东海大学-思想品德教学计划

1 观 潮
授课
课题 观潮 课型 讲读课文
时间
1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼
罩、人声鼎沸、水天 相接、横贯”等词语。
教学 2.朗读课文，背诵课文3、4自然段。
目标 3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含
义。
4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学
感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。
重点
教学
想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地
2课时

难点 描述钱塘江大潮雄奇景象的。
第一课时
1.正确拼读12个 会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、
水天相接、横贯”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
教学
目标
教具
课件
准备
教学设计 设计意图
【设计意图：
古诗的引入，可以
1 .同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中
写道：“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。”
唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：“八月涛声吼地
让学生了解古人
赞美钱塘江大潮
的诗句 ，知道钱塘
导入
（
）分钟
一、吟诵古诗，导入新课

来，头高数丈触山回。”今天就让我们一起随着江大潮这一天下
作者的脚步去钱塘江观潮。（课 件出示2）
2.板书课题，齐读课题（板书：观潮）
奇观自古以来就
被人 们称颂，同
时，为学生营造出
了一种浓郁的学
习语文的氛围，让
孩子们能够在 一
点一滴中受到中
华传统文化的熏
陶。】

二、初读课文，自学字词。
1.读后释题

【设计意图：在学
课题《观潮》的“观”是什么意思？“潮”
生交流的基础上指什么地方的潮水？（观：观看。潮：指钱塘江
去开展教师指导，
新课
教学
（
）
分钟
大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。）（课件出示3）
能及时发现学生
2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。
（1）教师用生字 卡片检查“盐、屹、昂、
顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，
并组词语。（课件出 示4）
字音难点：“崩”在本课读（bēnɡ），避免读成
（pēnɡ），“震”“霎”为翘 舌音，注意读准确。

（2）书写“潮、据、堤、阔、盼、滚、顿、逐、

渐、堵、犹、崩、震、霎、余” （课件出示5）
字形难点：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上

对字词的掌握情
况，有重点 地进行
指导，能更有效地
巩固学生对字词
的掌握。】

半部不要错写成“雨”。
③理解词义。（课件出示6、7、8）


天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本
课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。
横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课 文
里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里
把钱塘江比作人。

【设 计意图：引导
学生根据观潮的
过程给课文分段，
水天相接：水和天连接在一起。形容水 域广阔。 并概括大意，可以
横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，
横着漫过整个江面。
浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大
的样子。
使学生了解作者
的 观察顺序，掌握
课文的整体脉络。
同时，提供两种分
段方法，提倡学生
山崩地 裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正
对课文的多元化
的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的 时候，用
理解。】

来形容很响时，便带有夸张的意味。
人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧
闹，像开了锅一样。
若隐若现：若， 好像，仿佛。隐：藏起来，看不
见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几
座小山在云雾中 一会儿看得见，一会儿又看不
清。
余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷
滚过来。形容声势大，来势猛。
风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪
大，叫声响。
三、再读课文，理清段落。
1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。
再按“潮 来之前”“潮来之时”“潮来之后”划

分段落层次。
2．请按作者观潮的过程给课文分段：（课
件出示9）
第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是
“天下奇观”。
第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观
潮的时间、地点及观潮人的心情。
第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听
到的声音和看到的景象。
第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。
全文也可分为两段。（课件出示10）
第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇
观。
第二段（第2—5自然段）：写观潮的经过。

课堂
小结
及拓
展延
伸
（
）分
钟
四、合作交流，反馈检查。
1．抄写本课的生字新词。
2．朗读课文。
3．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

【设计意图：通过
搜集资料，是学生
对钱塘江大潮有
了更深的了解。】

课堂作业新设计（课件出示11）

一、在带点字的正确读音后面画“√”。
霎时（shà sà） 屹立（qǐ yì） 人声鼎沸（dǐnɡ tǐnɡ）
．．．
二、看拼音写汉字。
cháo tóu zhú jiàn dùn shí kāi kuò
( ) ( ) ( ) ( )
三、选择恰当的词语填到句中的括号里。
宽阔 辽阔
1.我家门前有一条（ ）的街道。
2.我们的国家地域（ ），物产丰富。
平静 宁静

3.过了好久，钱塘江才恢复了（ ）。
4.海滨的夜色多么（ ），多么美丽！
【答案】
一、shà yì dǐnɡ
二、潮头 逐渐 顿时 开阔
三、1.宽阔 2.辽阔 3.平静 4.宁静

第二课时
1.重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，
教学
目标
体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。
2.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的
思想感情。

教具
课件
准备
教学设计
一、复习旧知，导入新知。
1.出示词语：（课件出示13）
横贯江面 浩浩荡荡 山崩地裂 漫天卷
导入
（ ）
分钟
地
霎时 屹立 昂首东望 人声鼎沸
教师：这些词语是描写钱塘江大潮来临场面
的成语，让我们根据它们想象一下画面
吧！
设计意图

【设计意图：课件
中播放潮来时的
声音，将学生带入
到情景之中，激发
了学生学习课文
的兴趣，调动起了
学生的阅读期
待 。】
2．播放课件中潮来时的声音（课件出示14）

教师：听！这是什么声音？你听到了什么？

（学生自由说）
二、精读课文，深入理解。

1．那么潮来之前又是什么景象呢？（板书：

潮来前：风平浪静 人山人海）
（学习第2自然段段，体会：平静、人山人
新课
教学
（
）分钟
（1）教师：潮来时的壮观景象，课文中也
有描写，现在请你认真默读课文3、4自然
段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天
下奇观” 写具体的？可以边读边画出你喜欢
的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。
（学生边默读，边画批）
海）

2.深入学习课文3、4自然段，感受钱塘江
大潮。
【设计意图：通过
引导 学生发挥想
象来理解课文内
容，感受大潮来临
时的壮观景象，体
会作者的心情 ，受
到感染和熏陶，自
然而然地把学生

（2）小组内交流，边读边想象，把你感受
到的通过朗读表现出来。
（3）全班交流，深入体会。
教师引导学生体会以下内容：
①午后一点左右，从远 处传来隆隆的响声，
好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我
们，潮来了！我们踮着脚往东望 去，江面还
是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会
儿，响声越来越大，只见东边水天相接的 地
方出现了一条白线，人群又沸腾起来。（课
件出示15）
教师指导：闷雷的响声是 怎么样的？（低沉
的）“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来
形容？（闷雷滚动）指导读好这句 话。
重点体会：人声鼎沸
带入了文本当中，
实现了与文本的
深层次的对话。】



【设计意图：通过
句子的对比，让学
生充分地品味课
文中的精彩语言，
感受课文中的精
彩描写，从而获得
更深层次的体验，
并且在不断地朗
读比较 中，把课文

教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？
学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，
潮来了
教师：刚才的场面可以用一个词语 来形容：
人声鼎沸，人们说话的声音就好像开了锅的
水一样。（课件出示16）
教师总结：潮来时的声音发生了怎样的变
化？你从课文中找出来吧！
学生回答，教师 板书。（板书：声音：闷雷
滚动——越来越大——山崩地裂）（课件出
示17）
中的 语言内化为
自己的语言，从而
把语言文字的训
练真正地落到实
处。】
【设计意图：引导
学生阅读其他作
家对潮来临时的
文字，不仅可以加
深学生 对课文内
容的理解，还可以
拓宽学生的阅读
理解“水天相接”的意思（看图片指出位置 ）。
视野。】
看到白线出现时，人群有什么反应？这个场
面可以用哪个词来形容？ （人声鼎沸）指导
朗读。（课件出示18）

【设计意图：播放
视频可以让 学生

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，
变粗，横贯江面。再近些，只见 白浪翻滚，
形成一堵两丈多高的水墙。重点体会：横贯
江面、形成一道两丈多高的水墙，同学们 ，
这时你们的心情怎么样？
指导朗读：带着激动的感情读。
读到这儿，你仿佛看到了什么？
面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心
情？吃惊、惊喜
体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的诗句：
直观地感受钱塘
江大潮的壮观，
让每一位学生都
有身临其境之感，
教师及时地抓住
学生情感体验的
高峰，引导 学生体
会不同的人观看
钱塘江大潮之后
的不同感受，使学
生对课文内容地
海面雷霆聚，江心瀑布横。（课件出示19）
理解进一步深化】
③比较句子（课件出示20）
ɑ浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。
B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔

【设计意图：把第
2自然段和第5自
然段进行简略处

而来。
C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头
并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
（小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之
壮观。）
理，可以使学生能
找准 课文重点，防
止学生学习内容
过多，抓不住要
点。】

（板书：形状：一条白线——白色城墙——
白色战马）
指导朗读：多精彩的语句呀！ 我们来比赛，
看谁把雄伟的气势给读出来了。要读出潮水
越来越有气势的样子。
个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后
齐读。
（4）引入文字资料：钱塘江大潮来临时，
另外一位作家这样写到：（课件出示21）
潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来
【设计意图：运用
填空形式降低学
生背诵难 度，再结
合视频让学生去
背诵，大大激发了
学生背诵的兴
趣。】

到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪
拍着云，云吞着浪，云和 浪绞成一团，水和
天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，
乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我撞 你，一起
化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象
要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽
人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，
俯瞰风云变幻的世界。







（自己读，并说说体会到了什么？）
（5）播放视频。（课件出示22）（快看，
钱塘江大潮来了！）
你有什么新的感受？假如你是一个游人，你
会怎样赞叹？
教师：同学们，请闭上眼睛 想：成千上万的
游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当

中有老人，有小孩， 有中国人，有外国人，
有普普通通的平民百姓，有国家元首，有胆
大的人，有胆小的人，有走遍 世界的旅游者，
也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了
这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹 ？（教
师随机采访学生）
（6）教师：是啊，不论是谁，当看到了钱
江潮的壮观景象 后，无不发出赞叹。请你把
自己的感受送入课文之中再来读一读。
（7）同学们，作者是按照什么顺序写潮来
时的情景的呢？（板书：顺序：远—近）
3．潮过后，还能称作是奇观吗？
（学习第5自然段：重点体会“漫天卷地”
“风号 浪吼”等词语）（板书：潮来后：漫
天卷地 风号浪吼 恢复平静）

小结 ：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下
奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，
壮观天下无 。（板书：天下奇观）
4.指导背诵。
①教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、
壮观，有声有色，让人如身临其境，难怪你
们喜欢这些句子。可是，我们刚才读句子的
时候，把 顺序给打乱了。作者写观潮的顺序
是怎样的呢？现在我们来完成一个听的练
习。我读一段话，请 大家听清作者是用哪些
词语把这几处描写连接起来的，并把它记下
来。（学生每人一张填空练习 纸）
午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响声，
好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我
们，潮来了！我们惦着脚往东望去，江面还
是风平浪静，看不出有什么变化。（过了一