此地无银三百两的故事-韩国新闻

网络环境下 优化小学语文教学
研究报告
一、课题提出的背景和构想
随着网络技术和信息技术的飞速发展，网络正在步入学校，进入课堂，走进
我们的生活。网络进 入了传统的课堂，我们的教学模式势必也要作相应的调整。
如何在网络环境下改革课堂教学的模式，创设 最佳的学习环境，培养学生的探究
精神和能力，应成为教育的一种大趋势。
我们试图 通过这个课题的研究，在实践中探索课堂教学中利用网络资源的较
好模式和经验，让我们的学生在网络资 源的平台上自主学习、勇于探究、大胆创
新，为日后能成为一名适用于信息社会的综合型人地打下坚实的 基础，使学校教
育在二十一世纪朝着自主的、有特色的课堂教学方向发展。
二、相关概念界定及相关理论依据
1、“网络资源”，指基于计算机所建构的网络提供的一 切资源。网络，大至互联
网，小至学校多媒体网络教室的小型局域网。基于网络资源开展学习也就是指利
用网络中可资利用的丰富资源开展学习活动，老师通过建立一个主题学习网站，
构建交互式学习 环境，学生通过网络开展信息检索、搜集、筛选、整理等学习活
动，通过网络发表自己的研究成果，并通 过网络分享别人的成果。
2、“网络环境”指课堂教学中，为教师或教学和学生提供网络资源。为教 师更
有效地实现教学目标提供了丰富的教学资源。充分利用现代化信息技术提供的网
络环境和多 媒体手段创设情景，启发学生以多角度思维来寻找正确结论，引导学
生对信息的自主加工，鼓励学生大胆 质疑，敢于打破常规，突破传统观念，从而
达到提高学生的综合素质和创新能力，提高教学质量的最终目 的。
3、教学模式：教学模式是教学理论和教学实践的综合体。通过课题研究和开展
教学实 践活动，探索课堂教学中利用网络资源的较好模式和经验，在新课程改革
的道路上走出一条创新之路。使 基于网络的资源能满足教育教学的需要，学校也
可根据本校的实际情况组建和扩充具有本校特色的在教育 教学资源库，这样既能

使各校的校园网高速的运转起来，也可以从资源的使用方面加快学 科间的整合进
度，对提高学校的教育教学质量也能起到很大的作用。
三、课题研究的内容及预期目标
理论研究方面：研究信息技术、网络资源、网络环境 下课堂教学模式的内涵与特
性，对信息技术与课程整合进一步理解。
实践研究方面：
1、如何加强网络资源建设？网络资源建设，既需依靠外在的，如国际互联网、
众多教育教学网 站，但更多地应加强网络资源的分类和校园网络资源库的建设。
如何建好学校网站，如何发挥校园网的作 用，如何让教师、学生、家长、社区通
过网络交流和互动。
2、网络环境建设如何与学科有机 整合，网络资源建设应为各科教学和学习提供
丰富资源和途径。网络资源浩如烟海，如何给网络资源进行 分类，区别优劣；教
师如何充分利用因特网的优势，对因特网上的教育资源进行分析、评价、筛选，并与自己的工作紧密联系，运用到自己的教育教学中去。
3、以语文课堂教学为主，研究充分利 用丰富的网络资源(自主性、开放性、交
互性、共享性)为教学服务，为学生的发展服务。
4、如何让学生养成一定的信息素养，而不是为网络所累，为网络所困。养成必
要的网络道德 ，遵循网络规则，开成正确健康的网络心理，从而产生和创造有益
的信息资源。
四、课题研究中运用的主要方法和实施过程
(一)课题采用的主要研究方法阐述
(1)文献研究法。网络环境下课堂教学的实施是一种教育革新，体现了新课程的
教学理念，因此要在文 献研究中学习相关的理论并要借鉴他人的经验。通过查询
有关的报刊杂志、光盘、及网上资料，进行收集 整理、分析研究，掌握与本课题
有关的研究动态、前沿进展及已取得的相应成果等。
(2)行 动研究法。根据问题—计划—行动—观察—反思等相关步骤，对一些材料
进行整理，概括出行动与研究目 标中的关系，在一定范围内系统地、科学地解决

课堂教学中存在的问题。本课题是一项具 有重要意义的群众性教学实践活动，研
究与课堂教学密不可分，研究是在教学中开展研究的，同时在研究 中深化教学。
(3)观察法。对学生的发展作动态的观察，包括学生对学习的兴趣、学习的方法、
合作意识、参与程度等为主要内容。
(4)成果分析法。收集整理现有各方面的研究成果、 资料，包括论文、课例、文
件等，进行归纳总结。
本课题研究遵循“确定重点，由点及面，层 层推进，普及推广”的原则，以
行动研究的思想和方法为指南，辅之其它可行的研究方法。坚持定性和定 量相结
合，通过调查、观察等测试手段，综合分析对象的发展状态，以积累较为科学的
研究资料 。
(二)研究项目的拟订周期与实施阶段计划
实验准备阶段 时间：两周
实验任务：
1、确定实验人员，在此基础上确定研究方向、研究内容，制订研究计划。
2进行科研理论学习，提高理论水平，树立新型的教学观念。
成果：下一步研究计划。
实验实施阶段 时间：三个月
实验任务：
1、召开课题会，对参与研究 的教师进行培训，及时互通研究信息，确保实
验高质、高效完成。从理论上探讨运用现代信息技术提高数 学课堂教学效率途径
与方法的研究。
2、每位参与实验的教师做一节信息技术与语文学科 融合公开课，及时全面
地对课后信息搜集、整理和分析，所有实验教师共同研究、探讨运用现代信息技< br>术提高语文课堂教学效率的教学方法，解决实验中可能遇到的新问题。

3、 实验教师不断依据教学理论和学生的认知水平及进行信息反馈，及时调
整教学结构，并进行教后分析。
4、通过反复实践，完善运用现代信息技术提高课堂教学效率的教学结构。
5、组织课题组教师参加各级有关培训，积极向上级平台推荐典型课题案例。
6、在实验的基础上，选出具有代表性的课例，在课题组进行研究、探讨和
交流。
7、验证网络资源开发与应用优化语文课堂教学模式的合理性。组织一次实
验研究阶段性总结交流会。
实验方法：理论学习、上实践课、调查对比、写实验报告等。
成果：成功课例、撰写实验报告。
实验总结阶段 时间：一周
实验任务：
课题组将实验相关资料、数据进行加工整理，对本课题研究工作进行反思与< br>总结，得出实验结论，经过讨论后形成研究报告。
(三)课题研究的实施过程及成效
1、对能利用的网络信息资源进行了分类和优化，并建成了“小学语文工作室”。
教材、学校图书馆、社区资源、音像资料等等传统资源，是大家所熟悉的，
在课堂 教学中已运用得相当广泛，而信息技术和网络技术（网络资源）是具有革
命性的尚待开发的一种新型资源 。它的特点是超强的交互性、高信息含量性、存
在空间的虚拟性，重视对网络资源的开发和利用，是本次 新课改的一大特点，但
是，在目前的学科课程教学大纲和教科书中，却明显缺乏重视和关注。网上资源< br>纷繁复杂，首先要理清网络信息的种类，我们课题组讨论研究，认为教学资源可
以从以下四个方面 进行分类：
（一）从教学使用者的角度来看，网络资源可以分为：①教师资源；②学生资源；

③共用资源
（二）从资源的属性来看，可以分为：①文本；②图像；③音频；④视频；⑤交
互资源。
（三）从教育教学方面来看，网络可以分为：①媒体素材；②试题；③课件；④
文献；⑤案例； ⑥网络课程；⑦教师也是课程资源的重要组成部分之一。
（四）从资源的来源看，又可把网络资源分为 ：①直接搜索来（通过百度搜索）
②半加工过的（专题型学习网站上收集的链接资源）；③经过加工过的 网络资源
网站的建立为语文教学研究搭建了平台。“小学语文工作室”我们设置了以下栏< br>目：教学研究－精品课堂－课件素材－案例反思。各个栏目之间平行不交叉，涵
盖了语文教学的方 方面面，能为语文教师和学生语文学习提供最优质的资源和最
好的服务。
2、摸索了课堂教学利用网络资源的较好模式，形成了有效的操作策略。
教师一直是教学改革的最关键因素。课题研究也是一样，师资培训主要有
两方面的问题，一方面是知识结 构的完善，信息技术是一门新兴的学科，每个老
师都要对自己本身的知识结构进一步补充和完善，使自己 的信息素养到达一定的
程度；另一方面是观念的更新，教师们长期在教学工作中形成了思维定势，缺乏< br>利用信息技术来为自己教育教学服务的观念。
我们在加强师资培训，全面提高教师信息素养、科研素质方面主要做了以
下工作。
（1）定期学习教育教学理论文章和专著。
我们课题组定期进行集中理论学习 和研讨，课题组分工安排这方面有专长的
老师带领大家学习有关网络环境下课堂教育教学的理论，教学模 式、教学评价等
相关文章，并要求各成员平时加强理论学习和经验体会的整理，坚持写教育随笔，
进一步更新观念、加深认识。
（2）定期进行网络技术与语文教学整合的培训。通过一系列的培训， 语文老师
的信息素养显著提高，为课题活动的有效开展奠定了技能基础。
3、积极开展课题研讨活动，加强过程管理和调控。
（1）严把课题研究实验关。课 题组织语文优质课比赛，要求课题组成员全体参
与，有力的推动了课题研究的开展。

< br>（2）围绕课题，按照阶段研究目标，组织切实有效地研究活动。开展过以“利
用网络资源的课堂 教学设计”和“信息技术与学科整合教学模式的构建”等研讨
活动。
（3）即时评价总结，积累并整理研究资料。
在课题研究过程中，各成员明 确分工：收集优秀教学设计和教学案例；建设
维护课题研究网站、资源库网络；撰写高质量的研究报告和 总结。
五、课题研究所取得的成果与自我评价
1、建成并逐步完善了教学资源库。
在课题研究的过程中，以课题组成员为核心，我们在网上建成了一些适合教
育教学的资源 网站，收集了大量的语文教学资料，快捷方便，种类多，阅读方便，
形式自由，更有利于语文教学研究。
2、配合新课程改革实验，全面推进素质教育。
国家新一轮课程改革实验研究对 教师提出了更高的要求，要求教师要充分
利用各种资源，培养学生搜集和处理信息的能力。通过该课题的 实验研究，语文
教师充分利用因特网的优势，对因特网上的教育资源进行分析、评价、筛选，并
与自己的工作紧密联系，运用到自己的教育教学中去，对于新课程改革实验的实
施起了至关重要的作用。
3、培养了学生的信息素养，优化了学生学习方式。
实验证明，在课堂中 引入网络环境后，学生可以更主动地学习，可以促进学
生自由选择、自主探究地学习。现代信息技术环境 有利于激发学生的学习主动性
和积极性，培养学生的学习兴趣和动机，培养学生积极地学习情感和态度， 提高
学习效率。主要表现在以下几方面：
（1）运用信息技术建构创新型教学模式，优化了教 学情境，优化了教学结构，
学生自主探索，勤于实践，培养了学生的创新精神和实践能力。 （2）学习活动不受时空限制，充分利用信息技术工具探索研究，协同学习，增
强了学生的合作、交 流意识。
（3）学生是学习活动的主人，培养了信息时代的自学能力，优了了学习方式，
为学 生将来投身信息化时代进行终身学习，实现可持续发展打下了良好的基础。