彭浩翔-水浒传读后感1000

一年级语文下册《识字四》教学设计
执教者：林若鹤
（一）教学目标 1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、
蚁”等6个 字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天 带来的情趣，使学生产生
好奇，愿意观察了解大自然。
4、能仿照课文编编儿歌。
（二）教学重难点
重点：
1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 2、能正确认读“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、网”
14个生字，进一 步培养独立识字能力。
3、能正确书写“蚂、蚁”这2个字。
难点：
1、认识并 了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产
生好奇，愿意观察了解大自然。
2、能结合自己的生活经验和语言积累，展开想象，描述夏日的趣事。
（三）教学目标 1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、
蚁”等6个 字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天 带来的情趣，使学生产生
好奇，愿意观察了解大自然。
4、能仿照课文编编儿歌
（四）教学过程
一、激发导入，引入新课
师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进
夏天吧。 （出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，
小动物在做什么呢？ 在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？
生：蜻蜓在空中飞呢。
生：蝴蝶在跳舞。
生：蝌蚪在水里游泳。
生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……生：……
二、读儿歌，识生字
1 ．同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不
愿意自己先读读？如果你在 读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，
怎么办呢？
生：可以借助拼音读准字音。
生：可以问老师，问同学。
2．这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

学生自由读书。
（1）哪些同学读完了，快快给老师做好暗号。这些字你们认识吗？教师出示“展、
运、网”。
生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。（个别读，其他同学跟着读。）
师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？
生：运 运食粮 蚂蚁地上运食粮。（个别读，其他同学跟着读。）
师：（画球网的简笔画）这是什么呀？ 生：球网
师：对，而且这是一张有魔法的球网。（在简笔画上勾出“网”字）你发现了什
么？
生：画和字很像。
师：对啊，谁能在儿歌中找到病毒给大家听一听啊？
生：网 结网 蜘蛛房前结网忙。（个别读，其他同学跟着读。）
师：你还知道什么网？学生纷纷说：球网 铁丝网 电网 渔网 上网
（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要 注意，
他们的字音读准了吗？
学生一人读一行。评价：字音读得真准确。
这么多同学还想再读读，这次一人读一句。学生一人读一句。
3．还有这么多的同学都想读， 这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌
中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。把你认识的 小动物的名字读给前后
桌听听，不认识的你可以问问他。
学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。
（1）检查：你都画了哪个词？
生：我画了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪
（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我 们一起呼唤这些小动物，把它们请出
来吧！学生齐读。
4．小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）
（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）
一名学生读词语，其他同学跟着读。
男生、女生比赛读。
（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。
学生自由朗读。
（3）拼音不见了，还认识吗？
分小组读词语。同学之间互相帮助。
5．排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你 的好朋友来帮助你。还
有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，你们大声读< br>一读。
6．同学们的字音读得真准，我们来玩一个游戏——找朋友。（小动物的照片和名
字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。学生一边拍手一边读词语。
三、感悟方法，培养能力
1．（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些
字，你发现了 什么？
生：都有虫字旁。
2．你们还发现了什么？
（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

生：这些字都是小动物的名字。
生：这些字都是虫子。是昆虫。
生：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。
评价学生：你真是个会思考的孩子。
（ 2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？（出示“蚂”字，并随后遮住“虫”
旁）那么，这个字读什么 ？
生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。
这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？
生：表示读音。
评价：你真是会动脑筋的孩子。
3．小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另 一部分表示读音，
这样的字叫──形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特
点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
四、指导书写
1．今天我们不仅认识了形声字，我们 还要一起写写形声字呢。听，小姑娘对我
们说什么了。你们想对她说什么呢？（课件出示三个“蚂”字）
请看这三个字，你认为哪个字最漂亮，为什么？
学生：中间的字最好看，因为左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太
挤了。
范书：讲解要求。在写这个字时我们一定要注意把这两部分写紧凑。
2．蚁：这个字念什么？ 伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分，
你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字的 右半部分“义”。
学生书空。
3．提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势 。争取把字写正确、
写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小星星。
4．学生书写。描红。仿写。
5．评价：有很多同学得到了小星星。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。
五、拓展延伸，仿写儿歌
1．今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请 你读一读你
最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌
听。
学生自己练习读书，再读给同桌听。
齐读。指名读。
2．哪些同学愿意为大家读一读呀？
分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。
3．除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿
歌中的句子，说说这种动 物的活动？比如，什么在什么地方做什么？我们可以说，
鸭子河里在洗澡。
生：白兔地上蹦蹦跳。
生：小猫树旁喵喵叫。
生：小狗路边汪汪叫。
……
师：看来很多同学都愿意来说一说自己的儿歌，那么现在就请同学们把自己创作
的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老

师看看。 不会写的字可以写拼音。
六、课外拓展
1、找一找：带有虫字旁的字和小动物的图片。
2、读一读：有关小动物的书籍，了解小动物的活动。
2010年3月30日