鲁宾逊-药士报名

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教学内容：
教学目标：
教学方法：
教学重点：
教学过程：
入学教育《上学歌》

1、 知道什么是上学，认识学习的重要性。
2、学习练唱《上学歌》。

音乐歌唱法
练唱《上学歌》


（一）入学教育

（二）学习《上学歌》
学习读《上学歌》
（1）读歌词
（2）教师范读。
（3）学生跟教师读。
让学生想象太阳、花儿、小鸟。

三、练唱《上学歌》
1、看图：小姑娘在干什么？
2、观察书上图，分别画着什么？
3、教师逐句教唱

四、讲故事《小猫钓鱼》

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教学内容：
教学目标：
教学方法：
教学重点：
教学过程：
学习 天地人
1、学会认“天地人”三个字
2、会读“天地人，你我他”

讲授法
认读三个字


一、复习：
1、《上学歌》。
2、和老师一起唱。
二、学习新知
1、学习“天”
（1）读，观察象形字“天”的变化
（2）联系生活实际，用“天”练习说话。
（3）老师范读，学生观察模仿发音，练习读。
2、学习“地”
（1）看图导出字音：图上画了什么？能用“地”组词吗？
（2）老师示范，学生模仿练习读。
3、识记“人”，指导书写。
（1）怎么记住“天”和 “人”的字形？
（2）动脑筋，想办法，编顺口溜识记字形。
（观察在田字格的位置，老师范写，学生书空，练习书写。
三、巩固练习：
做摘果子游戏，搞一个果子读一个字，用这个字组个词
或说一句话。
四、讲故事《盘古开天辟地》《女娲补天》


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声母和单韵母的拼读练习

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教学目标：

教学重点：
教学过程：
面授法
1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会拼读音节。
2、认识3个字，正确读词。
拼读音节，认识3个词。

一、声母和单韵母的拼读练习。
1、谈话激趣。
2、自由读一读音节，并读出四个声调，先其中的一个音
节组一个词或说一句话。
3、随意抽读音节。
二、看图读拼音认字
仔细看图，读读图上的音节，图上画着谁，在做什么？
2、认读词语：爸爸、妈妈、我
3、指导轻声的读法。
4、用上这三个词和“爱”练习说话。
三、巩固练习：
1、读全文
2、认读生字，看图练习说话
。

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教学目标：
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学习声母b p

2、 学会
b p
两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。

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教学重点：
教学过程：
讲授法
学会两个声母和学会带调拼读音节


（一）导入新课。

（二）学习声母b p。
学习声母b
（1）读爸爸，引出声母b。
（2）教师范读b。
（3）学生跟教师读。
（4）教字形。
板书b。让学生想想b的形状像什么。学习声母p。
（1）读婆，引出声母p。
（2）教师范读p。
（3）学生跟教师读。
（4）教字形。
板书p。让学生想想p的形状像什么。

三、学习与单韵母相拼
1、看图：小姑娘在干什么？教学拼音方法：前音轻短后音
重，两音相连猛一碰。
2、观察书上四幅图，分别画着什么？
3练习拼读音节。

四、巩固练习
组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。

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教学目标：
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学习m
1、学会m f两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。

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教学方法：
教学重点：
教学过程：
讲授法
学会声母及与单韵母相拼成音节


一、复习：
1、读a的四声。
2、听音拿卡片，分辨b P的读音。
二、学习新知
1、学习m
（1）看图，这两个小朋友在做什么？
（2）联系生活实际，用“摸”练习说话。
（3）老师范读，学生观察模仿发音，练习读。
2、学习F
（1）看图导出字音：图上画了什么？能用“佛？组词吗？
（2）老师示范，学生模仿练习读。
3、识记声母m f，指导书写。
（1）怎么记住m和f的字形？
（2）动脑筋，想办法，编顺口溜识记字形。
（观察在田字格的位置，老师范写，学生书空，练习书写。
4、声母和韵母拼读练习
三、巩固练习：
做摘果子游戏，搞一个果子读一个音节，用这个音节组个
词或说一句话。

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教学目标：
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教学声母d
面授法
1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。

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教学重点：
教学过程：
学会d t两个声母，能读准音，记清形。

（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，复习带调音节bá pá bà mā mù bù
mǒ等。
（二）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？
说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后
舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读。
（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
3、教学d的书写。
（三）教学声母t。
用同样的的学习声母t
（四）巩固复习。
1、卡片读d t。
2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）

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教学声母d t
面授法
1、学习d t与单韵母的拼音。
2、能够看图说一句完整的话。

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教学重点：
教学过程：
学会d t与单韵母的拼音

（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f d t。
2、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）教学声母d t。
1、教学d的书写。
2、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d 。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，
紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
（2）读di的四声，组词读。
3、板书t
用同样的方法学习声母t与单韵母组成的音节。
（三）做课中操。
（四）巩固复习。
1、卡片读d t。
2、对比读：b---p---d f ---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字
母。
（五）玩游戏
看图说话
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教学声母n
面授法
1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。

学会n、l两个声母，能记清形，读准音

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教学过程：
（一）复习检查。
1、复习字母：b p d t m f a
2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba
（二）教学声母n。
1、猜谜引入：今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一
扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教师范读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：n---á--- ná，请同学自己试着拼读。声母n，韵母á，
直呼ná。进行na的四声练习。
4、指导书写。
（三）教学声母l。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干 什么？（一个
小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。
板书：l
2、读准音，认清形。
（3）教学l和í的拼音。
（4）指导书写：
（四）复习巩固。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声
母？一 个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。

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教学内容：
教学方法：
教学目标：
巩固d t n l的字形
面授法
1、继续练习拼音读音节。
2、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读
儿歌。
3、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语
境中使用

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教学重点：
教学过程：
拼文读音节，认识“大、米、土、地、马”5个生字

（一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固d t n l的字形。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1、拼读音节。
2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词
语单独一个意思。读词语要连读。
（四）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读
一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有
什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，给这些生字找找朋友？用上这些词语来说一
句话？
（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、教师带读红色的音节。
3、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
（六）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（七）总结课文。

教后检测：

教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学重点：
复习一
面授法
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。

掌握韵母和声母，读准音，正确书写

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教学过程：
一、第一题：我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，
读。
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字
母不同的发音方法。
二、第二题：我会写。
1、出示：b---d f---t n---m u---ü
先认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺
口区别。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：给声母找朋友
三、指导做练习册。

教后检测：




教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学重点：
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复习二
面授法
1、能够看图说话，拼读音节。
2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3、能认读所学的生字和词语。

拼读音节，认识所学生字词语。

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教学过程：
（一）第三题：看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学
生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗？
3、读音节。
（二）第四题：我会连。
1、看看图上画着哪几种动物？
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3、画线把动物和相应的音节连起来。
（三）第五题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、
米、我、马、地、爸爸、妈妈。
2、给生字扩词。造句，用上词语说一句话。
3、游戏：找朋友。

教后检测：

教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学声母j q x

面授法
1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学习j q x与单韵母i的拼音。
3、学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两
点省写。

教学重点：
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能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j
q x与u不能相拼。

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教学过程：
（一）复习引入。
（二）引出新课，提出要求。
（三）教学声母j q x。
1、教学声母j。
2、教学声母q。
3、教学声母x。
（1）看图说话：图上画着什么？
（2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉
x x x。）
（四）教学声母j q x与i的拼音。
1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。
2、练习朗读。
3、对比读：j―ji q―qi x―xi，说说有什么不同？
（五）教学j q x和ü的拼音。
指名拼读，谁能说说ü有什么不同？
讲故事
用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还
念ü。
3、ju、qu、xu带调认读。
（六）巩固练习。
教后检测：

教学内容：
教学方法：

教学目标：

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学习j q x与介母的i三拼音


面授法

1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规
则。
2、学习j q x与介母i的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j
q x与u不能相拼。

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教学重点：
教学过程：


（一）复习巩固。
（二）学习j q x与介母的i三拼音。

1、出示：guā kuā huā 拼一拼，这些是什么音节？
2、拼读三拼音。

（三）拼读儿歌。

1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？


2、你会拼读哪些音节？

3、教师带读红色的音节。


4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

（四）看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？

3、拼拼读读图上的音节。
4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

5、出示生字 ：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么
知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住 ？
6、扩词练习。
7、用上这些词语来说一句话？
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（五）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。
（六）小结。

教后检测：

教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学重点：
学习声母 y 和整体认读音节 yi

面授法
.学会声母y w和整体认读音节 yi wu，读准音并正确书写

读准音并能正确书写

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教学过程：
一、 复习导入：
复习六个单韵母，打乱四个声调的顺序，读一读。
二、 学习声母 y 和整体认读音节 yi
1、学习声母y
（1）练习读音，比较y--i
（2）辨认 y和i
（3）编顺口溜记住字形。
2、学习 w
（1）出示认读，并与u比较。
（2）识记字形。
3、识记y w ，指导书写。
（1）观察在田字格中的位置。
（2）示范指导，学生练习。
4、学习整体认读音节
（1）认识： 大y 带着小 i来了，它是整体认读音节，也
读作衣
（2）识记音节
（3）练习yi 的四个声调并分别组词。
5、用同样的方法学习wu
三、作业
练习书写。


教后检测：



教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学重点：
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学习整体认读音节yu
面授法
.学会两个声母和两个整体认读音节，要求准确熟练地认读，
并正确书写

.学会两个声母和两个整体认读音节

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教学过程：

一、复习：
采用游戏形式进行复习：用“摘果子”的游戏，按声母、
韵母、整体认读 音节进行归类，摘一个果子读一个音。

二、学习整体认读音节yu
1、故事导入：
2、读认音节，用顺口溜帮助学生识记 上的省略规律。
3、练习读yu 的四个音。
4、分别用yu 的四个声调。

三、区别声母、韵母、整体认读音节。
按要求归类，摆卡片后读一读：
yi w i wu y u
声母

韵母

音节


四、看图读音节说话。
1、看图上音节读一读
2、根据图的意思，用这些音节分别说话。

教后检测：

教学内容：
教学方法：
教学目标：
复习三 拼音
面授法
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使
用。


教学重点：
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复习巩固三拼音的拼法

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教学过程：
（一）复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。
3、做找朋友的游戏。
（二）拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节吗？
3、教师带读红色的音节。
4、在老师的指导下试读儿 歌，（以词语为单位，做到词语连读）说
说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
（三）看图拼音节 ，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些
词语的第二个字要读轻声？
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么
知道的？不认识的，你有什 么好办法能把它们记住？
4、扩词练习。
5、用上这些词语来说一句话？
（四）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。

教后检测：

教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学单韵母a

面授法
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语
拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
a o e的发音和韵母带调读。
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教学过程：
一、教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？教师范写a。
2、图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：
张大嘴巴，a a a。
二、指导看书，读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，
找到汉语拼音第一课。）
2、边看图边读课文。
三、学写单韵母a。
1、认识四线格。我们学会了a的读 音和四声，还要学会写a。（出
示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三
层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一
笔写成。
2、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的
头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，
不要太长。
3、学生上黑板试写a，讲评。
总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音 和声调；
接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分
四步，我们就把这些 内容都学会了。



教后检测：

教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学重点：

教学单韵母o及其四声

面授法
学会o e两个单韵母，正确认读带调的3个单韵母。
o e的发音和韵母带调读


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教学过程：
一）复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（ 圆脸小姑娘，
小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
（二）教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，
清早喔喔啼。）教师范写。
2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从
嘴里自然流出，声音响亮。
顺口溜：圆圆嘴巴o o o。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪！
5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继
续往上写，与起笔处相接。
（三）教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里
游来游去。）范写e
2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：
扁扁嘴巴e e e。
（2）练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚
子饿è è è。
（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写
左半圆。
（四）复习巩固。
用卡片打乱顺序读a o e。

教后检测：

教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学重点：

教学单韵母i

面授法
1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆
点不写。

i u ü 的发音和韵母带调读。

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教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
（二）教学单韵母i。
1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）< br>（要求：说一句完整的话，用准量词。）
2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相
同。
3、听音 、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时
牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙 齿对齐i i i。（齐读—
开火车）
4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经
找到了？
5、教学i的四声。
（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和
原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上
帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。
（2）分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅
笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
6、练习i的书写。 教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加
点，两笔写成。）以及其 在四线三格的位置。照着样子，临写三个。
（三）教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”
就是u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个
小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发 音口形不变。顺口溜：嘴巴突出
u u u（领读，集体读，指名学生读。）
3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？
（像只茶杯u u u）4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù
教后检测：

教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学重点：

学习声母“z c s”的发音

面授法
1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正
确书写。
2、 学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正
确书写。

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教学过程：
一、 复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你还记得它们是谁
吗？
二、 学习声母“z c s”的发音。
1、 学习z的读音
(1)出示字母卡片z，你能试着读 读这个字母吗？把写字的“字”读成
第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
(2) 老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，
憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝 中挤出来，注意读得轻短
些。
2、 学习c的读音
⑴出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声
母的读音。
⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中
挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。
3、 学习s的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母，师范读，读得 轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接
近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读，体会发音要领。
四、 拼读音节
1、 声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前
音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
4、重点指导zuo的读音。

教后检测：

教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学重点：

学习整体认读音节zi、ci、si

面授法
1、 学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
2、 认识5个生字，会读儿歌。

1、 学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

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教学过程：
一、复习导入新课
1、 复习声母z、c、s及相关音节。
2、 过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它
们交个朋友吧！
二、学习整体认读音节zi、ci、si
1、读准音
⑴听老师读声母z、c、s和 整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什
么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些） >
⑵学生练读，跟老师交流发音的体会。
(3) zi、ci、si这三个音 节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、
yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字 母被牢牢地绑
在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。
(4)练读zi、ci、si的四声。
A、出示zi、ci、si的四声，发现了什么？
z ī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì
B、让孩子 自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”
上标声调是要把上面的点去掉。
C、自由练读四声。
2、认清形
⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
⑵在桌面上书空。
⑶读读比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

教后检测：





教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学重点：
背韵声母的方法

面授法
背韵声母


快速、正确地按顺序背出8个声母。
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教学过程：
教学生背韵声母的方法：
教师：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：
b p m f
学生：b p m f
教师：b p m f
学生：b p m f
学生跟念三四遍后，教师：“把这4个拼音字母再念一遍。”
学生：“b p m f
教师：“下面我们再学后面的4个拼音字母。跟我念， d t n l
学生：“d t n l
学生跟念三四遍后，教师：“把这4个拼音字母再念一遍。”
学生：“d t n l
教师：“跟我把这8个拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l
教师要念得有节奏，前4个一组，后4个一组。
念两三遍后：
教师：“把这8个拼音字母念一遍。”
学生：“ b p m f d t n l
教师：“快快地念两遍。”
学生：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。”

教后检测：






教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学重点：
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开始教”g k h, j p x.”

面授法
背韵声母


快速、正确地按顺序背出20个声母。

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教学过程：
一、复习上节课教完的8个声母。
二、开始教”g k h, j p x.”。
教师：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前3个：g k h”
学生：g k h
教师：g k h
学生：g k h
学生跟念三四遍后，教师：“把这3个拼音字母再念一遍。”
学生：“g k h”
教师：“下面我们再学后面的3个拼音字母。跟我念， j p x.”
学生：“j p x.”
学生跟念三四遍后，教师：“把这4个拼音字母再念一遍。”
学生：“j p x.”
教师：“跟我把这8个拼音字母一起念一遍，g k h j p x”。
教师要念得有节奏，前3个一组，后3个一组。
念两三遍后：
教师：“把这6个拼音字母念一遍”。
学生：“ g k h j p x”。
教师：“快快地念两遍”。
学生：“ g k h j p x ， g k h j p x”。
三、用同样的方法教“z c s , y w r ”。直到学生能快速而正确地把上
面20个声母按顺序背育下来了，再进行下面的训练。
四、教师：“把20个声母按顺序念一遍。
学生：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r”。
教师：“下面我念几个拼音，你把它们倒念过来。b p m f”。
学生：“f m p b ”。
教师：“d t n l”。
学生：“l n t d ”。
……
教师：“y w r ”。
学生：“r w y ”。
教后检测：

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