小学语文有效阅读浅析
毕淑敏散文-党员述职报告
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小学语文有效阅读浅析
作者：韩伟群
来源：《黑河教育》2013年第05期
俗话说：读书百遍，其义自见。阅读是小学语文教学中的重要活动，如何有效地阅读，笔
者试作浅析。
一、重视朗读在阅读教学中的重要作用
朗读是小学阅读教
学的重要训练项目之一，是引导学生理解课文内容、发展思维、激发情
感的重要手段。因此，在阅读教学
中，无论讲授哪种体裁的课文，也无论年级高低，都离不开
朗读这个方式。朗读本身就包含着对字、词的
掌握，包含着对句子结构的认知，也包含着对文
章章法的理解。
二、全方位、多方面指导学生阅读
1.遵从朗读的基本要求。《小学语文课程标准》
对朗读总的要求是：正确、流利、有情
感。正确，就是要用普通话，发音清晰、响亮，不读错字、不丢字
、不添字，不重复句子；流
利，就是不能有中断，一气呵成；有情感，就是要读出不同的语调，读出词语
间、句子间、段
落间的停顿，并注重轻重缓急，做到感情自然流露。
2.教
师范读。在课堂教学中，教师适时的范读，能激发学生的朗读兴趣，调动学生阅读的
积极性和主动性。教
师范读是阅读教学中任何方法都无可取代的。在范读时，教师要特别注意
学生的参与，既让学生静静的聆
听，还要让他们细细品味文章中所表达的思想感情。
3.指导学生朗读。朗读是一种
极具个性的、融理解和表达于一体的综合性活动。不同的人
对同一篇文章的体会即使一样，表达出来也肯
定有差异。因此，在朗读指导时教师应充分尊重
学生，允许并鼓励学生通过各自独特的视角去体会、解读
课文，把文中人物的所思所感活脱脱
地表达出来。多角度、多创意地进行体验性朗读，不仅有利于学生语
感的形成，而且能丰富学
生的内心世界，陶冶学生的情操。
4.注重默读训
练。《小学语文课程标准》对小学各阶段的默读均提出了明确的要求：第一
阶段（1-2年级），要求学
生学习默读； 第二阶段（3-4年级），要求初步学会默读；第三阶
段（5-6年级），要求默读有一
定速度，默读一般读物，每分钟不少于300字。因此，无论哪
个年级的语文教学都离不开默读训练。默
读是学生对文章情感深刻体会的过程，也是语文学科
最常用、最有效的阅读方式。一篇文章的内容是非常
多的，在繁杂的内容中有重要的，也有无
足轻重的，因此，要让学生在有限的课堂时间内边读边想，进行
有效的取舍。