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小学语文阅读教学的有效性

作者：戚白杨

来源：《启迪与智慧·中旬刊》2020年第02期

【摘; 要】; 阅读一直是语文学习中的重要板块和提升语文水平的必过的一道关卡 ，不论是
哪个年级学生的语文教学，阅读都显得尤为重要。小学教学是学生学习的基础，新课程改革后，小学语文阅读教学发生了很大变化，但依旧有许多小學延续旧的灌输式教学方法，使学生
降低甚 至失去对语文阅读的兴趣，使课堂学习效率降低。为此，本文对阅读教学的有效性进行
了探讨。
【关键词】; 小学语文;阅读教学;有效性;弊端;定义;策略
阅读一直是语文学习中的重要板块和提升语文水平的必过的一道关卡，不论是哪个年级学
生的语文教学， 阅读也总是显得尤为重要。小学教学是学生学习的基础，新课程改革后，小学
语文阅读教学发生了很大变 化，但依旧有许多小学延续旧的灌输式教学方法，使学生降低甚至
失去对语文阅读的兴趣，使得课堂学习 效率降低。
一、当今小学语文阅读的教学弊端
阅读教学 一直是语文老师最为头疼的教学重点，在短时间内既要引导学生了解内容、巩固
基础知识，又要体会文章 情感，还要训练学生语言朗读能力、注意课外拓展，时间少与内容多
的矛盾一直纠缠着语文教师。为了赶 进度，就导致了许多课堂内容枯燥无味，学生一知半解的
问题，教学的有效性大大降低。
1.教学目标不清。教学目标是一堂课的灵魂，在课堂教学中应该一直围绕着教学目标展
开。数据显示， 不少课堂因教学目标不清晰，影响了学生对阅读内容的透彻理解，教学目标不
符合学生实际，导致学生只 会用老师教授的死方法来解读问题，而且也发现有很多老师没有充
足的时间去准备教案，没有考虑到学生 之间的差异，也使得学生对教学内容没有真正理解，无
法将知识学懂学透。
2.内容选择不适。很多时候教师都是按照教参要求进行教学，面面俱到，不会取舍，没有
从学生实际出 发，每个环节都是蜻蜓点水，匆匆掠过，如一位教师的教案《青松》是这样准备
的：
教学第一部分：（1）要求学生自读诗文了解所写内容。（2）引导学生寻找共同点：都是
描写松高洁， 傲岸，不屈服的情怀。（3）小组交流，派代表说出读懂了什么，选择说得好的
给予鼓励。