小学语文课堂教学措施
我心目中的班主任-实验报告总结
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小学语文课堂教学措施
作者：王小勇
来源：《课外语文·下》2017年第04期
【摘要】开展提升小学语文教学效率的策略研究极具现实意义，在小学语文课堂教学中对
促进小学生语文
素养的培养具有重要的作用，教师应当采用多种有效方法来提高课堂40分钟
的利用率。
【关键词】快乐教学法；小学语文；教学应用
【中图分类号】G623
【文献标识码】A
在快乐教学法下，学生的学习和教师的教学，教师在充分考虑学生
心理状况的基础上，通
过合理引导，找出学生学习过程中的兴趣点，合理开展小学语文教学活动，以此提
升学生的语
文水平。
一、创设情境，营造体验氛围
在小学语文体验教学中对于不同的课文、不同的教学时段进行情境的营造，在教学中达成
情趣相融的体验
境界。创设体验情境的方式也各有所异。如课文《鸟的天堂》的教学中，教师
根据课文内容引导学生在看
图中感受鸟的“各种各样”；课文《长城》的教学中，教师通过播放
长城的录像，带领学生身临其境，既
感受到人民的智慧，也体会到长城在中国人民心目中的地
位；《桂林山水》的教学中，教师利用媒体播放
桂林山水的图像，让学生体验祖国的大好河
山。体验的情境可通过教师生动的语言来展现。如在《生命的
壮歌》教学中有时候教师在导入
课文时，就让学生思考“人们都说，生命诚可贵，因为生命对于所有生物
来说，只有一次机
会。我们以前读过很多人类世界中舍身就义、舍身救人的故事，你们可曾知道一只小小
的蚂
蚁，在动物世界里也有对生命的独特感悟，他们用自己的身躯，谱写了一曲生命的壮歌？”有
时候，体验的情境通过场景的迁移来获得。在教学中，教师借助学生的真实生活进行生活场景
与文本情
境的相互迁移与补充，学生对于这首小诗的理解和感悟，在真实场景、真实生活感受
的交融中很快就成自
己鲜活的生活。
二、把握生活需要
小学处于学生学习的
初级阶段，一直是小学语文教师比较关注的问题。实践证明，将教学
与实际生活相联系，把握学生需求有
助于提高学生对知识的掌握程度，而且联系实际生活能够
增强学生在课堂学习过程中的愉悦感。所以联系
生活是实现快乐教学的重要途径。当教师在讲
《去年的树》这篇文章时，为了使学生更好地感受到大自然
的美，可以事先找时间带同学们一
起到室外去观察树，并且对树的整体外貌、叶子形态等方面进行详细观
察。当回到教室中学生
就会在头脑里形成树的模样，教师在结合课文内容进行讲述时，学生很轻松地就掌
握了课文的