关于部编本小学语文小说教学有效性的策略研究
2015重庆高考-千字文解释
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关于部编本小学语文小说教学有效性的策略
研究
作者：邵晓波
来源：《教育周报·教育论坛》2019年第51期
摘要：在小学
语文教学中小说这一题材也是不容忽视的一部分，对于学生理解能力以及表
达与写作能力的培养具有重要
作用。因此作为小学语文老师，我们需要不断思考如何有效优化
小学语文小说这一部分的教学，使其有效
性得到保证与提高。在现实中不同的语文教师可能会
根据学生的实际来选择不同的小说教学策略。在本文
中笔者根据自己多年的教学实践，也提出
了一些关于提高小学语文小说教学有效性的策略，如引导学生做
好课前预习，创设有趣有效的
小说课堂导入，丰富课堂教学方法与手段，开展一定的小组合作学习，创新
作业方式与内容，
对学生采取正确的评价方法等等。希望这些相关论述能够为广大的小学语文教师提供一
定的参
考。
关键词：小学语文;有效性;预习;课堂导入;提问
小说中包含的语文知识要远远超过教材中的一般文章，小说中耐人发省的情节，精湛的描
写方式，优美的
字词等等，都可以使学生在学习过程中得到不小的收获。为了更好地开展语文
小说教学，笔者认为教师从
以下六方面出发来设计实施小说阅读教学，使学生更好地徜徉在小
说中，获得语文素养的切实提升。
一、引导学生做好课前预习
对于提高小说阅读教学效率来
说，课前预习不失为关键的一步。学生可以在预习中解决一
些基本的问题并搞清楚自己的知识盲点与疑点
，而语文教师可以讲解小说前花少量时间了解一
下学生的预习情况，这样就可以抓住重点、难点进行有的
放矢的小说教学，从而提高小说教学
的课堂效益。此外，预习的过程也是学生自读自悟的自主学习过程，
有助于提高学生的自学能
力以及学习效率。
例如，六年级上册中的《穷人》
是列夫·托尔斯泰所写的一篇小说，在讲到这一课时，笔
者在展开课堂教学前先要求学生进行一定的课前
预习。为了促使学生的预习是有效的，避免学
生漫无目的地预习，笔者也为学生布置了一定的课前预习任
务：1.本课共几个自然段，你依靠
自己读了几遍后读流利了吗？2.通过课前读课文，你会认的字有哪
些，会写的字又有哪些？3.
相反，把你不会读、不会写的字圈画下来，在课堂上仔细听教师讲解。4.
整篇课文是不是都是
在写“穷人”的“穷”呢？如果不是，还写了什么？5.查找关于这篇小说的创作背
景，了解当时当