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小学语文阅读的有效性

作者：秦小丽

来源：《读与写·上旬刊》2018年第06期

摘要：在小学语文教学实践中，受传统教学观念的影响，教学过程中还存在较多的问题和
缺陷，阅读教学 同样也不例外。作为小学语文学科的重点内容，如何提升小学语文阅读教学的
有效性，一直是众多小学语 文教师共同关注的话题。本文在深入分析小学语文教学特点的基础
上，较为详细的阐述了提高阅读教学有 效性的基本对策。
关键词： 小学语文；阅读教学；有效性；提高策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0081-01
阅读是小学语文教育的重点内容，良好的阅读能力是学生语文综合素质的直接体现，因
此，老师应该在语文教学实践中重视阅读教学，这样才能有效提升小学生的语文综合素质。但
是 ，受传统语文教学观念的影响，当前小学语文教学过程中还存在较多的问题，这些问题如果
得不到及时有 效的解决，将成为制约学生综合素质提升的主要障碍。所以，深入分析提升小学
语文阅读教学的有效策略 ，对于提升学生的综合素质具有十分积极的理论和现实意义。
1.当前小学语文阅读教学过程中存在的突出问题
1.1 阅读教学气氛不活跃，学生缺乏学习的积极性。
一直以来，受传统教育教学观念的影 响，灌输式教育贯穿于小学语文教学的全过程中，这
是影响小学语文阅读教学质量提升的主要原因之一。 灌输式教育由来已久，究其原因主要是因
为在教育实践中，传统教育理念都是以应试教育为主，在学生考 试和升学过程中，考试成绩被
作为唯一的评价标准，而家长在评价学校教育质量的过程中也偏重于学生的 考试成绩，对于其
他方面的考虑很少，在这种压力之下，学校和老师不得不将教学的重点都集中在文化知 识的灌
输教育上，对于学生各方面能力的培养则一直忽视[1]。因此课堂教学过程中，老师是教学的< br>主体，整个课堂的教学节奏完全有老师进行控制，学生一直处于被动接受知识的位置，除此之
外， 由于当前课程压力较大，因此在教学过程中老师为了追求教学进度，在教学过程中也不注
重学生课堂积极 性的调动，因此课堂教学过程并不活跃，教学形式单一，这对于正处于小学阶
段的孩子来说，并不是一种 值得提倡的教学形式。
1.2 教学过程中缺乏针对性。
在当前的小学教育实践中，一刀切式的教学模式贯穿于小学教育全过程，这对于学生更
好的接受和理解所 学知识是非常不利的[2]。具体来说，对于小学生来说，由于在成长过程

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中，每个学生的家庭背景都有所不同，因此就会导致小学生基础水平差别较大的情况，也就 是
说，参差不齐的基础水平是当前小学教育过程中学生普遍存在的问题，这也是教师应该给予重
点关注的问题。在学习新知识的时候，在相同的学习环境下，可能有些学生早已经学会和理解
了相应的知 识，这些学生就会觉得老师的讲解过于简单，无法满足学生的学习要求，而是对于
基础较差的学生来说， 由于在理解的过程中相对较慢，所以这部分学生可能还没有理解老师刚
刚讲解的知识，又开始了新知识点 的学习，长此以往，这些学生将会越拉越远，与其他学生之
间出现较为严重的两极分化，这将对学生学习 的信心造成非常大的影响，逐渐产生对于学习的
恐惧心理，影响以后的学习和发展。
2.提升小学语文阅读教学有效性的主要策略
2.1 因材施教，强化阅读教学的针对性。
一直以来，在小学教育实践中，一刀切的统一教 学模式贯穿在小学教育的全过程中，在课
程改革的背景之下，这种落后的教學形式已经无法适应教育发展 的实际需要，更加个性化的教
育模式才是当前教育发展的主流趋势[3]。因此，在小学语文阅读教学过 程中，老师应该及时
摒弃陈旧的教学理念，给学生制定具有针对性的阅读教学计划，帮助不同基础水平的 学生提升
语文综合素质。对于小学生来说，由于成长背景和家庭环境都各不相同，因此在接受新知识的< br>过程中也会存在一定的差异，在统一的教学形式之下，可能有些学生早已经理解了所学知识，
而另 外一些学生还存在较多的问题没有解决，长此以往，将会使学生出现严重的两极分化，不
利于后续教学的 顺利开展[4]。所以，老师应该在教学实践中关注学生的学习情况，对于基础
水平较好，接受知识较快 的学生，制定高于一般水平的阅读教学计划，并且适当的对知识进行
拓展和延伸，拓宽学生的知识面，而 对于基础水平较差，接受新知识较慢的学生，老师就应该
适当的降低阅读课程难度，多给学生讲解阅读基 础知识，帮助学生打牢语文基础。
2.2 优化小学语文阅读教学计划。
在阅读教学过程中，老师应该注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，然后结合学
生的实际特点进 行综合评估，在充分掌握学生基础水平的基础上，对阅读教学计划进行针对性
的调整，优化小学语文阅读 教学内容，在符合教学大纲要求的情况下，突出学生阅读能力培
养，把培养和锻炼学生阅读能力贯穿到语 文教学的全过程中[5]。除此之外，对于教学过程中
发现的问题，老师应该对教学计划进行动态调整， 促进小学语文阅读教学计划不断优化升级，
为促进小学生综合素质全面提升提供良好的前提条件。
3.结语
综上所述，阅读是小学语文教学的重点内容，但 是教学过程中还存在较多的问题，对此，
老师应该不断创新和改进阅读教学形式，对教学计划进行重新优 化设计，把培养学生的阅读能

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力贯穿到阅读教学的全 过程中，注重观察学生的学习特点，提高阅读教学的针对性和实效性，
为提高小学语文阅读教学质量创造 良好的前提条件。
参考文献：
[1] 宁振英.提升小 学语文阅读教学有效性的策略探究[J].当代教育实践与教学研究（电子
刊），2017（9）：93 4.
[2] 刘立国.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中外交流，2018（8）：264.
[3] 王亦男.探究小学语文阅读教学的有效性[J].文理导航·教育研究与实践，2017（12）：66.
[4] 刘光婵.提升小学语文阅读教学有效性的实践研究[J].人文之友，2018（1）：211.
[5] 庄伟.如何提高小学语文阅读能力有效性[J].作文成功之路（上旬），2017（2）：前插
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