我理想中的小学语文课堂
英文个人签名-中秋节的月亮作文
龙源期刊网 http:
我理想中的小学语文课堂
作者：庄茂全
来源：《都市家教·上半月》2017年第09期
【摘 要】小学语文这门学科具有基础性、人文性和工具性特征。这就决定了语文教学的
根本任务就是学
习语言形式，同时接受优秀文化的陶冶，形成学习语文的方法，养成良好的学
习语文的习惯。按照语文课
程标准的精神就是“感悟语言、积累语言、运用语言”。本文通过对
语文的实践性、积累性以及外显性进
行简单论述，从而提出作者理想中的语文课堂，其充满了
快乐、浓浓的学习氛围以及各种挑战性，从而激
发学生的学习兴趣，提高课堂质量。
【关键词】语文；课堂；人文性
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，尽可能
地提高学生的语
文素养。语文是最重要的交际工具，它是工具性与人文性的统一，这是语文课
程的基本特点。语文基础性
的知识是学习语文的一个起点，是为学生发展和提高语文素养打下
一个稳固的基础。
就语文的人文性的特点而言，小学语文课程和教材首先关注的是人类悠久、灿烂的文化和
儿童的健康成长
与发展，以及对他们人文情感的熏陶。在语文教学中，教师必须创设文化情
境，以文激情、以情激情、以
境陶情，才可能以文教人、以情感人，以健康、优美、高尚的人
文情境育人。
一、语文这门学科还具有实践性、积累性和外显性
关于语文的实践性，从语文教学和
语文学习的过程看，记住语文的实践性特征更为重要。
小学语文学科知识、技能和方法只有通过不断实践
才能逐步掌握。学生离开了丰富多彩的语文
实践活动，即便在语文课上能够学到一些知识，也因不能运用
而无法巩固和转化为语文能力。
小学语文教学必须以语文实践和语感培养为基础，把默读、朗读、背诵、
说话、书写、作文六
项主要语文技能作为学生练习和实践的基本点。
关于语
文的积累性，从小学语文的学习过程来看，语文学习主要是靠集腋成裘、日积月累
地学习和积淀，主要是
依照不断地感悟范例、积累范例、比较和运用范例的方式来掌握的。这
种累积性，首先是基于语文学习需
要自我不断感悟这一特点。我们在学一篇课文的时候，只是
听老师讲是不够的，总是要经过初读、细读和
深读等几个感悟阶段，才能真正理解这篇课文。
如果只读一遍两遍，无论你怎样精心，也只能做到了解一
个大意，语文姓“读”。古人说得好：
“书读百遍，其义自见。”只有反复读，才能不断领会，才能偶然
得之。我们看懂一篇课文并不
难，做到流畅地读背说写似乎也不是很难，但是要学得很好，达到熟练掌握
的程度，就不容易
了。传统的语文教学，读书历来讲究复读和涵咏，背诵历来讲究复背，写字历来讲究历
练，作
文更是讲究多写和反复修改。只有不断进行语言积累、思想积累和经验积累，才能不断提升学