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浅谈网络环境下的
小学语文教学




区县：重庆市江津区
学校：江津区吴滩小学
姓名：杨 清 梅
电话：
学段：小学
学科：语文







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浅谈网络环境下的小学语文教学
区县：重庆市江津区
学校：江津区吴滩小学
姓名：杨 清 梅
电话：
学段：小学
学科：语文
摘要：随着社会的发展和科学技术的进步，网络已 走进千家万户，
它已逐渐走进我们各个学科的课堂，与课堂教学紧密结合。在网络环
境下怎样进 行语文教学呢？我觉得应做到以下方面：转变教师观念，
重塑教师角色；发挥网络优势，培养学生能力； 优选网络资源，优化
课堂效果。
关键词：网络环境 小学 语文教学
随着社会 的发展和科学技术的进步，网络已走进千家万户，它已
逐渐走进我们各个学科的课堂，与课堂教学紧密结 合。“网络环境下
的教学”——一个新的名字已被越来越多的教育工作者所认可。网络，
扩展了 教与学的时空；网络，缩短了教与学的距离；网络，为我们提
供了无限宽广的教学天地。网络时代，教育 改革的重要特点就是以数

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字化促进教育信息化，以信 息化优化课堂教学。下面，谈谈我对网络
环境下语文教学的几点看法：
一、转变教师观念，重塑教师角色
教学观念的转变是实施信息技术与课程整合的一个重要先导条
件，面对网络资源在教育教学中的广泛应用、网络学习和远程教育的
高速发展，教师都要有一个清醒的 认识：虽然教师这个职业不会退出
历史舞台，但是不能只停留在粉笔、黑板、教材三位一体的教学模式< br>上裹足不前，要知道，执着传统观念不放的人肯定会被时代淘汰，所
以，我们应该转变教师的教学 观念，从现代素质教育的高度，认真研
究网络环境和教学新规律，积极发挥教师在现代教育中的作用。它 要
求教师必须改变旧有的学科观念，不要人为地在信息技术课程与语文
之间划分界线，要将网络 信息有效地融入语文课堂教学之中，让它更
好地为语文课堂服务，提高语文课堂的教学效率。
《语文课程标准》指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。”
当今的教育教学相对于传统的教学模式 ，无论是教师的教还是学生的
学都发生了很大的改变，教学方式由以前的填鸭式教学、以教师为中
心转向学生主动学习、以学生为主体，在新的网络环境下，教师对于
学生学习而言，是一个指导者、促 进者。
二、发挥网络优势，培养学生能力
（一）利用网络优势，激发学生的学习兴趣。

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爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”由于小学生自 制力较差，注
意力容易分散，再加上语文学科的特殊性，这样就导致部分学生对此
学科不感兴趣 ，对知识的理解接受较慢。网络教学为激发学生的学习
兴趣提供了良好的环境，它通过运用图、文、音、 视、动、色多种表
现形式，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激
发兴趣提 高学习的积极性，改变了以往教师“一张嘴、一根粉笔打天
下”的局面。它直观、生动、形象的动态教学 ，能变抽象为直观；能
超越时空的限制，认识那些未曾感知和不易感知的事物，增加了知识
的趣 味性。例如，在学习《江南水乡——周庄》时，我通过网络视频，
让学生在优美的旋律中畅游周庄，亲眼 目睹了水乡秀美的景色，学生
兴趣高昂，对周庄美的认识有了一个具体而全面的了解，更加为自己
的祖国而自豪。
（二）利用网络资源，培养学生自主学习、获取信息的能力。
计算机网络 教学的一个得天独厚的优势就是它有助于开拓学生
的视野，丰富学习材料，培养他们信息的获取能力和信 息的利用能力，
充分调动学生主动参与的积极性。
如在教学《我们爱祖国》时，我先让学生在 微机室上网查询中外
历史上爱国的名人事迹以及祖国让自己引以为傲的地方。然后老师提
出问题 ：“什么是祖国？什么是对祖国的爱？”引导学生进入学习环
境。老师将学生分成若干学习小组，对各小 组探究学生根据学习内容，
或直接进入相关网页，或调用网上资源，根据原有知识和经验，尝试
解决教师提出的问题。并联系自己收集的资料分析、整理、探讨。

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（三）利用网络教学，培养学生的想象能力。
语文教学在发展学生 的想象力方面具有独特的优势，网络教学使
这一优势得以更加充分的发挥。网络教学使学生有了一个更广 阔的学
习天地，使学生能自由自在地遨游于知识的海洋中，同时，它对推进
素质教育，发挥学生 的主体作用有着重要的意义。
例如：在教学《写给云》时，我让学生思考云还可以变成什么。
学生查找了大量科学知识，提出“云可以变成雨、变成雪、变成冰雹、
变成水汽”，再模仿联系课文，自 己进行了儿歌创作“你想变成什么
就变成什么，小狗、熊猫、小马„„伤心了，泪水会随风飘洒；顽皮< br>了，变成水汽让人找不着它；愤怒了，像石头噼噼啪啪往下砸！”。
在网络的推动下，这样的精彩 课堂数不胜数，让我深切地体会到这样
的小学语文教学更有利于学生想象能力和创新精神的培养。
三、优选网络资源，优化课堂效果
网络资源无疑是比较先进和科学的教学资源，然而，它并不 是“灵
丹妙药”。网络教学的最大优势在于资源的共享和资料的搜集、检索、
运用，“自主、合 作、探究”的学习方式在网络教学中可以得到更广
泛的应用。在网络中，还存在许多不利于学生健康成长 的东西，教师
要引导学生优选网络资源，让资源更好地为教学服务。当然，用不用
网络，在什么 时候用，怎样用网络都要教师都要根据课的实际情况来
进行合理的教学设计。
例如在教学《瑞恩的梦想》这篇课文时，我就设计了这样一个环

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节：围绕“瑞恩能实现自己的梦想，有哪些关键因素”这个话题，进
行网上讨论。学生利用网络资源，纷纷发表自己的观点，很多同学做
到了有理有据。而这个“据”就是对 课文内容的理解和消化。总之，
网络教学模式的运用应当因“材”施教，根据教材内容的不同来选择运用，这样，才能更好地发挥网络的优势，提高教学质量，引导学生
合作探究、自主发展。
总之，网络环境下的课堂教学好象清风活水，使我们的小学语文
教学异彩纷呈。在教学中，教师要根据 学生的认知规律、心理特点、
教材特点、目的要求、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，合理利
用网络，充分利用网络在教学中的作用。要认真处理好课堂讲授与资
源使用的关系。网络资源是一种教 辅手段，我们一定要加强对网络资
源的学习、理解和运用，不断探索语文教学的新路子，促使教学质量< br>不断提高。









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