环游世界80天读后感-低保工作总结

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四年级上册语文《第一单元》知识点整理 人教版




【第一课 观潮】

《观潮》是一篇以写景为主的散文。主要 描写了被人们称为天下奇观的浙江钱塘江大
潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静，人们 焦急盼望的情景，再写潮来时
那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌。文章语言优美，词 汇丰富，句子变
化错落有致，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。

1、基础

生字：罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢

四会字：潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾、昂、沸、贯、旧、恢

词语：笼罩、恢复、观潮、称为、盐官镇、笼罩、蒙蒙、薄雾、昂首东望、人声鼎沸、
贯穿、依旧、恢复

多音字：[称]chēnɡ称为 ；chèn对称 [笼]lǒnɡ笼罩lónɡ鸟笼
[闷]mèn闷雷；mēn闷热。

[号]háo号叫 hào军号。 [涨]zhǎnɡ涨潮；
zhànɡ涨红。 [薄]báo薄雾；bó 单薄

近义词：屹立-矗立、霎时-刹那、依旧---照旧、颤动-颤抖、逐渐---渐渐、犹如---好像

反义词：宽阔---狭窄、沸腾---平静、风号浪吼---风平浪静、人声鼎沸---万籁俱静

形近字：提、题、堤；笼、拢、垄

2、重点语段：

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉张，变粗，横贯江面。再近些，只见白 浪翻滚，
形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

a)上面这段文字中找出一组近义词是： 犹如--如同--好像

b)这段话主要写：潮来时，钱塘江大潮的形态和声势。

c)划横线的句子先写大潮的 形态（样子、形状），从浩浩荡荡这个词语知道的；再写大
潮的声音，是从山崩地裂这个词语知道的。
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【第二课 雅鲁藏布大峡谷】

《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇< br>而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感
情。在 介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁
藏布大峡谷的罕见奇 观。

生字认识7个 穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕

四字词：神秘莫测、神来之笔、千姿百态等

近义词：奇异---离奇、关注--- 关心、预料---预测、人迹罕至---荒无人烟

反义词：强烈---微弱、奇特 ---寻常、巨大---微小

多音字：[差]chā 差别；chāi出差；chà差劲。 [秘]mì秘密；bì秘鲁

同音字：壮、状

形近字：梭、俊

近音字：珠、住、注、柱、拄

【第三课 鸟的天堂】

文章记 叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞
大、茂盛，以及被称作“ 鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热
爱和赞美。

生字认识8个，会写14个生字词。榕、暇、抛

四会字：灿、烂、竿、茫、桨、规、律、支、株、缝、隙、耀、梢、寂

词语：灿烂、竹竿、白茫茫、木桨、规律、一株、缝隙、照耀、树梢、静寂

多音字：[数]shǔ不可计数；shù数学。 [似]sì似乎；shì似的。
[禁]jīn不禁；jìn禁止。

[的]dí的确；dì目的。 [应]yīnɡ应该；jìnɡ
应接不暇。

同音字：茫、芒

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形近字：烂、栏、拦。竿、杆、肝、赶。桨、奖、浆。株、珠、诛。梢、稍、捎、哨。
榕、镕、溶

近义词：颤动---抖动、似乎---好像、不计其数---数不胜数、应接不暇--- 目不暇给

反义词：光明---黑暗、静寂---吵闹、茂盛---枯萎

联系上下文理解词语应接不暇等

重要段落

1、榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇
堆在 另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片
绿叶都有一个新的 生命在颤动。这美丽的南国的树！

a)找出一对近义词：好像--似乎

b)“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”描写大榕树枝叶繁茂；“那
翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动”描写大
榕树充满生机

c)划线句子的理解：榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠**滴的感觉。作者从绿色中 感
受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机。

2、起初周围是 静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见第二只，第三
只。我们继续拍掌，树上就变得热 闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，
黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的 在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又
飞起来了。

a)两个“到处”用得非常恰当，说明鸟的数量多，叫声欢。

b)用“大、小、花、黑”写出了鸟儿的不同形态和颜色。运用一个排比句“有的……有
的……有的…… ”突出了鸟的姿态各异。

c)“应接不暇”是指优美的风景很多，看不过来。文中划横线的句子表现了“应接不
暇”

3、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

句子中 两次提到“鸟的天堂”，他们的意思不一样。第一个指对大榕树的称呼，第二个
指这里的确是鸟栖息的好 地方，作者由衷的赞叹。

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【第四课 火烧云】

作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美 有机地融
为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。

生字认识5个会认的字檀、盈、凶、庙、惚

叠词（ABB）笑盈盈、红彤彤、金灿灿

近义词：镇静---冷静、凶猛--- 猛烈、笑盈盈---笑呵呵

反义词：凶猛---温和、镇静---慌张、恍恍惚惚 ---清清楚楚

多音字：[模]mú一模一样；mó模糊。 [好]hào爱好；hǎo好样。
[长]chánɡ长岭；zhǎnɡ成长

形近字：檀、颤。惚、葱。模、摸、漠。

运用已学的好词：

词语：灿烂、笼罩、照耀、依旧

词组：白茫茫、金灿灿、笑盈盈、昂首东望、若隐若现、神秘莫测

千姿百态、涓涓细流、滔滔江水、帘帘飞瀑、郁郁葱葱、恍恍惚惚


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【第五课 古诗两首】

题西林壁。

苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

这是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异
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木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。全诗不仅是对庐山 雄奇壮观、千姿
百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全 面
的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。

游山西村

陆游

莫笑农家腊酒浑①，丰年留客足鸡豚②。

山重水复疑无路③，柳暗花明又一村④。

箫鼓追随春社近⑤，衣冠简朴古风存⑥。

从今若许闲乘月⑦，拄杖无时夜叩门⑧。

注释：

①：腊酒：头一年腊月酿制的酒。

②：足鸡豚（tún）：意思是准备了丰盛的菜肴。豚，小猪，诗中代指猪肉。

③：山重水复：一重重山，一道道水。

④：柳暗花明：绿柳繁茂荫浓，鲜花娇艳明丽。

⑤：箫鼓：吹箫打鼓。春社：古代把立春后祭祀土地神的日子叫做春社日。

⑥：古风存：保留着淳朴古代风俗。

⑦：若许：如果这样。闲乘月：有空闲时趁着月光前来。

⑧：无时：随时。叩（kòu）门：敲门。

诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线， 生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象
和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗 人对农村生活的真挚感情。

生 字：腊(là) 浑(hún) 豚(tún)

一、解释词句

１.不识庐山真面目，只缘身在此山中。

译：不知道庐山的真样子，是因为自己在山里面，只能看到一部分。
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２.莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

译：不要笑农民的酒浑浊，丰收之年总能用足够的东西招待客人。

３.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

译：走过了一座座山，一条条河，以为没有路 ，在前面看到一簇簇花，一棵棵树，就知
道前面又有村子了。

4.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

译：在正面看都是连绵不断的山岭，在侧面看 都成了一座座山峰。从不同的角度看庐山
形状、姿态是不同的。

二、结合生活实际，谈谈自己的理解。

１.不识庐山真面目，只缘身在此山中。

答：当局者迷，旁观者清。

2. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

答：在生活中遇到困难，感到没希望了，忽然有了新的转机。

3、站在不同的角度看问题，看到的结果是不一样的。应该用那句诗句来形容？ （横看
成岭侧成风，远近高低各不同）

三、悟理：

1.《题西林壁》让我们懂得从不同的角度看待事，结果是不同的，我们要全面看事情。

【第六课 爬山虎的脚】

这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬 山虎脚的形状和特点，以
及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心 观察周围事
物的强烈兴趣。

生 字：均(jūn) 匀(yún) 茎(jīng) 柄(bǐng) 蛟(jiāo)

词 语：引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想
多音字：空、重、铺

一、理清思路
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1.爬山虎的生长地方

2.叶子的特点

3.脚的特点：（1）脚的样子（2）脚是怎么爬的（3）脚和墙的关系

二、通过课文

1.通过课文我们体会到作者观察的方法是（细致、长期连续观察）。

2.爬山虎的脚是这样爬的：触墙，细丝头上变圆片巴住墙，细丝由直变弯，把爬山虎的
嫩 茎拉一把，使它紧贴在墙上。

【第七课 蟋蟀的住宅】

这篇 课文是19世纪法国着名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍
了自己观察到的蟋蟀住 宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

生 字：宅(zhái) 蔽(bì) 弃(qì) 慎(shèn) 择(zé) 穴(xué) 搜(sōu)

词 语：住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、
倾斜、平坦、扒土、宽 敞

联系上下文理解词语：随遇而安

认识关联词：不光……由于……；即使……也……；……所以……

1、这篇课文 是法国着名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者在文章中大量采用
了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把 它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动。

2、“不肯随遇而安”，“慎重地 选择住址”，写出了蟋蟀的个性特点；“倾斜的隧道”，
意味着住宅有排水功能；“出口的地方总有一丛 草半掩着……”说明住宅十分隐蔽，有安全
感；“在这平台上弹琴”，说明蟋蟀的住宅不仅能安居，而且 有休闲娱乐之功能。

3、重点段落和句子的理解。

（1）别 的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。他们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。
蟋蟀和它们不同，不肯随 遇而安。他常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的
阳光。他不利用现成的洞穴。他的束缚 的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。

“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”

问题一：这句话“随遇而安”指什么？
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“随遇而安”是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。

问题二：从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安？

对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐 蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，
它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘 。这是法布尔发现的蟋蟀与
别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋 蟀的藏身洞穴
称为“住宅”。

（2）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀 发出的声音比喻为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地
称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很 讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备
休闲娱乐的功能──劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操 琴弹奏，享受生活的乐趣。
这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特殊感情。

（3）为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？

蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的 工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的
挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多 么大的反差！另外蟋蟀住宅的
选址，住宅内外的设计，如向阳，能排水，大小要适宜，住所要简朴、卫生 等。所以对蟋蟀
来说，这不能不说是一个伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动。

【第八课 世界地图引出的发现】

本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗 德雷?魏格纳首创大陆漂移学说的故事。故事发
生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲 的西海岸和南美洲的东海岸形状十分
吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因 大陆不断漂移，才形成
今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事 实，提出
大陆漂移的假说。

生 字：谧(mì) 振(zhèn) 枉(wǎng) 浩(hào) 资(zī) 召(zhào) 源(yuán)

多音字：曾、兴

四字词：“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重
洋”

【语文园地二】

这次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受， 学生可以充分体验到观察带来
的乐趣。这次“我的发现”，通过三个例句和一组对话，引导学生深入体会 ：正是因为观察
得认真、细致，正是因为经历了长期的观察，本组课文的几位作者才有可能把文章写得那 么
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具体，那么准确。学生在交流各自的发现的同时，可 以进一步体会到观察的重要性，养成留
心观察的意识和习惯。

这次“日积月累 ”的内容是一首花名歌谣，按一年12个月的顺序排列，易读易记。教
学时，可以先让学生自行试读，提 出不认识的字和不理解的词语，教师给予帮助。

这则成语故事讲的是“胸有成竹”的典 故，文字浅显易懂，理解的重点是最后一个自然
段揭示成语内涵的部分


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【第九课 巨人的花园】

这篇课文讲的是巨人回家，不让孩子去他家的花 园玩耍，结果，连春天都不光顾他
的花园。后来他认识到了自己的错误，及时纠正了对孩子的偏见，春天 和孩子一起来到了他
的花园。这篇童话是告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分 享，只
有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。

生 字：溢(yì) 允(yǔn) 喧(xuān) 添(tiān) 训(xùn) 酷(kù) 颊(jiá) 拆(chāi)

四会字：溢、允、墙、牌、添、训、覆、凝、辣、酷、愉、拆、喧、颊；

词 语：洋溢、允许、喧闹、增添、训斥、冷酷、脸颊、拆墙

多音字：[吓]xià吓人 ；hè威吓。[禁]jīn弱不禁风；jìn禁止。[隆]1ónɡ隆重；lǒnɡ轰隆。
[钻]zuā n钻出；zuàn钻石。[落]luò落水；là落下。[提]tí提出；dī提防

形近字：漂、瓢。竖、坚。漫、慢。翠、萃。拨、拔。爬、趴。幸、辛。

一、课内知识

1.本文显着特点是运用了（对比）的方法展开故事情节，揭示道理。巨人回来前后（花
园情景）的对比；拆围墙前后（巨人态度、感觉）的对比。

2.这篇课文让我们懂得（快乐要与大家分享）。

3.“换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！”这句话怎么理解？

答：这是巨人醒悟 后的一句话，他明白了花园没有春天的原因：他太自私、任性、太冷
酷，一次次赶走孩子，他想自己独自 享受一切，可换来的是寂寞和寒冷。
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【第十课 幸福是什么】

这一课告诉我们劳动就能创造幸福，为他人带来好处，就是幸福。

生 字：彼(bǐ) 锹(qiāo) 杈(chā) 诧(chà) 麦(mài) 务(wù)

多音字：[假]jià 假期；jiǎ假如。[分]fēn分别；fèn成分。[间] jiān中间；jiàn相间

同音字：涌、蛹、恿、踊。疏、梳、蔬。带、戴、待、代、怠。废、费。

形近字：砌、彻、沏。 喝、渴、揭、竭。 福、副、幅、蝠

一、这篇课文告诉我们幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对别人有益的事
情。

二、义务-----尽自己的责任。

三、这句话的意思是：要想得到幸福 ，就必须通过辛苦的劳动，给别人带来方便和好处，
使别人幸福，自己才会幸福。

【第十一课 去年的树】

这是一篇沉重的话题，保护森林人人有责，这是 关乎千秋大业之事，连小鸟都看出
人类的错误，何况人类自己。通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之间 的深情和承诺的重要
性，也了解到人类的生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。

生 字：伐(fá)

四会写：融、剩、伐、煤

词 语：融化、剩下、伐木、煤油灯

多音字：[要]yào要害；yāo要求。[还]huán归还；Hái还有。 [看]kān看守；kà看见。

同音字：据、剧、锯。 完、玩、顽。

形近字：伐、代。 斧、爷。 掉、悼。 挣、睁、峥、筝

一、课内知识

1.这篇童话故事的作者是（日本作家新美南吉），故事是通过（对话）展开故事情节。

2.这篇童话告诉我们要（珍惜友谊，遵守诺言）。
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3.鸟儿睁大眼睛对着灯火看了一会。

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会，就飞走了。

（1）两句话中都有“看”，鸟儿没 看见朋友，只看见了（灯火），第一个“看”，鸟儿
仿佛在说：“（朋友，我终于找到你了，我来给你唱 歌）。”第二个“看”鸟儿仿佛在说：
“（朋友，我遵守了诺言，给你唱歌，我要走了，再见）。”

【第十二课 小木偶的故事】

这篇课文讲述的是一 个人光有笑的表情是远远不够的道理。笑非常重要，但是笑不
是解决问题的唯一办法。必要的时候还是要 寻求人家的帮助。通过这篇课文的学习，我们还
可以认识到社会上是有不讲道理的人存在的，这个时候应 该如何保护自己，战胜困难也很重
要。

生 字：拽(zhuài) 茸(róng) 副(fù) 怜(lián) 魔(mó) 杖(zhàng)

多音字：[着]zháo着急；zhuó衣着；zhe看着。[没]méi没有；mò沉没

同音字：脑、恼

形近字：脸、验、检、俭。 抢、伦。疼、痛。 怜、拎、铃。慢、漫、蔓。

运用已学的好词：

词 语： 洋溢、允许、凝视、冷酷、孤独、火辣辣训斥、诧异、温柔词组：绿树成荫、
鲜果飘香、狂风大作、草翠 花开、枯枝败叶、雪花飞舞、鲜花盛开

一、课内知识

1.童 话分为（2）类，一类是作家创作的。着名的有丹麦的《安生童话》，，德国的豪夫
童话，中国的叶圣陶 、张天翼写的童话，英国的王尔德童话。另一类是群众中流传的，后来
经人搜集、整理，如《格林童话》 。


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【第13课 白鹅】

在这篇文章之中作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。此外，作者还善于运用反语
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来表达自己的感情。整篇课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃 相三个方面的具
体描写，向读者展示了一个高傲的白鹅形象。

生字：颈(jǐng) 厉(lì) 吭(kēng) 吠(fèi) 苟(gǒu) 倘(tǎng) 脾(pí) 供(gōng)

四会字：颈、郑、厉、剧、餐、倘、饮、侍、脾、蹲、供、邻

词语：伸长头颈、郑重、厉声呵斥、京剧、一日三餐、倘若、饮食、侍候、脾气、蹲着、
供养不周、邻居

多音字：[供]ɡōnɡ供养；ɡònɡ供认。[调]tiáo调和；diào调动。 [角]jiǎo角落；júe角色。
[看]kān看守，kàn看见

同音字：厉、历。 竟、竞。 在、再、载

形近字：颈、茎、径。 吭、抗、炕、航、杭。 侍、待、持。 冷、泠、岭、领、玲。

一、课内阅读知识

1.本文作者是（丰子恺），他不但是（散文）家，还是一位（漫画）家。

2.本文作者运用了（对比）的方法突出特点。（如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”
对 比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显
出鹅“步调从容 ”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，
努力地吃它的饭”“立刻逃往 篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷
派头；）还运用了（反语）来表达感情。（ 如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”
等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以 看出作者对鹅的喜爱之情。）

3. 本文作者运用了先总写后分述的写作方法。“好一 个高傲的动物！”这是全文的（中
心句）“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”，这句话是文 章的（过渡句），起
到了(承上启下)的作用。同时它也是（中心句），起到（统领全文）的作用。

4.“鹅的步态从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场” “从容”中的“从”读có ng，
不读cōng，“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思；“大模大样”中的“模”读mú，“大
模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；这句话写出了鹅的（步调从容），更显出了鹅的
（高 傲）。

5、譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去， 饮一口
水，再大踏步走去吃泥，吃草。（课文的第五自然段鹅的吃相重点理解）

“譬如”是比如的意思；“倘若”是假如的意思；“从容不迫”是指非常镇静、不慌不
忙的样子。不厌其 烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东
西下饭，可笑在一丝不苟的吃法 ，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。这是下文提到的鹅吃
饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因，鹅的 高傲也就在这其中体现出来了。
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6. “这样从容不迫地吃饭，必须有一个在旁伺候，像饭馆里的堂倌一样。”这句话作者
把人比作堂倌，是有 意降低自己的地位，显示（鹅的尊贵）。这是反语。

7.“因为附近的狗，都知道我们 这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边
窥伺。”（这是一句反语）

窥伺------偷偷地观望，等待时机。

这句话中把鹅比作（老爷），表面是贬低鹅，实际上表现出作者喜欢鹅的思想感情。

【第14课 白公鹅】

作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海 军上将派头。课文是从
白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。

生字词：腔(qiāng) 掂(diān) 涟(lián) 漪(yī) 虑(lǜ) 属(shǔ) 宰(zǎi)

多音字：[扇]shān 扇动；shàn风扇。[率 ]shuài率领；lǜ效率。[横]hénɡ横批；hènɡ横财。
[咽]yàn咽下；yān咽喉； yè呜咽。[卡]kǎ卡片；qiǎ关卡。[熬]āo熬汤；áo熬夜。

同音字：罐、灌、托、脱、拖、换、唤、涣

形近字：陵、凌、棱。 燥、澡、躁。 钩、钓、宫、官。

1.《白公鹅》课文是从（走路的姿态）、（活动）两方面写的。本 文作者用了（拟人）、（夸
张）的写法。

2.破折号的三种作用①表示（解释说明）②表示（声音延长）③表示（话题转移）

3. 《白鹅》和《白公鹅》在写法上有什么相同和不同。

【第15课 猫】

老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫淘气特点的描写，字里行间流露出对猫的喜爱之情。作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形
象越来越 丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

生字词：乖(guāi) 凭(píng) 职(zhí) 痒(yǎng) 淘(táo) 辟(pì) 勃(bó)

四会字：性、格、凭、贪、职、痒、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟、

词 语：性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、稿纸、踩印、梅花、蛇、跌倒、撞倒、开
辟
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多音字：[和]huo暖和；hé和好 ；huó和面；huò和药。[屏]bǐnɡ屏息；pínɡ屏幕。[斗]dòn
打斗；dǒn烟斗。[ 更]ɡènɡ更加；ɡēnɡ更改。

同音字：辟、僻。 报、抱

形近字：副、福、富、幅。 端、瑞、喘、揣、踹。 线、钱、浅、践。 场、汤、扬、
杨。

1.课文从（猫的性格古怪）和（它满月时的可爱）写出了 对猫的喜爱之情。体现了人与
动物和谐相处的美好意境。作者用举具体事实表现动物特点的描写方法，采 用了总分式的构
段方式。

2.猫的性格古怪表现三个方面：①既老实又贪玩， 既贪玩又尽职②既胆小又勇猛③高兴
时和不高兴时的表现。

3句段理解；

① 猫的性格实在有些古怪。这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概
括。

② 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

“任凭”是“无论、不管”的意思 ，这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出
了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。

③ 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

“屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。写出了猫工作
时认真负责，可以 一连几个小时有意地抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它
是多么尽职；“非……不可”， 写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。

④ 它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

“无论”用来表示条件不同而结 果不变。这句话用“无论……也……”，写出了猫在不
高兴时极端冷漠的表现，与“任凭……也……”有 异曲同工之妙。

【第16课 母鸡】

本文是老舍先生脍炙人 口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱
的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线 索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的
无病**，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡 的负责，慈爱，勇敢，辛苦，塑造了一
位“伟大的鸡母亲”的形象。

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生 字：怨(yuàn) 抗(kàng) 侮(wǔ) 绩(jì) 凄(qī) 慈(cí) 辛(xīn)

多音字：[恶]凶恶；恶心；可恶

同音字：掘、倔、崛

形近字：琢、啄、遂

积累含有动物成语：望子成龙、来龙去脉、群龙无首、龙飞凤舞、 如虎添翼、调虎离山、
骑虎难下、照猫画虎、天马行空、汗马功劳、马到成功、老马识途、

牛刀小试、笨鸟先飞、呆若木鸡、抱头鼠窜、千军万马、亡羊补牢、杯弓蛇影、对牛弹
琴、 如鱼得水、鸟语花香、黔驴技穷、画龙点睛、守株待兔、鹤发童颜、

狗急跳墙、鼠目寸光、盲人摸象、画蛇添足、为虎作伥

已学的好词：

词语：灿烂、笼罩、照耀、依旧

词组：白茫茫、金灿灿、笑盈盈、昂首东 望、若隐若现、神秘莫测、千姿百态、涓涓细
流、滔滔江水、帘帘飞瀑、郁郁葱葱、恍恍惚惚

1.作者是（老舍），本文通过（描写作者对母鸡态度的变化），表达了（对母爱的赞颂之
情）。

2.作者对母鸡的感情由（讨厌）转变为（尊敬）。

3.“我不敢再讨厌母鸡”的原因是（作者看到了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，为母
爱感动）。

4.《猫》和《母鸡》写法上的相同点：①采用总分段式②文章都是由两部分组成③作者
的语言生活化④写动物的特点都是举生活中的例子。


四年级上册语文《第五单元》知识点整理 人教版




【第17课 长城】

这是一篇看图学文的课文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成， 图文结合，表现了长
城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民智慧和力量，抒发了作者的民族 自学感
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和对祖国的热爱之情。

生 字：崇(chóng) 峻(jùn) 嘉(jiā) 峪(yù) 了(bì) 屯(tún) 垒(lěi) 魄(pò)

词 语：盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄
伟

形近字：崇-综、旋-旅、隔-融、屯-顿、保-堡、仗-杖、扶-肤

四字词：崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟

1.文章是按（由远到近）的顺序来写的。不 但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞
美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民 族自豪感和对祖国的热爱之情。

2.第1自然段写出了长城的（长），运用了（列数字）和（比喻）的说明方法。

第2自然段是围绕长城的（高大坚固）来写的，分别写出了（城墙）、（垛子）、（射
口）、（了望口） 、（堡垒）。

第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；

第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

3、① 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的
劳动人民来。

这句话是过度局，承上启下，过渡自然。“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经
身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热
爱劳 动人民的情感油然而生。

②多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

“多少” 表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，
与开头“一万三千多里”相 呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。整句话表
达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情 。

4、 “设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！ ” （以色列前总理拉宾）

【第18课 颐和园】

作者按照游览 的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古
老的皇家园林的秀丽景色，字里 行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累
语言、运用语言的好文章。

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生 字：颐(yí) 耸(sǒng) 阁(gé) 舫(fǎng) 眺(tiào) 堤(dī) 态
(tài)

词 语：长廊、柱子、神清气爽、建 筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱
红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一

多音字：几

形近字：柱-住、筑-恐、阁-闯、朱-珠、堤-提、雕-堆、师-狮、态-太

1.这 篇文章是按（参观游览）的顺序，抓住景物的（特点）来写的。课文开头总述颐和
园的美丽，结尾与开头 呼应，表达了作者的赞美之情。

2、课文（移步换景），按照（游览）的顺序记叙。一 写长廊的景色（先抓“长”的特点
从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上画的特点从内部介绍，最后抓住 长廊两旁外部环境），
二写万寿山的景色（先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站 在佛香阁
的前面从山上向下、向前、向东远眺

3、对句子的理解。

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

“画舫”是指装饰 华美、专供游人乘坐的船。这句话运用（动态描写），反衬出（昆明
湖水的静）。一个“滑”字，颇有情 味，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”（相衬托），
一静一动，更加（突出了湖水的静）。

4、作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？

。“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”，“走完长廊，就来到了万寿
山脚下”，“登上 万寿山……”，“从万寿山下来，就是昆明湖”，“游人走过长长的石桥，
就可以去小岛上玩……”，这 就是作者的游览顺序。（进了、绕过、走完、来到、登上、下
来、走过”等记叙游览过程的动词，体现了 移步换景）

【第19课 秦兵马俑】

《秦兵马俑》是一篇说 明性的文章，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、
个性鲜明的特点。

生 字：誉(yù) 瞰(kàn) 统(tǒng) 率(lǜ) 征(zhēng) 靡(mí) 魁(kuí) 搏(bó)

多音字：乘

四 字词：规模宏大、类型众多、个性分明、南征北战、所向披靡、身材魁梧、昂首挺胸、
跃跃欲试、神态各 异、目光炯炯、绝无仅有、惟妙惟肖、若有所思、殊死拼搏、神态自若、
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久经沙场、享誉世界、举世无双

1、对句子的理解。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

“宏大”是巨大、宏伟的意思。这句话在文中（单独成段），既是（对全文主要内容的
概括 ），又（起到了承上启下的过渡作用）。


四年级上册语文《第六单元》知识点整理 人教版




【第20课 古诗两首】

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，是一篇精读课文，为唐代大诗人 李白所写。这首诗表达了
诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。

《送元二使安西》是盛唐着名诗人、画家和音乐家王维所着的一首脍炙人口的送别诗。
王维 的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，
不言可知。这首诗 既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分
手在即时的劝酒，表达出对友人 的留恋、关切和祝福。

生 字：鹤(hè) 孟(mèng) 陵(líng) 辞(cí) 唯(wéi)

写7个：孟、浩、陵、辞、唯、舍、君

多音字：舍：shě舍弃 舍得；shè宿舍 校舍。 尽：jǐn尽管；jìn尽头。空：kōnɡ空气；
真空；kònɡ空地；空隙

近义词：辞-别

反义词：朝-夕

1、这两首诗都是（送别诗 ），《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写，这首
诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情， 也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，
后两行写景。

《送元二使安西》的作者是唐代着名诗人王维。表达出对友人的留恋、关切与祝福。

2、诗句意思

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（1）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

这句诗的意思是：我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到
扬州去。

烟花三月”写出了三月的扬州烟雾迷蒙、繁花似锦的景象。

（2）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

这句诗的意思是：我伫立江边，目送友人的 小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，
只望见浩浩荡荡的江水流向天际。

“孤帆”并不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是说诗人的注意力全部集中在好友乘
坐的那只帆船上。

（3）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

这两行诗由写景转 入送别：朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，
就再也没有一个交情深厚的老友了 。 “更”字表明（酒已劝了多次、尽了多杯。）

相关链接：送别诗：王维《山中送别》：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙
归不归？

高适《别董大》： 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识
君。

【第21课 搭石】

课文写的是乡亲们摆搭石,走搭石的一幕幕情景.语言质朴,意境 优美,字里行间洋溢着浓
郁的生活气息.体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美.

生 字：谴(qiǎn) 惰(duò) 俗(sú) 协(xié) 序(xù) 绰(chuò) 伏(fú)

写11个：洪、暴、猛、涨、裤、惰、稳、俗、衡、序、伏

多音字：涨：zhànɡ涨红 头昏脑涨；zhǎnɡ涨潮 涨落间：jiàn间隔 间接；jiān中间 间
距

易错的字：裤、序、暴

词 语：间隔 懒惰 俗语 平衡 联结 稳定 伏下 裤子 猛涨 谴责 山洪暴发 清
波漾漾 理所当然 协调有序 人影绰绰

近义词：谴责-指责、平稳-稳当 间隔-距离 懒惰-懒散 协调-和谐 联结-联系
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反义词：谴责-赞扬 懒惰-勤劳

1、对句子的理解。

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

含义：一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。
这正是乡亲们默默 无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

2、《搭石》表现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

3、第2自然段重点描写了调 整搭石的老人，“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几
个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了 老人认真细致的动作，表现了老人一心为他
人着想的优秀品质。

第3自然段对 “一行人走搭石”的描摹，实实在在地体现了搭石“构成了家乡的一道风
景”。作者描写一行人走搭石时 动作的协调有序，“像轻快的音乐”，“给人画一般的美
感”，仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的 美丽画卷。

第4自然段写生活在山里的纯朴的人们，相互谦让，互敬互助，尊老爱老， 而且“把这
看成理所当然的事”。那里的每一个人都有着这样美好的心灵，从“如果有两个人面对面同< br>时走到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例中，我们不但能够看到一幅
幅和谐 的画面，也能够感受到画中人物的美好心灵。

【第22课 跨越海峡的生命桥】

本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命< br>危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。

生 字：凋(diāo) 苞(bāo) 袭(xí) 怀(huái) 旷(kuàng) 暂(zàn) 躯(qū) 胞(bāo)

会写12个：峡、桂、移、湾、彼、袭、余、怀、旷、暂、胞、脉

词语：跨越 海峡桂树 苍白 红润 移植 幸运 台湾 袭击 期待 空旷 暂停
彼此 怀抱 谈何容易 平安无事 突如其来 骨肉同胞 血脉亲情

多音字：脉：mài山脉 脉搏；mè脉脉含情。 骨：ɡǔ骨头 骨气；ɡū花骨朵 骨碌碌

近义词：凋零-凋谢 期待-期盼 灿烂-绚烂

反义词：凋零-绽放 红润-苍白

【第23课 卡罗纳】
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本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情< br>地安慰他，默默地关爱他。

生字：遭(zāo) 悯(mǐn) 咛(níng) 咐(fù) 啕(táo)
)
多音字挨：ái挨打 挨骂 ；āi挨着 挨近；强：坚强 强烈 勉强 强迫

词语：号啕大哭 恍然大悟

近义词：怜悯-同情 嘱咐-叮咛 仿佛-好像

反义词：热情-冷淡 庄重-轻浮 坚强-软弱

1、《跨越海峡的生命桥》体现出了两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。

2、词句解析。

（1）这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋 零的含苞的花朵，
唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。

“凋零”指草木 凋谢零落。这句话把（年轻人的生命）比作含苞的花朵，不曾开放就将
凋零，让我们痛心地看到，正值如 花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的
生命，这也让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫 性和必要性。

（2）小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。

此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年< br>也静静地躺在病床上。

同样是“静静地躺在病床上”，但身患重病的小钱是因为 缺乏生命力，奄奄一息地躺在
病床上，而台湾青年却在持续不断的余震中，不顾自己的安危静静地躺在病 床上，是因为他
知道大陆18岁的小钱正期待着他的骨髓。这里的“静静地”是他内心坚定沉着的反映。

【第24课 给予是快乐的】

本文讲述了这样一个感人的故事 ：保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由
误解到理解的变化过程，揭示了给予是快乐的人生 哲理。

多音字：给：jǐ给予 补给；ɡěi送给 献给。将：jiānɡ将来 将要；jiànɡ将领 麻将

近义词：吃惊-惊讶

反义词：湿润-干燥 宽裕-穷困 喜悦-悲伤 给予-获得
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【第25课 为中华之崛起而读书】

这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺< br>凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，，表现了少年周恩来
的博大 胸襟和远大志向。

生字：崛(jué) 帝(dì) 范(fàn) 巡(xún) 嚷(rāng) 惩(chéng) 铿(kēng) 锵(qiāng)

词语：帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵
嚷、 得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华

多音字【模】、【喝】

近义词：得意扬扬--神气十足 耀武扬威--张牙舞爪

反义词：左顾右盼--目不斜视

1)崛起：兴起

2)为中华之崛起而读书：为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。

3)少年周 恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是：少年周恩来刚到沈阳，就听
伯父叹着气说“中华不 振”，使他充满疑惑，想弄个明白。在外国租借地他又亲眼目睹中国
人受洋人的欺侮，中国巡警不为民申 冤，反而训斥她，围观的人敢怒不敢言，使周恩来深刻
体会到中华的确不振。他便一直思考，并明确读书 的母的就是要振兴中华。

【第26课 那片绿绿的爬山虎】

是作家肖复兴在1992年为纪念叶圣陶先生而写得回忆文章。文章紧紧围绕本单元“修改
自己的作文” 的单元主题，记叙了叶老为“我”“修改作文”、“邀我作客”两件事情。课
文篇幅较长，文字平和，可 平和之中却带给读者心灵的震撼。

生字：荐(jiàn) 删(shān) 词(cí) 洽(qià) 昏(hūn) 晖(huī) 楷(kǎi)

词语：推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅
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多音字【圈】圈 [quān] （红圈；围成一个圈） ； 圈 [juàn]（圈养：把动物放在固定
的圈内，比如：猪圈）

形近字：燥、躁。晖、辉。署、暑。竟、竞。

近义词：蕴含--包含 燥热--炎热

反义词：质朴--浮华

本文写了叶圣陶先生给“我”批改作文 ，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的
成长经历，表现了（叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易 真诚，堪称楷模的文品和人品。）
本文告诉我们“学作文应先学做人的道理”。

两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心
情。

在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”与题目呼应，写出了15岁那个夏天的事情一
直 留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。

句子解析：

（1） 使得句子干净了也规范了。

“干净”，在这里指句子简洁明白，不啰嗦。“规范”，指语言标准、典范。

（2） 我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如
春风拂面。

“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉
快、 舒服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。

【第27课 乌塔】

课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独
立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。

生字：漱(shù) 惬(qiè) 码(mǎ) 驳(bó) 逻(luó) 辑(jí)

多音字【塞】、【挣】、【单】【假】

近义词惬意--满意

反义词疲倦--精神 匆匆--姗姗
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【第28课 尺有所短 寸有所长】

课文由两封信组成，一封 是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而
疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师 讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的
回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友 的原因，并结合自己的经历告诫国
强。

生字：昧(mèi) 寞(mò) 睦(mù) 析(xī) 患(huàn) 匪(fěi) 逾(yú)

多音【强】【曾】

近义词：冒昧--唐突

反义词：摆脱-- 陷入

四年级上册语文《第八单元》知识点整理 人教版




【第29课 呼风唤雨的世纪】

这篇课文主要讲述了20世 纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展
给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

1、基础

生字：赖(lài) 耕(gēng) 潜(qián) 舶(bó) 哲(zhé)

四会字：改、程、赖、耕、驾、幻、潜、核、控、联、哲、归；

词语：改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、联系、因特网、原子核、哲学家；

同音字：联、连。 驾、架。 折、哲。 唤、换。 程、成。

形近字：观、现。 赖、懒。 幻、幼。 勿、忽。 核、该、孩。归、妇

“20世 纪是一个呼风唤雨的世纪。”作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤
雨”的本领比喻20世纪与以 往的不同。

第3、4自然段是文章的重点段。作者运用（对比的方法，列举具体事例） 巧妙地揭示
了科学技术对人类生活的意义

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2、词句解析。

（1）20世纪是一个呼风唤雨的世

“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配
自然 ”，在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破。

（2）20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

诗句 形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷。后来这句诗经常
被人引用，用来形容某 些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。课文中引用这句古诗，表现
了现代科学技术成就的变化之快、变 化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的
惊喜。

【第30课 电脑住宅】

这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位 于日本东京
市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村 健。
全文是按照空间转换的顺序来介绍的。

生字词：仓(cāng) 储(chǔ) 烹(pēng) 盗(dào) 综(zōng) 判(pàn)

多音字：[供]gōng供给；gòng供认。[乐]yuè音乐；lè 快乐。[曲]qū弯曲；qǔ 乐曲。[调]tiáo
空调；diào 调动。[教]jiāo教学；jiào教育。

同音字：苍、仓。综、宗。

*【第30课 飞向蓝天的恐龙】

这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能< br>是一种小型恐龙的后裔。20世纪末我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化
石，为 人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们
在古生物研究方面的 重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科
学的浓厚兴趣。

生字：钝(dùn) 凌(líng) 仅(jǐn) 绘(huì) 吨(dūn) 敏(mǐn) 捷(jié)

四会字：恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭；

词语：恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷；

多音字：[长]zhǎng长大；ch áng长久。[空]kōng天空；kòng空闲。[卷]juàn试卷；juǎn卷
尺。[重]chó ng重新；zhòng重量。

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同音字：凶、汹、 绘、汇。

形近字：吨、钝、顿、 描、猫、凌、陵、 鸽、鸡。

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了
“点睛”之笔。

“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。作者在这句话中，将古生物科学家们漫长的< br>研究历程与取得的成果喻为“画卷”。科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之
处，提出 了鸟类由恐龙演变而来的假说，但始终缺少证据，在经历了百余年的不懈努力之后，
终于辽西发现了保存 有羽毛印痕的恐龙化石，这为该项研究工作提供了强有力的证据，加速
了此项研究的进程，因此，说它是 “点睛之笔”。

（1） 科学家们希望能够重现这一历史进程。

“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支──猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化
为鸟 类的漫长历史过程。这句话是说科学工作者十分希望继续深入探索，搜集到更多的化石、
更丰富的资料， 力争通过科学技术手段将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前。

*【第31课 飞船上的特殊乘客】

这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物的种子所发生 的变化，产生变化的
原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。

1、基础

会认的字：例(lì) 筛(shāi) 辐(fú) 汰(tài) 肴(yáo) 尿(niào) 碱(jiǎn)

多音字：[差]chā差距、chà差不多

形近字：例、列、 幅、辐 减、碱 态、汰。

运用已学的好词：

词语：改观、依赖、寄托、幻想、洞察、联系、凶猛、轻盈、敏捷、描绘

词组：呼风唤雨 出乎意料 腾云驾雾 归根到底 欣喜若狂

形态各异

修改错别字：百依百顺 默默无闻 有备无患 其乐无穷

题目《飞船上的特殊乘客》运用（拟人）的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。

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2、词句解析。

（1）对句子的理解。

① 除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！

这句话运用（拟人）的修辞手法，形象地说明了太空归来的这些特殊乘客除了食用之外，
还有许许多多其他的作用。

② 小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变
化和神奇的用途。

“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深惊异于植物种子的变化，说它似乎获得了某种
魔力；

②其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！


送元二使安西


唐·王维


渭（wèi）城朝雨浥（yì）轻尘， 客舍青青柳色新。


劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。



【作者介绍】

王维生 于公元701年，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。开
元九年（721年）中 进士，任太乐丞。今存诗400余首。王维精通佛学，受禅宗影响很大。
佛教有一部《维摩诘经》，是王 维名和字的由来。王维诗书画都很有名，非常多才多艺，音
乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”.

【全文翻译】

清晨的细雨打湿了渭城的浮尘；青砖绿瓦的旅店和周围的柳树都显得格外清新明朗。

请你再饮一杯离别的酒吧；因为你离开阳关之后，在那里就见不到老朋友了。

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【考试范围】

本诗为赠别而作，后有乐人谱 曲。名为《阳关三叠》，又名《渭城曲》。题中王维这位姓
元的友人奉命前往安西，王维在渭城送别。

前两句分别写明送别时间、地点和氛围。清晨，渭城客舍，自东向西延伸，不见尽头的< br>驿道，客舍周围，驿道两旁的柳树。而这一切，都是极平常的眼前景，读来却风光如画，抒
情气氛 浓郁，构成了一幅色调清新明朗的图景，为这场送别提供了典型的（大）自然环境。

三 四句是一个整体。朋友“西出阳关”虽是壮举，却免不了经历万里的长途跋涉的艰辛
与寂寞。因此，这临 行之际“劝君更尽一杯酒”就像浸透了诗人全部情义的琼浆玉液。这里
面不只有依依惜别的情谊，而且包 含着对远行者的体贴。


黄鹤（hè）楼送孟（mèng）浩然之广陵（líng）


唐 李白


故人西辞（cí）黄鹤楼 ,烟花三月下扬州 .


孤帆远影碧空尽 ,唯（wéi）见长江天际流 .


注：①黄鹤楼：湖北武汉的一座很有名的楼。

【作者介绍】

李白（701年2月28日-762），字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大
的浪 漫主义诗人。762年病逝于安徽当涂，享年61岁。其墓在安徽当涂，四川江油、湖北安
陆有纪念馆。

【全文翻译】

老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。

孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。

【考试范围】

这首送别诗有它特殊的情味。这首诗，表现的是一种充满诗意的离别。其所以如此，是< br>因为这是两位风流潇洒的诗人的离别，还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁
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华的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人李白的向往，这就使得这次离别有着无比的诗
意。


游山西村


宋 陆游


莫笑农家腊（là）酒浑（hún），丰年留客足鸡豚（tún）。


山重水复疑无路，柳暗花明又一村。


注：① 山西村：浙江的一个小村庄；② 腊酒：农历腊月（12月）酿的酒；③豚：
猪

【作者介绍】

陆游（1125-1210），字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙 江绍兴）人。南宋诗人。
少年时即受家庭中爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。创作诗歌很多 ，今存九千
多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多< br>清新之作。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。

【全文翻译】

正值丰年，朴素的农家自酿腊酒，杀鸡宰猪殷勤待客，可别笑话那酒浆浑 浊，酒香中溢
出的农家热情早已使人心驰神往。

寻寻觅觅，山峦重重叠叠，溪 流迂回曲折，似已无路可走，继续前行，忽然柳树茂密，
山花鲜艳，又一村庄出现在眼前。

【考试范围】

首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。腊酒，指 上年腊月酿制的米酒。豚，
是小猪。足鸡豚，意谓鸡豚足。这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分 深厚。一个“足”
字，表达了农家款客尽其所有的盛情。“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞 赏。

次联写山间水畔的景色，写景中寓含哲理，千百年来广泛被人引用。“山重水复疑 无路，
柳暗花明又一村。”读了如此流畅绚丽、开朗明快的诗句，仿佛可以看到诗人在青翠可掬的
山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难
认。正在迷 惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿
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觉豁然开朗。


题西林壁


宋 苏轼


横看成岭侧成峰，远近高低各不同。


不识庐山真面目，只缘身在此山中。


注：① 题：写；② 西林：江西的一座寺庙；③题西林壁 是说在西林寺庙墙壁上
写诗。

【作者介绍】

苏轼（1037-1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲 ，又称大苏，号东坡居士。
眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪 称全才。其文
汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻 ，
在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾
并 称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、
米芾、蔡襄并 称宋四家；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。著有《苏东坡全集》和
《东坡乐府》等。

【全文翻译】

从正面看庐山的山岭连绵起伏，从侧面看庐山山 峰耸立，从远处、近处、高处、低处看
庐山，庐山呈现各种不同的样子。人们之所以认不清庐山本来的面 目，是因为自己身在庐山
之中啊！

【考试范围】

开 头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”,实写游山所见。庐山是座丘壑纵横、
峰峦起伏的大山，游 人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。这两句概括而形象地写出
了移步换形、千姿万态的庐山风景 。

后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”,是即景说理，谈游山的体会。为什么 不
能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山
的 一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。游山所见如此，观察世上事物也常如
此。这两句诗有 着丰富的内涵，它启迪人们认识为人处事的一个哲理--由于人们所处的地位
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不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认 识事物的真相与
全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。

这是一首哲理诗 ，但诗人不是抽象地发议论，而是紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，
借助庐山的形象，用通俗的语言深 入浅出地表达哲理，故而亲切自然。


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