浅谈小学语文教育的核心素养
中山财会之家-烧香注意事项
龙源期刊网 http:
浅谈小学语文教育的核心素养
作者：刘川江
来源：《学校教育研究》2019年第18期
语文二字，其本谓语言文字。事事可文，人人皆语。然则内涵包罗万千，如文学、曲艺、
应用文等等。今
天，我想谈一谈当今社会小学语文教育的核心素养是什么？作为一名小学阶段
的学科引路人——教师，应
当以何种身份、姿态、方式去引导学生在语文学科的涉足。近年
来，从上至下的教育改革浪潮中，语文学
科的重要性无不得以体现，回归国学语文的重要性已
如飞出之弦。而小学阶段的语文教师，对于学生的影
响可谓是举足轻重！故而，我们不得不谈
之，践行之，反思而优化之。
当今
的语文大多是被动的语文，不是学生主动的语文。为什么这样说，在今天的教育大环
境下，教育的大方向
依然是应试教育。学生已经习惯性形成“出题者”的套路思维，渐渐失去了
自己的思维方式。这里不得不
说的是之前发生过的一件“语文事故”：2017年浙江高考的语文阅
读题《一种美味》，原作者被万能
的网友找了出来，然而原作者表示说，这题我也不会做！一
时间举国哗然，由此证明一种现象级事件发生
：原本灵活广义的语文素养演化成了出题者的惯
性思维。再重点说说小学语文的现状：教师教学手段简单
，学生的学习形式不合理。小学语文
教学阶段是学生学习的重要基础阶段，所以教学方式必须多元化，但
是针对目前的教学来看，
教师受陈旧学习模式严重，大部分教师按照识字、课文分段和确定主旨三方面进
行。单纯地认
为只要这三方面完成便完成了教学任务。这样日复一日的教学形式，使学生的语文知识学习
和
学习能力提升相脱离，严重违背了以学生为主体的教学形式，使学生总是处于被动的状态，致
使学生的学习能力低下。教师与学生之间互动过少，没有建立起情感基础。根据心理调查发
现，如果小学
生能够拥有良好积极的情感，便能够使学生的记忆力变强，学生的想象力得到拓
展，这样便可以使学生的
潜力得到不断的发展。但是针对目前的语文教学可以发现，小学生与
教师中间没有感情基础，课堂中没有
感情的沟通，这便是引起小学语文教学的成果低的因素之
一。
在我看来，立
足于学生发展的语文素养便是最核心、高效的教育。學生的个性是不同的，
认知基础也是不同的，在语文
方面的发展需求亦是不同的。拿小学生来说，在语文的认知方面
大多数都是对语言文字的理解上、提取上
能够言之有物，而不能在语文的创作上、比较上侃侃
而谈;少部分学生基础掌握欠佳，小学毕业也难以自
成篇章，大部分能够清楚表达，有所修
饰，还有一部分能够学以致用，引经据典。前者是在语文深度学习
上的不同，后者还有语文浅
层学习、积累上的不同。可见教小学语文的确是一门学问，因为面对的学生实
属变量，不能一
概而论。正如医者行医，对症而施方为正途。那么，作为小学语文教师而言，首要任务是
充分
了解自己面对的每一位学生，多渠道方式打通学生与教师思维上的隔阂。这里谈谈我遇到的一
位学生小磊，这位学生给所有老师的印象就是懒散、品德不佳。刚开始，作为他五年级的语文
老师兼班
主任的时候，经过了几次管教无果之后也把他划作了“无为而治类”的学生——放任不