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对小学语文新课程标准的理解

作者：左金萍

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第40期

摘要：《语文课程标准》的实施，要求小学语文教师重新定位自己的角色，深化改革教 学
方式；更新课程观念，努力提高小学语文课堂教学效率。
关键词：小学语文；新课程标准；理解
《语文课程标准》的实施，标志着我国语文教 学改革进入了一个新的历史阶段。深入理解
《语文课程标准》的精髓，树立新的教学理念，是不断推动语 文教学改革前进和保证《语文课
程标准》推广，实验成功的必要前提。《语文课程标准》从课程的性质与 地位、课程的基本理
念、课程标准的设计思路、课程的目标以及课程实施建议提出了具体的要求和说明， 它不同于
过去的《教学大纲》，是语文教学适应时代发展和与时俱进的必然产物。
一、教师角色的定位
传统的教学对教师的认识是教学中的主体，是知识的传授者，是 课程的开发者，是教学策
略的实施者。《语文课程标准》对教师的定位是“教师是学习活动的组织者和引 导者”。这就是
说课堂教学教师不是唯一的主宰，教师不仅是知识的转播者也是学生学习知识的启蒙者， 不仅
是课程的开发者也是促进学生开发课程的引导者，不仅是教学策略的实施者也是教会学生学习
的指导者。这样的定位就是把学生看成语文学习的真正主人，是马克思主义教育思想提出“以
人为本” 的具体体现。
教师角色的重新定位必然带来教学过程意义上的真正改革，那么现代的 课堂教学是什么样
呢？语文教学应是师生平等对话、双向交往、双向互动的过程。教师以尊重、理解、相 信学生
为前提，激发学生学习的兴趣，注重培养学生学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，关注学生的创新精神，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师
应创造 性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中
学习，使学生的语 文素养，情感、态度和价值观的到全面的发展。
二、深化教学方式的改革
改变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变主动的探究学习，是这次课程改革的重点
之一。《课标》 中提出语文教学“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这是根据学生身心发
展和语文学习的特点，关 注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，
充分激发学生的主动意识和进取精神 ，而提出的有效的教学策略。其目的就是要改变原有单
一、被动、僵化的学习方式，建立和形成旨在充分 调动和发挥学生主体性的多样化的学习方
式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地进行学习。