小学语文拓展阅读中的有效链接
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小学语文拓展阅读中的有效链接
作者：宋桂琴
来源：《陕西教育·教学》2015年第12期
语文课程具有开放性和综合性的特点，伴随着新课程改革的深入实施，广大教师越来越意
识到丰富语文阅
读的重要性，而我们的语文教材远远不能满足学生的阅读需求。因此，紧紧抓
住阅读活动中的特点，以课
外链接的形式展开拓展阅读，是小学语文阅读教学的必要补充。针
对教材文本的拓展链接应该结合学生学
情和兴趣，在教师的精心指导下展开，这样才能保证学
生课外链接阅读的有效性，巩固学生的阅读兴趣和
习惯，促进学生阅读能力的全面提升。那
么，如何在语文拓展阅读中展开有效链接呢？
一、立足兴趣，即时拓展
语文拓展阅读首先应立足于学生的兴趣需求，学生对文本内
容产生了强烈的兴趣共鸣时，
即是引导学生进行拓展阅读的最佳时机。教学中，教师要善于把握学生的阅
读“兴趣点”，打破
单一的语文学科界限，注重整合更多学科内容的衔接，根据文本内容和主题即时拓展
，使学生
在兴趣的推动下阅读、采集丰富的课外信息，开阔视野，增长能力。
如苏教版四年级课文《苹果里的五角星》讲了邻居家的小男孩把在幼儿园学到的横切苹果
的方法告诉“我
”的故事，从“我”的“循规蹈矩”，到小男孩的“打破常规”，启发学生有时换一种
方式就是一种创新
，就会收获不一样的惊喜。学生在学习课文之后，个个兴趣盎然，跃跃欲
试，并纷纷寻找各种水果来尝试
不同的切法。其实这就是孩子们对发明创造的一种简单模仿，
在自己内心深处悄悄地种下了一颗创造的种
子。因此，教师可以以此“兴趣点”为契机，抓住
“创造力”这一主题，引导学生拓展阅读，进一步感受
创造给我们带来的无穷乐趣。如阅读《少
年鲁班》知道了鲁班从小善于观察和思考，后来才发明了锯子;
阅读《“小人国”的发现者》了
解了列文虎克通过两片透镜发现可以将细小的东西放大无数倍，从而成为
了微生物学的开山鼻
祖等，这些故事告诉我们创造源于生活，关于观察，换一种思维角度对于创造非常重
要。
二、立足背景，注重积累
阅读为学生打开了接触外
面奇妙世界的一扇窗户。每一篇阅读材料都有其广阔的背景资
料，教学中，教师从背景链接出发，引导学
生通过触摸文本背后厚重深邃的文化背景、历史背
景、人物背景，加深他们对文本内涵的理解，由点带面
，增强积累。通过对文本相关背景材料
的积累，学生能够更轻松、全面地掌握阅读内容，理解中华文化的
博大精深，感受阅读带来的
无穷魅力。
如苏教版四年级课文《开天辟地》是
一篇著名的神话传说，课文语言优美、想象丰富，给
我们刻画了一位神通广大、无私奉献的盘古形象。在
教学中，教师可以立足于“神话”这一背景
链接，引导学生拓展阅读，感受神话的奇幻色彩。在学生读完
《嫦娥奔月》、《夸父追日》、