湖北生态工程职业技术学院-八一阅兵

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小学语文课堂氛围的营造

作者：蒋静

来源：《读写算》2014年第07期

摘要：心理学家认为：积极的情绪能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受
知识，迸发出智 慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效
果。和谐的课堂氛围，激发学 生兴趣，提高语文教学效果。
关键词：语文课堂 氛围 激趣
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了
使学生愿学、乐 学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的尝试：
1、宽松和谐激趣法。语文课 堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课
改的一项重要任务。师生应是平等的合作者， 要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样
的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台 ，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴
致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独 有的活力。宽松和谐的课
堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
教育家陶行知指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛 围
中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅
力在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况
等等的不同 ，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要
悉心呵护和着意培养的 。
2.赞扬欣赏激趣法
人类本质最殷切的需要就是渴望 被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发
现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清 代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一
长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是 无价的。同学的掌声，老师的赞
扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表 扬方式：或用赞许的
口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”；或用亲切的 动作——拍拍肩
膀，轻轻一点头，微微一笑。每节课笔者尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏 一群
一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，
赞赏出 创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了
师生关系，活跃了 课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的