古诗词在小学语文教学中的传承
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古诗词在小学语文教学中的传承
作者：廖永琴
来源：《学习周报·教与学》2020年第11期
摘 要：小学语文学科作为弘扬我国传统语言文化的一门学科，在小学基础教育阶段扮演
着不可或缺的
角色，而语文学科古诗词的内容不仅蕴含着中国五千年来深渊的文化内容，更对
陶冶学生情操，培养学生
正确的审美观念也有着重要意义。尤其随着近年来新课程改革的不断
推进，人们越来越意识到弘扬和传承
传统文化在小学语文教学过程中的重要性，因此，越来越
多的语文教师也开始注重古诗词在小学语文教学
过程中的传承。本文将以迎合时代发展特色的
角度，探寻如何在小学语文教学过程中有效传承古诗词文化
，切实提升小学生对传统语言文化
的探知兴趣，有效培养其对传统语言文化的热爱之情。
关键词：小学语文;古诗词;教学革新;传统文化;全面发展
一、灵活运用教学媒介，创设灵动课堂情境
在小学语文古诗词的教学过程中，我们首
先要做到对学生进行了解和研究，通过对学生进
行了解和研究后，我们不难发现部分小学生由于身心尚未
发育成熟，因此在对于古诗词的学习
过程中，往往不能深刻清晰地了解古人晦涩的语言和背后耐人探寻的
意境。与此同时，小学生
的学习驱动力主要来源于兴趣和对未知事物的探索欲望，如果教师仅凭枯燥乏味
的古诗词讲
解，往往不能达到良好的教学效效果，这就需要小学语文教师在古诗词传承过程中灵活运用教
学媒介，创设灵动课堂情境。例如，在学习《送孟浩然之广陵》这一课时，因为以往我们所学
到
的古诗词中往往离别诗中都会掺杂着不舍与悲伤，这一首诗句曲调欢快，学生难免会对其意
境产生一定的
疑问。此时就需要教师通过借助当前新兴起的多媒体教学设备作为教学媒介，以
图文并茂的形式播放有关
其历史题材的音频和视频，创设灵动课堂情境，积极引导学生在诗歌
的阅读和学习过程中体会和想象扬州
之美。在这一过程中小学语文教师就可以侧面的指出，作
者在得知朋友即将去到一个风景优美的地方，并
且前途大好，既充满了祝福又充满了羡慕。在
对整个课文背后的事件及整体的释义进行分析之后，学生对
于本首诗有了一个大致的了解，对
于诗人所要表達的情感也能够进行一个深入的体会，在切实提高学生理
解能力的同时，有效提
升小学语文古诗词教学成效。
二、加强教师传统文化储备，潜移默化影响学生
小学阶段正是学生模仿能力最强的一
个阶段，因此在小学语文古诗词传承过程中，教师的
一言一行都在潜移默化的影响着学生的行为举止。在
新课程改革不断推进过程中，教师不仅要
扮演着传道授业解惑者的角色，还是学生学习过程中重要的导师
和指引者。因此，在古诗词在
小学语文教学的传承过程中，教师首先要有丰厚的文化储备和底蕴，才能够
有效带领学生探寻
和品味古诗词背后的意境。因此在小学语文古诗词传承的过程中，教师可以通过一点一
滴的行