小学语文童话教学策略
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小学语文童话教学策略
作者：刘玲
来源：《语文教学与研究(综合天地)》2018年第08期
童话是一种很特别的儿童文学体裁，小学语文童话教学需要“让孩子感受童话世界的美
”，
让学生在通俗易懂、生动有趣的故事情节中认识事物，懂得道理。本文从三个方面探索小学语
文童话教学的策略与方法。
一、品读复述，感受童话的语言之美
童话所建构的幻想世界、故事情节、人物形象都与语言的巧妙运用密不可分。教师可结合
学生的身心发展
和认知水平，通过听说、解读、朗读、复述等方式，带领学生走进童话世界，
让学生在读懂童话故事、明
晰故事寓意的同时感受童话语言的韵律美，体会童话语言的艺术
美，并在这些富含韵律和寓意哲理的语言
艺术中，循序渐进地学习和增长语言知识，发展语言
表达，提高语言运用能力。
例如《小蝌蚪找妈妈》一文，通过浅显易懂的语言讲述了小蝌蚪找妈妈的故事，同时也描
述了小蝌蚪在找
妈妈的过程中逐渐长大的身体变化。对这篇童话的教学，教师可以首先声情并
茂地读故事，让学生在教师
充满感情的读中激活思维、发挥想象，在脑海中创建出一幅富有动
感的“小蝌蚪找妈妈”动画；教师再聚
焦“黑灰色的身子”“长长的尾巴”“四条腿”“大眼睛”等重点
词汇或语句，在与学生的互动、问答、
肢体表达等过程中，进行充满乐趣的解析和解读，让学
生在学习语言词汇的同时对故事情节、动物的身体
特征有明确的认识；这时教师再组织学生带
着情感去朗读，通过朗读体会语言的动感和色彩，感受童话的
语言特色；至此再组织小表演或
讲故事活动，鼓励学生在表演或讲述中，将所理解的故事用语言表达或复
述出来，促进学生对
语言的吸收和应用。
二、启迪探索，领悟童话的哲理之美
童话故事简短精炼却蕴含着充满人生哲理的深刻
寓意，承载着育人的责任和力量。教师在
进行童话教学时，需要以儿童的视角，带领学生通过对故事情节
的分析、对童话中人物言语对
话与行为描述的分析等，把握童话的主旨和精义，挖掘和揭示童话的寓意，
理解童话所表达的
为人处世的道理，给学生以启迪，帮助学生明白事理，让学生在启迪与探索中领悟童话
的哲理
之美，提高辨别是非的能力。
例如童话故事《寒号鸟》，叙述了喜鹊
和寒号鸟面对冬天对筑巢所采取的不同態度和行
动，以及由这些不同所带来的不同结局，批判了懒惰懈怠
、得过且过的态度和行为，揭示了只
有勤奋努力才能获得美好生活的人生道理。教师在带领学生学习这篇
童话故事时，可以首先抛
出问题，引发学生对故事情节的阅读和思考，如“故事里有几个时间？天气发生
了什么变化？”
等，引导学生从“几阵秋风，树叶落地”“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着”等语言和词
句的表达