人事助理的工作内容-四年级作文观察日记

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“互联网＋”环境下的小学语文教学变革

作者：姚琦

来源：《教师·上》2020年第02期

摘 要：文章基于“互联网+”时代背景，从小学课堂作文教学入手解析小学语文教学改革的
主题，就写 作素材、写作情境以及教学评改体系三个方面简要分析了小学语文作文教学的变革
策略。
關键词：互联网+;小学语文;作文教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2020-01-12 文章编号：1674-120X
（2020）04-0049-01
一、借助网络媒体获取写作素材
当积累了足够多的文字素材以后，小学生才能具备良 好的语感，写出一篇情感丰富、立意
新颖的文章，不会出现许多的相似性。而在信息技术快速发展的当下 ，网络媒体的覆盖范围在
扩大，教师可以借助互联网平台来进行多媒体教学，寻找网络世界中的写作素材 ，将其运用到
实践练习中。对此，在每次作文教学中，语文教师应该提前给出相应的任务要求，让学生提 前
行动起来，按照导学要求，借助智能手机、电脑等网络设备，将搜集到的素材进行归纳和整
理 。
例如，在教学小学五年级部编版教材二单元课文《二十年后回故乡》时，学生需要 展开丰
富的联想，运用合适的情感表达方式写出故乡在未来的变化。有的学生对故乡的交通、美食和房屋建筑等了解比较少，所以在习作教学前，教师将相关的任务发布到微信群，然后给出相关
提示： “比较故乡以前、现在和未来发生了哪些变化。”每位学生在家长的陪同下，借助互联网
来搜集素材，选 择2～3种标志性事物，然后通过截图、画画和文字等形式将其记录下来，上
传到班级网站。利用这种方 式，将写作资源与互联网进行有效结合，让学生随时都能获取想要
的素材。而且互联网中所涵盖的信息广 ，能为生活阅历少的学生打开一扇窗户，从“窗户”中获
取自己想要的素材，使得写作内容更为立体和饱 满。
二、借助信息技术为学生创设丰富的写作情境
要想 让学生写出一篇情感丰富、立意新颖的作文，不仅要注重内在的素材积累，还应该将
外在环境的影响包含 在内，尽量以学生的角度为出发点，引用生活中的经历，对那些零散的知
识点进行有效整合，从而提高学 生的情感表达能力。