部编版小学语文教材中的“语文素养”和“人文精神”
张灯结彩造句-分子动理论
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部编版小学语文教材中的“语文素养”和“人
文精神”
作者：罗仔秀
来源：《家长》2019年第11期
摘要：结合新课标分析，语文素养涵盖面域相对广泛，有利于学生深入进行自我发展、培
养规范内在价值
观念，从而更好地满足课程改革需求。而本文将细致探讨部编版小学语文教材
中的语文素养和人文精神表
现，希望借此引起更多教师关注，从而针对性地教育和引导学生。
关键词：部编版;小学语文;语文素养;人文精神
所谓语文素养，主要就是以语文能
力为基础，增加知识积累、丰富审美情趣，培养完善的
思想品德和文化品位。这类语文素养和有关人文精
神在部编版小学语文教材中的体现具体会在
后续加以分析论证。
一、部编版小学语文教材中语文素养的体现
（一）在传授学生适量知识点的同时，完善其道德品质
部编版小学语文教材主要以单
元结构为基础进行知识点明确划分，希望借此培养学生科学
合理的学习习惯和能力，令他们循序渐进地增
加学习强度，在道德品质层面得到深层次地塑造
锻炼，从而更好地配合素质化教育方针，辅助教师提升日
常工作效率。基于此，教师需要紧密
结合教学目标和教材内容，做好单元指导，避免学生感受到知识的零
散状态，例如：部编版三
年级上册第三单元的单元主题是童话世界，通过这一单元的课文学习，最后在语
文园地的交流
平台进行单元整合，让学生感受童话的丰富想象;再就是熟练掌握各类课文重点，令学生在
正
确书写各类字词后，体会各个主人公独特的人格魅力，并在生活中以此为榜样规范自我。
（二）树立更加健全化的语文知识体系
部编版小学语文教材倾向于素质教育，在不同
单元都明确设置教学任务，要求教师分别引
导学生进行钻研、复习，从而营造出和谐愉悦的交流氛围、令
个体的文化底蕴不断丰厚，强化
学生的独立思考和分析能力，部编版教材每个单元起始都有单元导语，指
导本单元的教学任
务，分别为主题要素和语文要素，例如：部编版三年级上册第一单元，单元导语中提示
，主题
要素为美丽的校园，成长的摇篮，梦想在这里起航;语文要素有两点：1.阅读时，关注有新鲜感
的词语与句子;2.体会习作的乐趣。除此之外，教材当中还阐述了多读书的现实意义，鼓励学生
在课后多看新闻联播和阅读东西方名著，从而积累人生经验、开阔视野和思维范畴，形成对语
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文知识点更强的语感。久而久之，更加从容地提升语文学习效率和水平
，适应复杂的社会环
境，为今后实现全面性发展做准备。
（三）在阅读教学上秉承三位一体原则
这部分强调的三位一体教学方法，实际上是以
学生为主体、教师为主导、阅读为核心，在
课堂中井然有序地衔接初读课文、互动探讨、品味感悟等环节
，全程基于学生认知规律、个性
特征等进行精讲少讲，确保令学生在独立思考和互动总结中强化阅读记忆
，激发创新意识和创
造力。教师要做的是辅助学生在自读时进行合作探究，进而透彻把握文章的中心思想
、语言结
构特征，丰富个体的审美经验和学习参与感;再就是借助多媒体创设生动的感知情境，令学生<
br>结合生活实际进行体验和感悟，从而对原文中有关情景和结果，结合个人创新力和创造力等进
行重
新塑造、演绎，培育大胆质疑的学习精神。
二、部编版小学语文教材中人文精神的体现
（一）增加古诗文篇数
纵观部编本小学语文教材，当中古诗文选篇增加数量占据总占成的三成，目的是希望让学
生在多读多背中
强化思维和想象力，避免重复以往的碎片化和程度化理解，同时兼顾学生的差
异性进行针对指导。如当中
的《静夜思》诗文，教学的重点在于令学生明白作者借助月亮来表
达思乡情感，而不是要他们机械式记忆
相关的答题套路，这样学生就会在集中性体会诗词意境
中领悟到汉语的神奇特征，从而主动去熟读和背诵
全篇内容。又如当中的《咏鹅》，要求教师
结合多媒体等媒介来重现相关情境，随后提问看到鹅会联想到
什么，之后再鼓励学生结合生活
实际来跟随教师进行逐句赏析，知道作者用三个鹅字是为了强调自己对鹅
的喜欢情感，凸显出
作者儿时细致的观察力，这样的教学方法相信更有助于调动学生的主观能动性。须知
学习古诗
词的关键在于韵味，汉语的美感通常很难阐述清楚，毕竟中华传统文化博大精深，教师教学时<
br>不可操之过急，而要循循诱导，丰富学生的人文情感和道德素养。
（二）丰富革命经典素材
透过革命经典文章阅读和分析，可以令学生收获更多的感性
认识，顺势锻炼理性分析能
力，为今后完善價值观、人生观、发展观奠定基础，因此，部编版小学语文教
材中包含较多的
革命传统教育内容，旨在逐步强化学生为人民服务和实事求是的意识，培育坚持奋斗的主
人翁
精神，令他们在今后不断继承和发展先辈们种种的革命光荣传统。实际教学中，教师可以通过
教学部编版教材的《快乐读书吧》进一步激发学生的对同类文章的阅读兴趣，督促学生透过教
材不断增
加革命经典文章的阅读量，令他们借此形成语感，懂得革命传统的伟大之处。毕竟小
学生的思维发展动态
和接受能力各异，因此教材设计过程中可以引入更多实例，既可以增强学
生的认知程度，又可以令学生从
革命传统中汲取养分，培育他们的民族自尊心和爱国情感。
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（三）设置传统文化栏目
部编版小学语文教材中设置了一
系列专题栏目，希望学生不断学习中华传统文化的博大精
深，从而紧跟教学进度同步健全语文素养和人文
精神。教师要做的，就是尽快透彻理解整部教
材的知识点，基于学科特征和学生生活实际进行备课，之后
令学生基于传统文化来纠正个人学
习态度、提升文化品位和审美情趣。
综上
所述，为了更好地迎合素质化教育和新课改趋势，我们应该尽快熟悉部编版小学语文
教材的结构特征、教
学重点安排，凭借各个专题来加深学生对革命经典、传统文化、古诗文的
认识，设置一系列难度适当的问
题来锻炼学生的思维创造力。久而久之，丰富小学生的人文精
神和语文素养，令他们积极地承担起传承传
统文化的重大使命，在艰苦奋斗和积极学习的道路
上快速前行，为今后开拓美好的人生前景等奠定基础。
（责编 张 欣）
参考文献：
[1]胡明超.小学语文教材中对学生人文性进行培养的分析[J].读与写（教育教学刊），
2017
，18（08）.