小学语文教学中的“关键词”
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小学语文教学中的“关键词”
作者：陈琼英
来源：《都市家教·下半月》2016年第02期
【摘 要】小学是学生接受语文教育的启蒙阶段，教授一门什么样的语文是值得所有教师
不断探索、不断
反思的。对此，笔者提出了小学语文教学中的几个关键词——语文味、童真化
和诗意性，希望能通过这几
个词勾勒出一幅小学语文的最美图景。
【关键词】小学语文；语文味；童真化；诗意性
小学语文应该是什么样的学科呢？笔
者认为，它应该是充满语文味的，是符合小学生童真
化心理特点的，还应该是具有诗意审美意味的。但是
，当前的小学语文教学多了一种功利化与
成人化，很多时候与语文的本质是不相符的，值得语文教师加以
关注。
一、关于小学语文教学现状的反思
1.语文教学模糊化
语文无论是应该姓“语”，还是姓“文”？关于这一点的争议向
来不断。然而在这些争议之
外，语文学科的模糊性更是不容小觑。一些专家说，小学语文应该以“传道”
为主，多向学生进
行道德教育，或者以知识为主，传授学生各种知识。其实，语文不管是姓“语”还是姓
“文”，都
应该是具有语文味的。而当前很多的专家或者一线教师，模糊了语文教学的概念，将语文上成
了“道德课”，搞成了“知识竞赛”。
2.语文教学成人化
小学语文面对的对象是7-12岁的学生，这个阶段的学生正处于童年时期。但是，目前一
些教师的语文
教学过程偏于成人化，以成人思维要求学生，忽略了小学生的年龄特点，使小学
生的想象力与童真思维受
到了局限。
3.语文教学工具化
小学语文教学本应是一
个诗意的过程，但是一些工具化的教授方式扼杀了语文的诗意，淡
化了学生的体悟，使语文越来越成为一
种考试的工具。
二、小学语文教学的“关键词”
小学语
文教学的模糊化、成人化与工具化并非个案，而是很长时间以来在一些教师心中根
深蒂固的存在。为此，
笔者认为，我们应该打破这些根深蒂固的认识，以“语文味”、“童真
化”、“诗意性”这几个关键词构
建一个语文的美好家园。