写这个老师，同时引导学生通过具体事件使老师的形象更加丰满。我还让学生在写作过程中融入自己
的真情实感。
课标要求：
通过审题，了解写作意图，指明写作方向。
学习目标：
引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老
师去写习作。
学习重难点：
能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。
引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老
师去写习作。
学习活动：
一、创设情境。
同学们，我们接触过很多老师，每个老师都有自己的特 点。我们怎样才能把老
师的特点写出来呢？我们这次的习作就是：“漫画”老师。（板书：“漫画”老师）
二、审题指导。
1.读题目。（出示课件2）
思考：看到题目，你知道了什么信息？
（板书：老师 漫画）
2.这次习作，你应该在什么上下功夫？
（板书：突出老师的特点 具体事件）
3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？

（板书：外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。）
4.你怎样理解“漫画”呢？（出示课件3）
师：要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体 现特点的地方浓墨重彩地描
绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”
这个主题。）
三、组织材料。
1.要求：（出示课件4）
（1）确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老师。
（2）想一想：这个老师的特点是什么？
（3）想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？
2.汇报自己所选材料。（出示课件5）
（1）请写作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评
价。
（2）请中 等和写作上有一定困难的学生汇报，同学们和老师及时做出评价，指
出优点和不足，加以指导。
四、突破难点。（出示课件6）
师：刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能使 “老师”这个形
象丰满呢？请小组讨论一下。
小组讨论，汇报讨论结果。
师总 结：我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容外，还
要通过典型的、具体的事件来突出 这位老师的特征。这样刻画出来的人物形象
才会更丰满。
五、动笔练习。（出示课件7） < br>根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特点凸现出来，要突
出事件的主要内容， 力求生动，能吸引人。
六、小结：
这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画 的同时，我们要抓住
特点，同时把自己的情感融入到习作中。
（板书：融入情感）
板书设计
老师 漫画

“漫画”老师 突出老师的特点——具体事件
突出特点---外貌、衣着、性格、喜好
融入感情
《语文园地二》学习活动
教材分析：
《语文园地二》是人教版五年级上册第二单元 的收尾。它包括三个方面的
内容，一是交流平台，大家一起交流速读的方法；二是词句段运用，包括两部
分内容，一是在速读的基础上快速把握重点句的主要意思，一是用具体的情景
描述成语；第三部 分是日积月累，这次日积月累展示的都是珍惜时间的名言。
学情分析：
《语文园地 二》中呈现的这些内容中，提高阅读速度和描述成语这两项内
容对学生们来说是难点。中年级的学生很少 有同学能在快速阅读中把握内容。
而描述成语对学生来说也是一大难点，因为很多成语他们不明白意思。
课标要求：
在用具体情景描述成语的时候，我先让学生们把成语的意思弄明白，然后再用具体情景展现成语的意思。这样的操作会让学生更加易于接受
学习目标：
1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。
2.学习详细地描述成语的方法。
3.积累古诗词。
学习重难点：
根据教学目标和本课内容的特点，我确定了本课的 教学重点为：学习根据语境
理解句子想要表达的意思、积累古诗词；难点为学习详细描述成语的方法。
学习活动：
一、情境导入。
同学们，我们学完了这一单元，现在， 来到语文园地这个版块。就让我们进入
语文园地二，去汲取里面的营养吧！（板书：语文园地二）
二、自主学习，合作探究。
1.交流平台。（出示课件2）

（板书：速读）
同学们，这一单元，我们有个训练的主题，那就是：速读。（ 给出一篇附问题
的短文，请同学速读。）对于速读，你有什么收获？请大家交流一下。
生总结、交流。
生1：阅读的时候，一定要集中精力。
生2：阅读的时候，不能一字一句地读，要尽量连词成句地读，也不能回读。
生3：带着问题可以读得更快。
生4：边读边想，这样不仅能读得快，还能收到很多有用的信息。
生5：多练习。我们读文章的时候，有意识地练习速读，久而久之就能读得又
快又好。
师总结：同学们总结得非常到位，希望我们在今后的阅读过程中多多练习，提
高阅读的速度和效率。
2.词句段运用。（出示课件3）
（1）读下面句子，快速把握句子所表现的主要内容。
a大声朗读书中的句子。
b思考每句所表达的主要意思。
c学会概括语句的意思，提高阅读速度。
生总结，交流（出示课件4）
第一句表达了廉颇对蔺相如不服气。
第二句主要体现出光的速度快。
第三句主要体现地道多。
师总结：同学们总结得非常好。在阅读的时候，我们要善于及时把握 句子
的主要意思，这样能提高阅读速度和阅读效率。在今后的阅读中，希望我们能
用到这个方法 。
（板书：理解句子主要意思）
（2）把成语的意思用具体的情景表现出来。
（板书：用具体情景描述成语）（出示课件5）
师：我们在阅读的过程中，要一边读一边想， 在头脑中重现文中描写的内容。
现在，我们就进行这样的练习。对于一些重点词语，比如成语，我们要边 读边
把成语的内容具体化，这样更容易理解。

（出示课件6）
a小 组活动。读文中给出的例句，看看是怎样体现“左右为难、奋不顾身”
的，再照样子，描述“喋喋不休” “悠然自得”。在描述之前，我们首先应该
把成语的意思理解清楚，然后再去描述。
b每个小组把成果展现出来和大家交流、分享。
生探讨、交流
左右为难：句子中的“不能上当”和“怕他派兵来进攻”表现出他的左右为
难。
奋不顾身：奋勇向前，不考虑个人安危。句中杨靖宇不顾伤势，打击敌人，体
现出了奋不顾身。
喋喋不休：
生1：现在的人是怎么了？刚才在公交车上，上来一个老太太，有一个中年人给她让座，可是她嫌座位在车尾而没有坐，非要坐到前面去。可是前面又没人
给她让座。这个老太太 就开始念叨起来：“我说，你们这一车人什么素质，看
到我这样的老人家也不说让座，就是让座也这么靠 后。你们家的大人们没有教
过你们要尊老爱幼吗？……”
生2：体育课上，大家比赛跳远。 小红怕跳不远丢人，就躲在后面。直到体育
老师叫她，她也还是不想上。后来没办法，她闭着眼睛一跳— —没及格。之后
她就一直念叨：“我说我不跳，你们非让我跳，这下丢人了。”放学到家了，
她 还在说着这一番话。
悠然自得：
生1：秋高气爽，墙外的菊花开了。各种颜色的菊花 傲然挺立。我哼着歌，把
菊花采下来，拿在手里。抬头望向远处，一座青山矗立在那里，和近处的菊花< br>相映成趣，好一幅优美的图画。
生2：夏天的夜晚，爷爷把躺椅摆在浓密的葡萄架下后 ，躺在了躺椅上，
旁边是冒着热气的茶。这时候，爷爷一边听着戏，一边摇着蒲扇，一边喝着热
茶，真是快乐无比呀！
师总结：同学们描述得真好。这说明大家都理解了这些成语的含义。我们读课< br>文的时候，也可以用这种方法，一边读，一边想，重现重点词语，理解词语的
意思。这样也能加快 阅读速度。
3.日积月累。（出示课件9）
（板书：珍惜时间）
（1）朗读这几句名言，体会名言的意思。
（2）思考，这些名言给了你什么启示？

（3）你还知道哪些珍惜时间的名言？和大家分享一下。
生总结、交流 生1：这些都是劝人珍惜时间的名言。时间非常宝贵，我们每个人都要珍惜时
间，不能浪费时间。
生2：从古代到现代，人们都懂得时间的宝贵，都知道珍惜时间的重要性。
生3：我也要学习这些名人，珍惜时间，不浪费时间。
生4：我不会再把今天的事情留到明天去完成了，真正做到珍惜时间。
生5：我还知道珍惜时 间的名言：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光
阴一寸金，寸金难买寸光阴。
师总结：时间非常宝贵，我们要懂得珍惜时间，要把握住现在，不能把希望寄
托在明天。
板书设计
速读------理解句子的主要意思
语文园地二 用具体情景描述成语
珍惜时间