探小学语文课堂中“学习单”的使用
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探小学语文课堂中“学习单”的使用
作者：吴杏梅
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第26期
【摘要】随着课程改革的不断深化，针对现在阅读教学中存在的课堂现状，笔者日常教
学
中利用学习单与在乐清市优质课评比过程中所思考的点滴想法与作法形成自己的观点，以期抛
砖引玉。课堂是深化改革的重点，在设计学习单与实施课堂教学的过程给出意见，并且整理，
但在抓住学
习单的同时，利用“人景交融”的艺术写法特点，体验与感悟大自然的气息，瞬间的
变化，会产生不同的
美，让学生顿悟，为促进师生互动交流、双赢发展发挥作用。
【关键词】学习单
设计 使用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）26-0181-01
深化课程改革
，提高课堂效率，形成高效课堂，已成为老师追求的目标。一师一优课、一
课一名师进行得如火如荼，团
体赛课、优质课评比，小学语文课堂语用的表达方式等，从有效
课堂到高效课堂，如何实施高效课程与语
文拓展课堂的实施都相当的重要。
预设学情，猜估学生底子，利用生活环境、人文环
境对学生的影响，以及已积累的知识，
合理制订学生学习单，让我们的学习单更贴近学生的生活，利用学
情进行预设，使我们更容易
进入学生已知画卷里，只要稍加提炼，很容易达到理想的效果。
一、根据反馈，顺学备课
人与自然，以及作者对事物的描写，对生活态度的认知，都
极大地拓展了学生的情感体
验，因此，备课抓住这些特点，利用好资源，做成一节精品课。备课就重在有
感情地朗读课
文，体验优美的句子，让学生找出自己喜欢的句子，再细嚼品味，体会“人景交融”的写作
方
法，理解并领悟“人景交融”的魅力。
让学生感受“人景交融”体验，使
学生习作言之有物，言之有情，突出生活体验，根据学生
已有知识，顺学备课，抓住要点，升级语文教学
的终极目标，让学生跃跃欲试，让学生细微观
察，让学生身临其境，有话可讲，有讲不完的话，课堂设计
环节中，让学生读读喜欢的句子，
并且讲讲生活中曾经观察过的生物的细微变化，季节的变化，会引起生
命体征的突变，喜欢
的、不喜欢的都呈现在场景中。“学习单”能更好地突现，尽早地发现学生的知识内
涵以及对事
物的认知，对于教育者来说是必不可少的掌握。运用设计学习单，突出课堂教学重点，根据调
查反馈，对症下药，突破重难点，顺学备课，为课堂精彩讲学打下埋伏。
二、有的放矢，高效教学