艺术留学研究生-本人简历

《网络资源在小学语文作文教学中的利用研究》实施方案
[来源：宿松县实验小学 | 作者：课题组 | 日期：2011年3月23日 | 浏览263
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一、本课题研究之背景
1.新课程改革的要求
《基础教育课程改革纲要》明确 提出“大力推进信息技术在教学
过程中的普遍应用”；“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生活动方式的变革”；“充
分发挥信息技术的优势，为学 生的学习和发展提供丰富多彩的教育环
境和有力的学习工具”。
网络资源的利用，极大拓展和 丰富了作文教学的空间和资源，开
阔了学生眼界，丰富了作文素材。利用网络环境，创设良好的课堂教< br>学情境和自主作文的氛围，创造师生平等交流的条件。凭借网络，“师
生”、“生生”之间在任何 情况下都能及时沟通。这不仅大大拓展了
作文教学活动空间，也使学生主动学习的愿望得到发充分满足。
2. 信息技术与学科整合的要求
在小学作文教学中合理利用网络资源，也使作文教学与其他 学科
的教学得到有机的整合，将会提高学生的综合素质。在进行作文教学
时除涉及到语文、信息 技术等方面的知识外、还会用到音乐、美术、
科学、历史、地理等方面的知识，在进行作文的同时，也学 到了其他
学科的知识，使各科知识得到同步增长，达到了有机的统一。
3. 小学作文教学的要求
作文教学历来是语文教学工作的难点和重点，孩子的作文水平是
家长关 注的焦点，加之教育部明确规定有条件的地区可以从三年级开
设电脑课，许多家庭为了配合学校的教学都 自备了电脑，如何充分利
用现代教学技术，发挥学生的主观能动性，大面积提高学生的作文水
平 ，以适应时代的需要。为此我们提出本课题旨在寻找网络资源应用

于作文教学的最佳结合 点。
考察传统思维中的作文教学，我们认为存在着两个突出的问题。
一是学生的视野 “窄”，二是学生的作文内容“空”。所谓“窄”，
就是把课本作为唯一的学习场所，把教材作为唯一的 学习资源，以为
学习好语文书本上的知识是最根本的任务。其实，这种将书本知识与
飞速发展的 现代社会以及学生丰富多彩的生活割裂的状况，使我们的
作文教学仍然固守一隅，封闭在课堂上、书本上 ，不向学生的生活世
界开放，不向信息化的社会开放。学生苍白无味的生活，必然不能充
分体验 和享受作文的乐趣。所谓“空”，原因是多方面的。一方面没
有生活感受和语言素养的积淀，言之无物； 另一方面也缺少必要的方
法指导，茶壶里煮饺子——有货倒不出，言之无法，“集体失语症”
带 来了莫大的悲哀。
二、本课题研究的目的意义
随着现代信息技术的发展及其在教学领域中的 广泛应用，借助网
络丰富的信息资源进行教学已经成为教育改革的一个重要方向。基于
此，我校 提出本课题，其研究的意义在于：
利用网络资源改进学生的学习方法，创建互动合作的学习氛围。构建网络资源在作文教学中充分运用的作文教学模式 ，激发学生的
习作兴趣，提高学生的说话、独 立思考及搜集、处理信息的能力，提
高作文教学效率。 提高实验教师作文教学研究的积极性及作文教学
的能力、水平。 提高实验教师组织、指导综合实践活动的能力、水
平。
三、本课题研究之具体目标和内容
（一）教师目标:
通过研究，更新教师的教育观念，改革单一作文教学形式和教学
手 段，增强教师的科研意识和科研能力，使教师由“经验型”向“科

研型”转变。通过对多 媒体网络的运用，使教师适应二十一世纪现代
化信息技术的发展，提高作文教学的质量和效率。
（二）学生目标:
通过本课题的实验，全面落实《语文课程标准》，使中高年级的
学 生掌握写作技能，初步具有观察事物、分析事物的能力，让学生逐
步做到作文内容具体，有真情实感，遣 词造句准确，通顺连贯，有条
理性。另外，还要提高学生综合能力，初步总结出网络资源与作文教
学整合的规律和方法，激发学生写作的兴趣，促进学生学习方式的转
变。
本课题研究的具体内容
通过“网络资源在小学语文作文教学中的利用”研究，我们将围
绕如下内容进行实验：
1.研究如何利用网络资源扩大学生的知识面，丰富学生的积累；
2.研究如何创建班级QQ 群、教师教育博客、班级作文博客主页
和学校博客群组，搭建师生之间、教师与教师之间、生生之间的交 流
平台，实现作文教学资源的共享。
3.研究如何利用网络资源进行创造性教学，形成愉快的 学习氛围
和融洽的师生关系，培养学生的习作兴趣，提高学生的写作能力。
四、课题研究的理论依据
建构主义学习理论
“学习是建构内在的心理表征的过程， 学习者并不是把知识从外
部搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来
建 构新的理解。”建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会
话”和“意义建构”是学习环境中的四 大要素。由于多媒体计算机和
Internet网络的发展，多媒体的音、像、声具备和网络的交互性为
写作中的“情境”创设和“协作”“会话”发挥巨大的作用，自然地

提高写作能 力。从建构主义的学习观和教学观看，多媒体计算机网络
教学系统是非常合适的知识建构的认知工具和认 知环境之一。
赞可夫的发展教学理论和巴班斯基的教学最优化理论
使用观察法和媒传法 等教学方法，恰时运用多媒体课件生动、形
象、感染力强的特点，激发学生作文兴趣。
五、课题研究的主要方法：
1.调查分析法
调查分析学生的基本资料：家庭拥有电脑情况、学生兴趣爱好、
网上行为、是否有QQ号等等。
2、文献研究法
运用文献研究法收集、整理和应用现今国内外与课题相关的先进
教育 教学理论，在分析比较的基础上为课题提供充实可靠的理论依
据；运用文献研究法研究培养目标、课程内 容等，在开展对课程资源
的比较研究的基础上，借鉴已有的研究成果和经验教训找到新的生长
点 。
3、行动研究法
在本课题研究过程中，我们将有针对性地采取“五一”措施，即
营造一种科教氛围、磨练一支师资队伍、建立一套机制、搭建一个资
源平台、探索一种教学模式进行实践 研究。通过网络资源在小学作文
教学中的利用研究，为学习者的双向交流提供广阔的空间，达到“人——机——人”相互交流，即学习者（人）通过多媒体网络（机）与
教师和其他学习者（人）进行互 相交流、协作学习。在整个课题实际
操作过程和实施的过程中认真进行行动过程的研究，边实践边探索，
边修改边完善，使理论与实践成果与应用有机的统一起来。
4、经验总结法

对“网络资源在小学作文教学中的利用”研究过程中一些有效的
课程资源及时积累总结，对有效 的教法和学法进行总结、推广。
5、个案研究法
本课题旨在通过网络资源的利用，促进学生 积极、有效、自主地
习作，学生是学习的主体，宜采用个案研究的方法展开对学生成长过
程和规 律的研究，可对学生进行网络学习档案袋管理，进行跟踪分析，
于个性中见共性，于特殊中见一般。为课 题的假设提供典型的事实例
证。
六.本课题研究之实施步骤：
1.准备阶段（2010年5月至12月 ）
加强软硬件建设，成立课题组，制定课题计划 ，落实人员分工，邀请
专家对课题研究方案设计进行论证；进行师资培训、理论学习、实验班选
择；组织人员学习课题研究的理论，统一课题组成员思想。
第一阶段的研究成果：
（1）调查分析，掌握学生的基本资料：兴趣爱好、网上行为、QQ号，
为课题开展准备资料。
（2）完成班级QQ群建设，教师依托安庆教育博客平台制定班级作文
网页，通过初步试用论证 可行性，制订实施方案。
2、实验阶段（ 2011年元月至2012年6月）
全面实施课 题计划，加强课题研究管理，举行课题研究现场会，定期
展示研究进程和成果，做好数据积累、经验总结 工作；
第二阶段的研究成果：
继续深入班级作文网页创建工作，进行实验研究，适时总结实验过程
中的得失，写出实验总结；
3、总结阶段（ 2012年7月至12月）

主要目标：回顾总结实验研究情 况，整理实验中得到的各种材料，通
过对比、分析、得出相关结论。小结本课题研究过程中的得失，并请 上级
和有关专家对本实验研究进行鉴定。
第三阶段研究成果：
收集资料，撰写实验 研究报告和论文，力争取得县市乃至省教育专家
的支持和认同，并得到完善和大面积推广。
七、课题组成员分工情况：
黄金舟：负责课题的定向、指导，协调人员分工，监督课题的实
施，课题的总结。
李 思迪：负责课题计划的制订、本校教育博客群组建设，进行课
题行动研究。将科学而全面地总结教改经验 或教训。
杨贤松：负责课题实施的调控，解决课题研究中所需的人力、财
力等问题。
石沉香：负责调查问卷的设计、数据分析，进行课题行动研究。
负责问卷材料的收集。
李声宏、梅庆安：负责文献研究，即研究对网络作文教学具有指
导意义的理论有哪些，有哪些指导意义 ，如何在实践中运用这种理论
等。进行课题行动研究。负责论文资料的收集。
石小霞、邵双梅 、段贞洁、余红燕、叶带楠：进行个案研究，即具
体分析一些网络作文教学的典型课例，分析在这些课例 中，教师、学生、
教材和所用媒体这四个教学要素的地位和作用，与传统教学结构相比，
有哪些 显著变化，效果如何，学生在情感和态度方面有哪些转变等。进
行课题行动研究。负责个案案例资料的收 集。
八、完成本课题的条件分析
1.人员结构：

该课题组成员以 一线语文教师为主，其负责人黄金舟，系安庆市
首届语文学科骨干教师，县小语学科骨干教师，县小语学 科带头人。
曾参与完成“经典诵读” 市级课题，多篇论文获省市级奖并有论文
在省级专业刊物 上发表。课题组第二负责人李思迪，于多年前便开始
了信息技术与习作教学整合的研究与探索，曾于20 08年全国中小学
骨干班主任国家级远程培训中承担过本项目县辅导教师工作，积累了
一些处理 网络信息的经验。有十几篇论文获省市奖，并有十多篇论文
在各级各类专业刊物上发表。课题组成员中有 多人曾参与完成省市级
课题研究，他们都是教学骨干，课程改革的积极实践者，是课题研究
的重 要的人力资源。
2.资料设备、科研手段等：
随着信息技术的发展，利用网络开展教学极 为便利。目前，我校
已与局域网连接并建立了校园网，已建成初具规模、功能完备的网络
系统， 一个网络教室，一个教师电子备课室，共配备有连网微机百台
左右；全校青年教师均已参加了“现代技术 教育”的培训；过关率达
100%。教师们已经普遍学习了信息技术的基本操作和一些信息处理软
件的使用，在运用信息技术的知识和理论方面都具备了一定的条件。
我们还将组织部分老师进行有关网 络技术的培训和相关理论的学习，
并实行课题组长负责制，以确保课题研究的顺利进行。
3.经费保障：
学校领导非常重视教育改革和实验，他们对本课题十分关心，并
给予充足的经费保障。
学校的生存依赖于学校的发展，这是全体教职工的共同心声。因
此，我校完全有条件、有能力进行课题 的研究。