成长的脚步-半截蜡烛教学设计

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让经典诗词优化小学语文

作者：惠荣香 王凤奇

来源：《科学导报·学术》2019年第46期

摘要：众所周知，语文是小学教育过程中非常重要的科目，是促成素质教育的重要载体。
古诗词教学要从 学生的学习特点入手，分析学生的认知思维发展的基本阶段，让学生们可以在
老师的指导之下，伴随着古 诗词学习的快乐感受，更多地了解中国传统的古诗词文化，了解古
人的思想和情感内涵。古诗词教学要真 正落到实处，要让学生对于古诗词有积极的情感和正向
的态度。教师必须要融入更多积极的价值观念，有 效地促进学生的主动学习。长期以来，很多
小学语文教师在古诗词教学中的方法不当，不重视古诗文的诵 读积累，导致小学语文的古诗文
教学不能起到引发学生对传统文学兴趣和文化熏陶的作用。
关键词：小学语文;课堂教学;经典诗词
引言
诗词在语 文教学中是一个比较薄弱的环节。有的是为了赶进度，往往是抓住三个字，
“读、译、背”，因而一两节 课就可解决诗词单元。古诗词的学习是小学阶段阅读教学的重要组
成部分。针对教学中出现的问题，我们 应运用合理的教学方法，改正古诗词教学中的不足，加
强小学古诗词教学。
1导入情境在课堂的作用
小学语文的选作教材童话与小说及诗歌等，充满了人类丰富 、美好的情感，而在小学语文
课上充分利用导入情境，引导学生深入体验教材内容的内涵及情感，对熏陶 学生的人文情感十
分有利。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。在小学语文诗词教学中，教师应当关 注学生的
健康成长与发展，结合语文课堂教学内容的优化设计，深入挖掘教材内容及相关作品的意蕴美，改变传统的课堂教学方式，充分发挥情境教学的优势，以教材内容为基础，有效整合各种
语文课 堂教学资源，结合经典诗词，创设有助于语文课堂教学的情境，通过情境体验，帮助学
生理解所学的语文 知识及经典诗词，了解诗词的内涵，以文激情，以情感人，增强小学语文课
堂教学的趣味性，让学生的思 绪驰骋在想象的天地，着力培养学生的创新思维与想象力，有助
于提升小学语文课堂教学的有效性。使学 生对教学内容产生兴趣，能够有效增强学生的学习动
力，让学生全神贯注地参与课堂教学活动。导入情境 能够激发小学生学习语文的兴趣，有效结
合语文理论与生活实际，改变传统的枯燥的语文教学内容及经典 诗词，调动学生学习语文的积
极性，需要教师在小学语文课堂教学中根据学生的心理特征与学习特点及生 活经验，对传统的
语文课堂教学策略进行适当调整，围绕语文教学内容展开活动，明确语文课堂教学任务 与目
标，构建充满灵性且氛围活跃的教学课堂，改变机械的教条式的语文课堂教学，以境陶情，让
学生的思维迅速定向集中，达到愉悦接受知识的目的。