小学语文阅读感悟
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小学语文阅读感悟
作者：蒋燕
来源：《读天下》2018年第16期
摘 要：由于应试教育的主
宰，我们的语文教学，容不得学生的任何自由和创新，一切以
标准答案为依据。学生在阅读上受到严重的
束缚和压制。而现代社会对语文教育提出了新的要
求和挑战。那么在教学中如何引领学生进行有效阅读呢
？下面就浅谈笔者的几点看法。
关键词：小学语文；阅读；感悟
阅读感悟能力，就是阅读文章之后内心有所感触而领悟某些事情的能力，它是基于感受之
上的更深层次的
体会，是小学语文阅读教学的核心。语文新课程标准的阅读教学目标中已经明
确地提出了“感悟”这一要
求。教师在语文课堂教学中要注重培养学生的阅读感悟能力，引导学
生寻找自己独特的感悟。学生感悟能
力的提高，有助于学生语文学习的进步，有助于学生健全
人格的养成。
一、
创设情境，激发学生阅读的兴趣
根据教育心理学原理，起始状态的学习欲望源于学习
动机的激发，不同年龄的学生有着不
同的需求心理。随着年级的升高，学生情感逐渐丰富，形象思维逐步
向抽象思维过渡。实践证
明，创造情境，能引起学生的思维兴趣，为强化阅读训练奠定基础。
（一） 引导进入意境，激发阅读欲望
德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在
于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞”。在
平时的教学活动中，通过采用诸如实物、插图、录像、录音
等声像材料以及面部表情、手势身
形等无声语言之类的形象直观的教学形式，都是激发学生兴趣的导火索
。教师还可利用优美的
导语创造一种情境，引导学生进入意境，体验气氛，从而激起了学生阅读的兴趣。
（二） 创设和谐氛围，发挥阅读才能
在阅读活动中，教
师应创设积极、宽松的课堂氛围，真诚地鼓励、表扬学生，鼓励人人畅
所欲言，让学生品味到阅读的甘甜
，让语文课堂成为学生实现自我的生命绿洲。一句话，就是
要尊重孩子，呵护童心。让孩子们找到自己的
位置，时时感到“我会读”，从而充分展示自己的
个性，发挥自己的阅读才能。
二、 培养学生的阅读习惯
良好的阅读习惯能帮助学生提高其阅读感悟能力。除了注
意力集中这一良好的阅读习惯
外，每学习一篇文章和引导学生阅读一本好书，教师都要让学生明白文章的
结构层次、发展路