浅析小学语文老师的教学价值取向
优秀团员主要事迹-教师管理制度
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浅析小学语文老师的教学价值取向
作者：陈秋月
来源：《外语学法教法研究》2014年第04期
【摘要】从语文教学实践中不难看出，语文教师的价值取向直接影响着学生在语文教学中
的成长和发展。
小学语文教育作为义务教育阶段的基础性教育，重要性不言而喻。因此，语文
教师一定要追求工具性取向
和人文性取向并重，要更新自己的教学观念，改变教学方式，提高
教学质量，更好地促进学生的发展。
【关键词】语文教学价值取向改变
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2014）04-0184-01
小学语文教育
作为义务教育阶段的基础性教育，是学生学习其他学科的基础，对学生的发
展起到奠基性作用。教师是学
校教育职能的主要实施者，教师的教学价值取向渗透在日常教学
行为中，制约着教师的教学活动。在现实
教学中，部分小学语文教师对于语文教学价值取向存
在误解和偏差，片面追求字词句等的掌握，写作能力
的训练，政治工具性的倾向，强调语文的
工具性，忽视了语文教学的人文性。因而，小学语文教师应该培
养科学而又合理的教学价值取
向，要追求工具性取向和人文性取向并重，这有助于教师更新自己的教学观
念，改变教学方
式，提高教学质量，更好地促进学生的发展。
第一，要全面
推进素质教育。在语文教学中，素质教育应不是一句空话。要让学生在语文
学习的同时，有足够自由发展
的空间。多读优秀文学作品，仔细品味其中蕴含的民族性和人文
精神。改革应试教育过于重视目标与结果
而忽视教育的过程体验和长远发展的弊端。改革应试
教育忽视多数学生，只关注少数优秀学生，学生个性
受到压抑，使全体学生的潜能得到充分的
发挥，个性得到充分而自由的发展。注重学生在学习过程中的过
程性体验和情感态度价值观的
形成和培养。
第二，要改革教师评价和考试制
度。改革教师评价制度在评价功能上由原来的专制刻板的
管理取向向发展取向转变，以教师为本，改变过
去评价内容狭隘化、简单化只重结果不重过程
的方式。采取发展性教师评价，以促进教师的专业发展为目
的，评价不再只是为了分等级，然
后奖惩。而更多的为教师提高教学的信息反馈，帮助教师发现不足，进
而改进教学实践，提高
教师专业水平。提倡评价主体多元化，采用教师自评，同时让同事、学生和家长等
人员共同参
与评价，避免机械单一的指标量化模式。从多方面评价教师，使对教师的评价不再只是学生的
升学率，使教师有精力和时间关注学生的人性，关注语文教学的人文性。
第三，要提高小学语文教师自身素质。要重视教师培训，提高语文教师人文素养。李镇西
老师说：“没有
语文能力或者语文能力不强的教师，是很难培养学生真正的语文能力的。”同样
的，如果教师自身都没有
人文意识和人文素质，那么很难教出语文的人文性来。当前小学的语