国学经典在小学语文课堂中的应用
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国学经典在小学语文课堂中的应用
作者：何艳苓
来源：《科学导报·学术》2019年第41期
摘 要：随着我国教育改革不断推进，教学理念的创新发展，越来越多的教师充分认识到
国学经典对学生
发展的基础性、支撑性作用。在小学语文课堂教学中，加强对国学经典的应
用，对于塑造小学生优良人格
品质，弘扬中华民族优秀传统文化，促进小学生身心健康发展具
有重要作用。本文主要对在小学语文课堂
教学中应用国学经典教学途径进行了分析，从遵循原
则、因材施教、创设情境三个方面进行了详细论述。
关键词：小学语文;国学经典;教学
引言
在全球化发展的大趋势下，社会文化逐渐向多元化发展，多变的价值观充斥整个社会。在
此背景之下，西
方文化的不断输入，对我国传统文化造成了极大的冲击，尤其对于小学生来
说，其不具有自主辨别事物的
能力，而对新鲜事物的接受能力又强，导致当前很多小学生只知
“圣诞”而不知“重阳”，民族灵魂缺失
，文化自豪感与自信心严重不足。传统文化教育已经迫在
眉睫。国学经典是中华优秀传统文化的精髓，包
含了中华民族历来的立身之本、处世之道、伦
理之责与价值之向。在小学语文教学中，深入渗透国学经典
教学，对于引导小学生树立正确的
价值观、人生观、世界观，培养小学生高尚的道德品质，增强小学生民
族文化自豪感与自信心
发挥着重要作用。小学语文教师在教学过程中，应当通过遵循教学原则，采取有效
教学方法、
创新教学模式，提高国学经验在小学语文课堂教学中的应用价值。
一、遵循原则，提高国学经典教学有效性
在小学语文教学中，合理应用国学经典教学
，提高教学有效性，需要充分考虑小学生特
点。由于小学生身心发展尚不成熟，不具有丰富的生活经验。
所以在小学语文课堂教学中应用
国学经典，还需要遵循以下几个方面的原则，为充分发挥国学经典教学有
效性，增强其对小学
生健康身心的塑造性提供重要保障。
第一，在教学过程
中，应当坚持激励原则，以鼓励与赞美为主，增强学生学习的自信心。
小学生心思单纯，非常重视教师的
鼓励，教师赞美性语言不仅可以使学生在学习国学经典过程
中获得极大的自信心，并且可以激发起学生学
习的积极性。第二，遵循差异性原则。每个学生
都是一个独立的个体，在个性、思维方式以及学习能力等
各方面，都具有显著的差异性。当
前，小学语文课堂国学经典教学活动中，很多教师在设定教学目标过程
中具有一定的局限性，
过多重视整体的“复古”，对个体的重视度不足，在一定程度上限制了學生的思维
发展。在实际
教学中，教师应当根据学生个体差异，制定具有针对性的学习目标，让每个学生都能够在国
学