【309教育网优选】小学语文人教版四年级下册《文成公主进藏》教学设计教案
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《文成公主进藏》教学设计
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教材分析
《文成公主进藏》是八册第八单元的一篇略读课文。这一单元的专题为“故事长廓”，
意在引导学生了解故事的各种形式，激发学生读故事、讲故事的兴趣，从而明白做人做事的
道理。本篇
课文语言浅显易懂，故事性强，富有民间传说的传奇色彩和浪漫主义风格。学生
读懂并不困难，但由于文
章篇幅较长，复述课文是学生认知水平的新起点，所以练习抓住课
文的主要内容，简要讲述故事，提高独
立阅读的能力是教学的重难点所在。
教学目标 ◆
【知识与能力目标】
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过自主学习用自己的话说出课文的主要
内容；
2、读准“豌豆、沼泽地、技艺、荞麦、血书”等词语。
【过程与方法目标】
了解民间传说的特点，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
【情感态度价值观目标】
了解文成公主的功绩，体会藏族人民对文成公主的感情， 受到民族团结的教育。
教学重难点 ◆
【教学重点】
抓住课文的主要内容，练习简单地讲述故事的经过。
【教学难点】
在故事的阅读中感受藏族人民对文成公主的感情。
◆ 课前准备
1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
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教学过程
一、图片导入，提出问题
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出示西藏风光图片。
同学们，首先我们来看看西
藏的风光。西藏是一个美丽而又神奇的地方，在这里，也流
传着一个美丽的民间故事，那就是我们今天要
上的课文-----文成公主进藏。
（出示课题：30* 文成公主进藏）
二、初读课文，理清层次
1、同学们你们对松赞干布和文成公主了解多少呢？（学生发言）看
来同学们已经做了
预习，现在请快速读课文，读之前看清要求。
出示要求：
（1）准生字新词，读通课文。
（2）根据下面三个小标题将课文分成三部分。
原因——进藏——贡献
（3）读完了吗？
老师发现有几个容易读错的词，我们请同学来给我们示范一下
出示：沼泽 绢花 吐蕃
（正音、指名读 、齐读）
点红吐蕃 知道吐蕃是在哪里吗？
像这样的地名在课文里还有吗？请你把它们找出来。
路纳 达尤龙真 乃巴山
拉萨（指名读）
小结：这些地方，都是文成公主进藏时一路所经过的地方。
出示：青稞
豌豆 荞麦
我们再读读这些词语。这些都是当时文成公主带去的农作物种子。
（4）看来，字词都难不倒大家，下面，我们深入到课文中去。
2、交流：
根据小标题你是怎么将课文分成三部分的？
三、略读“求婚”，了解起因
1、我们的文成公主进藏的原因是什么呢？
松赞干布派使臣向文成公主求婚。大唐皇帝给使臣出了两个考题。
考过两题后，皇帝想，一个
使臣都这么聪明能干，不用说他们的首领就更聪明能干了。
于是就答应了松赞干布的求婚。
2、文成公主进藏为西藏带去了什么呢？
青稞，豌豆，油菜，小麦，荞麦等种子和各种耕种技术，还有许多铁匠、木匠、石匠。
她进藏
后，中原与吐蕃200多年间，很少有战争。她还教藏族人民学会了医药、历法、
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纺织、酿酒等技艺。让我们一起来读读第14自然段。 <
br>从此，西藏和内地的往来更加密切了！也就是从那时候起，西藏有了五谷，老百姓学会
了耕种和其
他技艺。
文成公主为藏族人民做出了不朽的贡献，藏族人民爱戴她，尊敬她，铭记她！
3、此时此刻，你看到了一个怎样的文成公主？
（聪明能干 、勇敢坚强 、坚持不懈
、被人民永远怀念的 ……）
四、研读“进藏”，讲述故事
下面我们来重点研读公主进藏的
过程，这一路，她经历了哪些事啊？她又是怎样解决
的？下面我们组成四人小组开始讨论。
当她被一条河挡住去路时，她—— 板书：搭木桥过河
当她遇到一片沼泽地时，她—— 板书：撒羊毛过沼泽
当她听到松赞干布已经死了的消息时，她—— 板书：修石屋写血书
当她再次动身前往拉萨却被乃巴山挡住去路时，她—— 板书：背乃巴山
从这几个
小故事，我们不难看出它们都是先写文成公主遇到的困难，再写她是怎样解决
的，最后写事情的结果），
这种结构相同或相似的叙述方式是民间故事常用的。民间故事多
由人们口头创作，常常用口口相授的方式
一代传一代，你们或许也在爷爷奶奶那听到过一些
民间故事，请同学来说说你知道的民间故事。（牛郎织
女，嫦娥奔月……）
民间故事都是很神奇的，具有神话的要素，那请你来找一找故事中吸引你的神奇之处。
这么神
奇的民间故事，我们也来学着口头复述下，首先我们要掌握复述的方法（先讲遇
到的困难，再讲解决的方
法，最后讲故事的结果），下面挑选进藏途中你最喜欢的一个故事
在小组内讲一讲，让我们来比比谁是讲
故事的高手。
五、拓展作业
给家人讲述文成公主进藏的故事。
◆ 教学反思
略。
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