小学语文核心素养培养的途径和方法
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小学语文核心素养培养的途径和方法
作者：陈红霞
来源：《学校教育研究》2017年第04期
一、从课程建设活动上
各个小学应该开设相关专题研究活动，开展《小学生语文核心
素养和课程建设》有关专题
讲座，适当分析各地教育改革背景，从小学的优势和不足下手，总结出基于语
文核心素养培养
和课程建设应该做的几项主要事情，知道“素养”“核心素养”“语文核心素养”的基本
内涵，从根
本上着手于课程建设。语文新课标明确提出：“语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发
展，语文素养是学生学好其他课程的基础”，“语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感
情
，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具
有适应实际需
要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力”。然而时下小学生对
语文的理解能力普遍下降
，写作文错别字连篇，有些课程设置对他们并不适合，所以深化课程
建设已经尤为重要了。
其一，课程建设应该重视最近提出的“触点改革”，打造以核心素养为本的精彩课堂。应全
学段全学科推
进，围绕核心素养、切实改进课程模式，了解学生学习方式，形成教学的良好生
态，实现课程建设的几大
关键词，并发展成学生以及老师的综合素质。在理解核心素养的基础
上，变更课堂，形成可操作的途径和
策略方法，提炼教学途径和课程策略，达到“触点改革”的
新平台。
其二，
课程建设应重视“学科培养”。各领导应指导老师们，以学科为核心素养的平台，让
学生从各科课程来理
解核心素养，各科源于语文，又高于语文，只有重视学科教育，才能更好
的认识到语文的价值。比如，数
学可以提升学生的数学运算、数学思维和逻辑推理能力；英
语，可以培养学生的语言能力、文化意识和作
品品质；音乐，可以加强学生的音乐认知和审美
能力，让学生有音乐欣赏和表现；体育可以让学生有运动
认知、健身实践，让其适应社会；自
然，可以让小学生有安全意识、科学概念、探究能力、科学思维和科
学态度。小学生不应该只
是从语数外上获得知识，而是让各科相互间融合，在本质上认识学科素养，并以
此为辅，全面
认识语文核心素养。
二、从教学政策改动上
按照北京大学语文教育研究所副教授的说法，语文素养是指“中小学生具有比较稳定的、
最基本的、适应
时代发展要求的听说读写能力，已经在语文方面表现出来的文学、文章等学识
修养和文风情趣等人格修养
。”由此可见，人文修养对语文学习而言是至关重要的。语文教学
之前只是重视小学生对语文课文的理解
，对图片的认识，这样可谓盲人摸象，不理解语文的内
涵和优势文化的意义，就也不能让学生从语文这门
学科上得到情感、态度、价值观、以及道德