小学语文课堂教学措施
我心目中的班主任-实验报告总结
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小学语文课堂教学措施
作者:王小勇
来源:《课外语文·下》2017年第04期
【摘要】开展提升小学语文教学效率的策略研究极具现实意义,在小学语文课堂教学中对
促进小学生语文
素养的培养具有重要的作用,教师应当采用多种有效方法来提高课堂40分钟
的利用率。
【关键词】快乐教学法;小学语文;教学应用
【中图分类号】G623
【文献标识码】A
在快乐教学法下,学生的学习和教师的教学,教师在充分考虑学生
心理状况的基础上,通
过合理引导,找出学生学习过程中的兴趣点,合理开展小学语文教学活动,以此提
升学生的语
文水平。
一、创设情境,营造体验氛围
在小学语文体验教学中对于不同的课文、不同的教学时段进行情境的营造,在教学中达成
情趣相融的体验
境界。创设体验情境的方式也各有所异。如课文《鸟的天堂》的教学中,教师
根据课文内容引导学生在看
图中感受鸟的“各种各样”;课文《长城》的教学中,教师通过播放
长城的录像,带领学生身临其境,既
感受到人民的智慧,也体会到长城在中国人民心目中的地
位;《桂林山水》的教学中,教师利用媒体播放
桂林山水的图像,让学生体验祖国的大好河
山。体验的情境可通过教师生动的语言来展现。如在《生命的
壮歌》教学中有时候教师在导入
课文时,就让学生思考“人们都说,生命诚可贵,因为生命对于所有生物
来说,只有一次机
会。我们以前读过很多人类世界中舍身就义、舍身救人的故事,你们可曾知道一只小小
的蚂
蚁,在动物世界里也有对生命的独特感悟,他们用自己的身躯,谱写了一曲生命的壮歌?”有
时候,体验的情境通过场景的迁移来获得。在教学中,教师借助学生的真实生活进行生活场景
与文本情
境的相互迁移与补充,学生对于这首小诗的理解和感悟,在真实场景、真实生活感受
的交融中很快就成自
己鲜活的生活。
二、把握生活需要
小学处于学生学习的
初级阶段,一直是小学语文教师比较关注的问题。实践证明,将教学
与实际生活相联系,把握学生需求有
助于提高学生对知识的掌握程度,而且联系实际生活能够
增强学生在课堂学习过程中的愉悦感。所以联系
生活是实现快乐教学的重要途径。当教师在讲
《去年的树》这篇文章时,为了使学生更好地感受到大自然
的美,可以事先找时间带同学们一
起到室外去观察树,并且对树的整体外貌、叶子形态等方面进行详细观
察。当回到教室中学生
就会在头脑里形成树的模样,教师在结合课文内容进行讲述时,学生很轻松地就掌
握了课文的