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浅谈如何通过学科融合丰富小学语文课堂

作者：王海燕

来源：《世纪之星·交流版》2017年第07期

[摘 要]《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出应“拓宽语文学习和运用的领
域，注重 跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和
整合中开阔视野，提 高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”本文研究了如何通
过学科融合在丰富小学语文课堂 的同时有效促进和提升小学语文课堂教学效果。
[关键词]小学语文教学；学科融合；情境渲染；写画结合；游戏；科学实验
语文学 习是其他学科学习的基础。语文教材中有许多优秀的课文，它们具有较强的思想
性、科学性和艺术性，小 学语文课堂教学中如果注重跨学科的学习，能使学生在不同内容和方
法的相互交叉、渗透和整合中开阔视 野，这对增强语文课程的整体效应有着十分重要的意义，
所以，作为小学语文教师，我们要审时度势，与 时俱进，根据教材内容，有针对性地选择适合
的辅助策略，通过学科之间的融合，丰富课堂教学模式，提 高教学效果。
一、与音乐相融合，情境渲染语文
有人说 ，语文是看的艺术，而音乐是听的艺术。让高雅的音乐巧妙地融入语文课堂，可使
语文教学达到潜入心扉 、润人心田的目的。翻开语文课本，我们会发现有些课文本身就是歌
词，音乐和语文的结合使学生从不同 的角度感悟相同题材的教学内容，这样的结合给他们带来
的体验会更深刻。
再如在进行《月光曲》这篇课文教学的时候，在这篇课文中重点在于第9自然段中的内
容，在这部分内容 主要是介绍了音乐家贝多芬创作《月光曲》这首曲子的具体情境。对于这部
分内容学生很难理解清楚。在 进行这阶段中可以播放这首钢琴曲给学生听，引领学生在曲子中
细细品味贝多芬创作这首曲子的过程，并 让学生带着感情朗读课文，引导他们展开想象，在头
脑中画出曲子中的相应画面，从而加深对课文的理解 。
另外，配乐作为课文朗读的一种情感渲染道具，也是语文课上经常使用的。真情的 朗读与
美妙的音乐合璧，既可以渲染气氛，又能使朗读者的语言表达得到情绪上的依托。如古诗词的教学过程中，可让学生欣赏配乐演唱，将轻松欣赏与用心体悟相结合，这不仅能加深学生对文
章的理 解，更能让他们感受到汉语言文字的魅力。
二、与美术相融合，图画助力语文
作文历来是语文教学的重点，当然也是难点。尽管语文教师费尽心思，但是学生依然觉 得
无处下笔。将美术与习作教学有机融合，以此来调动学生的情感，提高学生的习作素养，是一
种行之有效的教学方法。