民间故事在小学语文群文阅读中的运用
云南师范大学商学院-我的新语文老师
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民间故事在小学语文群文阅读中的运用
作者：吕文
来源：《读写算》2019年第36期
摘 要 群文阅读是一个让孩子读书有效率的好方法。笔者借助统编版五年级上册中“快乐读
书吧”的契
机，探索了以民间故事为议题的群文阅读教学。重复与神奇是民间故事的特点，速
读与概括是群文阅读的
方法，表演与讲述展示了群文阅读的成果。这次活动课不仅仅加深了学
生对民间故事内容的理解，更是一
次思维的提升、文化的浸润、能力的提高。
关键词 速读;概括;表演;讲述
中图分类号：G622;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
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A;;;;;;;;;;;;;
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文章编号：1002-7661（2019）36-0203-01
这几年高考语文
正在改革，命题的一个变化是注意考阅读量和阅读速度，读得太少、太
慢，就做不完卷子。小学阶段是读
书种子萌芽时期，要想让学生阅读的能力以后长成参天大
树，就要在萌芽期多注入营养——也就是多读书
。那么如何让学生有效率地多读书呢？群文阅
读就是一个很好的模式。
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19年秋季学期，统编版教材全面实施，这为笔者的群文阅读研究带来了新的契机。教
材从编排上来看，
与苏版教材有很大的不同，比如每册教材都新增了一个栏目“快乐读书吧”。
这是统编版教材的创新，一
个与时俱进的创新。五年级上册中的“快乐读书吧”是以民间故事为
主题的，所在的第三单元本身就是一
个民间故事单元。笔者在教学时，不仅带领学生精读了书
中选取的两个民间故事《猎人海力布》和《牛郎
织女》，还收集了多篇民间故事文本，实施了
以民间故事为议题的群文阅读活动课。
一、重复与神奇，民间故事的特点
民间故事是古代劳动人民创作并传播，具有虚构内
容的口头文学作品。作为一种口头艺
术，民间故事一般具有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中
方便记忆，同时加深听众
的印象。比如来自欧洲的民间故事——《长不大的小牧羊人》，里面就有两处重
复的地方。牧
羊人因为惹是生非而被农妇诅咒永远长不大后，为了恢复正常，他就踏上了寻找三只会唱歌
的
苹果里的美女巴尔加利娜之路。他先后遇到三个人，向他们打听美女的消息，三个人分别送给
他一样礼物，一块石头、一把象牙梳子和一袋雾气。这就是第一处重复的地方。当他拿到装有
很多只会唱
歌的苹果的鸟笼时，老太婆分别派一百匹快马、两百匹快马和三百匹快马去追小牧
羊人，可是分别被一块
石头、一把象牙梳子和一袋雾气阻挡了。这是第二处重复的地方。一个
短短的民间故事里面就有两处重复
的地方，可见重复对民间故事而言不可或缺。