小学语文课内外阅读有效融合的策略研究
北交大研究生院-学校教学工作总结
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小学语文课内外阅读有效融合的策略研究
作者：吴文枝
来源：《作文成功之路·教育新干线》2018年第04期
【摘 要】
全民阅读开展过后，国家开始注重学生课内外
阅读的有效融合，因此，教师引导学生进行
更有效的阅读，并对阅读方式进行不断完善，使之成为符合国
家对阅读教学的要求。本文根据
学生的特点，提出了课内外阅读有效融合的策略，旨在帮助学生进行有效
的阅读，并提高小学
生的语文阅读能力。
【关键词】
课内外阅读 有效融合 策略
小学阶段属于知识启蒙的初期，在这一时间段，小学生
的价值观和世界观还处于发育、培
养阶段。而语文阅读又是学好语言的重要“工具”，所以教师应当正确
引导学生学习教材内的知
识，并主见性一种学习体系。新课改后，不仅对语文学习能力有一定的要求，而
且对学生语文
素养也有提出了新的意见。所以，通过课内外阅读进行有效的融合的学习方式，能够激发出
学
生的学习兴趣，也能够让学让学生自主的进行阅读，更能够提升学生的语文素养。
一、小学语文课内外阅读融合的重要性
大文豪高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯
。”可见，读书是多么的重要，通过阅读，学
生能够养成良好的习惯，提升自己的文学素养，也能够熏陶
学生的品德。学生在阅读中思考，
在思考中研究，久而久之渐渐形成了创新创造的思维。因此，将语文课
内阅读和课外阅读融合
的过程就是一种自我实践的经历，童年的阅读积累，就像是在生命的白纸内注入的
鲜艳多彩的
颜色，让这张白纸的内容变得丰富，让其颜色变得缤纷。阅读不仅仅是小学生的必修课之一，
它还能够使自我学习能力得到提升。如果能用正确的方法阅读课内外的文章，是学生养成良好
的
循环学习习惯，就能够提升学生学习素养。
二、小学语文课内外阅读有效融合的策略
（一）深挖阅读资源，激发学生阅读兴趣
小学生的童真就
是发现和兴趣，引导学生进行充满兴趣的阅读，能使学生进行自主的阅
读。通过深挖阅读资源，让学生准
确把握住课外阅读与课内阅读连接点，从而让学生产生学习
的兴趣，由此更好的引导学生在阅读过程中去
发现。教师在进行语文教学时，丰富学生视野的
同时，也还要注意为学生构建阅读的体系。例如，《蜗牛
》这篇文章，笔者在教学时了解到不
同学生有喜爱不同的小动物，有的同学家中喜欢养狗、有的喜欢养猫
，在饲养宠物的过程中学