基于核心素养下的小学语文阅读教学
遨游汉字王国的手抄报-数学小笑话
龙源期刊网 http:
基于核心素养下的小学语文阅读教学
作者：刘兴素
来源：《新课程·小学》2017年第05期
摘 要：如何培养学生的“语文核心素养”，是每一名语文老师必须研究的重要课题。小学语
文作为基础
学科，通过阅读教学，能够在很大程度上助推学生语文核心素养的形成。教师应引
导学生学会积累、学会
阅读、学会运用。在丰富的教学实践和反思中总结出切实有效的方法，
丰富学生的语文核心素养，为学生
的终身发展奠定扎实的基础。
关键词：核心素养；小学语文；阅读教学；积累运用
“核心素养”，是教育界一个十分热门的词，对于每一名语文教师来说，如何培养学生
的
“语文核心素养”是必须研究的重要课题。《义务教育语文课程标准》明确指出：小学语文作为
基础学科，主要从语文知识、语言积累、言语技能三个方面来培养学生的语文素养。阅读教
学，能够在
很大程度上助推学生语文核心素养的形成。教师应在自己的教学实践和反思中总结
出切实有效的方法，根
据不同学生的发展需求，丰富学生的语文核心素养。
一、在阅读中学会阅读
在语文教学中，阅读教学是语文教学的重头戏。学生提高语文方面的能力，除了生活中
的
体验，更多的则来源于阅读。因为阅读不仅能获取有用的信息和丰富的知识，还能汲取精神养
料，提高人的整体素质。众所周知，“授人以鱼，不如授之以渔。”那么，如何实实在在地帮助
学生学会
阅读呢？
1.激发兴趣，爱上阅读
孔子曰：“知之者不
如好之者，好之者不如乐之者。”因此，教师在课堂教学中应激发学生
的兴趣，让学生爱读、乐读。如：
教学《花的勇气》时，先通过媒体展示一些花儿的图片，引
导学生对课题进行质疑：“如此娇美的花儿，
有何勇气呢？”从而跟随作家的脚步，去文中探
寻。在理解文本时，抓住作者心情变化这条线索，让学生
在多种形式的朗读中，体会作者心情
的“一波三折”，感悟“生命的意味是勇气”。并可进行拓展：“你
还从哪些事物中感悟到勇气？”
从而引导学生进行“生命”主题的课外阅读。教学之初，让学生质疑，带
着好奇心进入文本。激
发学生阅读的兴趣，从课内延伸到课外，让学生主动阅读，拓宽阅读视野，提升语
文素养。
2.点亮思维，丰富理解
教学的精彩之处在于
点亮学生的思维。在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，通过
品读课文，分析父亲和母亲对巴
迪的诗的不同看法，并创设情境，让学生抓住语言、动作等描
写来探究人物的内心，从而明白文中的爱有
两种表现形式。结合生活中的孩子越来越不懂得父
母的爱，围绕“你是如何看待巴迪父母对他的爱的？”
展开辩论。让学生敢于提出看法，做出自