在小学语文教学中应该注意哪些问题
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在小学语文教学中应该注意哪些问题
作者：夏红英
来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2014年第09期
【摘 要】小学语文是学生系统学习语言的开始，小学教师是否能教好小学语文，对学
生
学习语言，顺利进入语言学习的大课堂有着至关重要的作用，要提高小学语文教学效果，应注
意下面四个方面的问题。
【关键词】小学语文 教学 教师 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：.1672-0407.2014.09.145
一、如何激发学生的求知欲
鼓励学生质疑问难，是发挥学生主体作用、提高课文课堂
教学效率的一个重要举措。疑是
思之源，思是智之本，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。进一
步说，疑是创新的开
始，也是创新的动力。创新素质中最基本的态度之一就是质疑，最基本的精神之一就
是批判。
好奇、质疑是儿童的天性，是孕育探索未知世界的摇篮。因此，语文教师要在教学过程中十分<
br>重视学生质疑能力的培养，要系统训练，积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，激励他们敢
想、敢
问，发挥创造的潜能。但是，在课堂教学中，许多教师只关注问题的解决过程，把“解
决问题”当作教学
的首要任务，忽视了培养学生发现问题、解决问题的能力，认为“小学生提不
出有质量的问题”。这样做
，既不利于学生形成问题意识，也不利于培养学生解决问题的能
力。
教师首
先要转变观念，端正教学思想。要充分认识质疑能力对培养学生创新精神、创新能
力的重要性，充分相信
学生的潜能，消除“小学生提不出有质量的问题”等不正确的认识。多年
的教学经验告诉我们，小学生还
真会提问呢！如，学生在学《草船借箭》一文时，提出“明明
是用计‘骗’来的，为什么偏用一个‘借’
字呢”，在学五年级下册选读课文《丰碑》一文时，提出
“课文主要写的是‘军需处长’，为什么要以‘
丰碑’当课题呢”等质量较高的问题。因此，我们不
仅要重视问题的解决过程，还要引导学生去发现问题
、解决问题。这样，学生的学习兴趣才会
更加浓厚，解决问题的欲望也就更加强烈。
二、课堂教学中学生主体作用的发挥
学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥
学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主
人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的
作用则是隐性的，是为学生的
学习服务的。
在课堂教学中，应积极发挥学生
的主体作用。原因有三个方面：一是引导学生自我发展的
教育是中国教育转型时期对教育模式的一种探索
，它以引导学生主体逐步按照社会方向学会自