小学语文中的日积月累
道教文化-学习社会主义核心价值观心得
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小学语文中的日积月累
作者：李靖
来源：《收藏界·名家探索》2018年第05期
小学语文教学强调积累素材，鼓励小学生积极阅读对自己身心有益的课外书籍。“日积月
累”是人教版小
学语文教材“语文园地”中的一个重要组成部分，它为孩子提供了丰富多彩的成
语和大量的名言警句、古
诗名句、谚语、对联等，丰富学生的语言积累，了解、吸收中华优秀
文化，促进学生语言素养的发展。下
面我结合自己多年来的小学语文教育教学经验谈谈小学语
文中的日积月累。
一、采用合理的教学手段激发学生学习兴趣
脱离语境、机械地记忆背诵，不符合语文
教学的原则和儿童的学习规律。在“日积月累”的
教学中，想方设法激发学生学习兴趣，使课堂生动有趣
，可以让学生体验到他们现有知识经验
无法体会到的情感，从而获得情感上的满足，调动他们的感官体验
与学习能动性。
1、故事启迪，提供平台
日积月累的内
容比较单薄，往往只有几句话，或一组词，不像课文，内容厚实，故事性
强。死记硬背，学生不但觉得索
然无味，而且效果很差。如果与故事相结合，让这简单的词句
焕发生机，学生便会爱上“日积月累”，故
事谁不爱听呢？
2、找寻规律，想象画面
要积累，就得
要记忆，而有些学生听到“背诵”就要头疼，这时，教师就要灵活地运用多种
方法，巧妙地让学生寻找语
句的规律，并结合诗句中的意境想象画面，趣味地记忆，让“积累”
变得轻松。
3、音韵合拍，又吟又唱
日积月累中有许多类似于顺口溜的歌谣，在积累这样的语言
时候，我们可以与拍手形式结
合起来，以节拍显示语言的节奏感。如园地中积累的“十二月蔬菜”、“十
二月花名”歌谣，我们
用拍手歌的形式来吟唱，简单易学，又记得快。
二、旁征博引，适度拓展
新课程的一个重要理念，就是重视学生的积累。教师在教学
中，除了要求学生必须积累教
材当中指定的内容外，还要引导学生主动地进行语言文字的积累。因此，除
了上好“日积月累”
这个版块，还要引导学生拓展积累的范围，拓宽积累的渠道。