小学语文预习单的设计与使用
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小学语文预习单的设计与使用
作者：李敏
来源：《语文教学与研究(综合天地)》2017年第03期
在小学语文教学中，预习指导十分重要，教师需要通过各种手段帮助小学生养成良好的
预
习习惯。从现有的情况来看，小学语文预习单是比较可行的，能够让小学生、家长同时接受。
但是，很多教师在落实小学语文预习单的过程中，相应的使用策略具有强制性，并不能真正意
义上体现出
小学生自身的思维不足，而是逼迫小学生按照相应的方法来学习，从而产生负面效
果。文章针对小学语文
预习单的设计、使用策略展开讨论，并提出合理化建议。
一、小学语文预习单的一般构成
在小学的学习过程中，无论是在知识层面，还是学习
的难度层面，都表现的比较基础，想
要让小学生在良好的预习习惯下，更好地完成学习任务，必须将小学
语文预习单的构成有效完
善。经过大量的讨论与分析，认为小学语文预习单的构成，主要包括字音、字形
、课文朗读、
脉络梳理、课后问题、学生质疑等。每一个组成部分，都是课堂教学的重点内容。例如，在
课
文朗读方面，要求学生能够通顺的朗读，而不是中断的朗读。在读课文的过程中，能够对课文
的内容有一个基础的了解，明白具体表达的意思。有些教师在布置预习的要求当中，必须让学
生有感情的
朗读课文，这样的要求虽然遭到了学生的抵触，可是部分学生会采用“机械朗读”的
方法来应对，以至于
教育、学习出现了矛盾冲突，日后应该特别的注意。
二、小学语文预习单的设计原则
在小学语文教育当中，预习单的应用，的确得到了很多教师的欢迎，自身所拥有的积极
成
就也是值得肯定的。但是，小学语文预习单的设计，如果随意地按照主观想法来完成，则很容
易对学生的观点造成忽视现象，强制性的预习工作，并不能得到较好的成绩，甚至容易产生很
大的恶性循
环。为此，在小学语文预习单的设计过程中，必须要按照一定的原则来完成。如
《爱因斯坦和小女孩》中
“一塌糊涂”、“趿拉”、“踱步”的读音确定，《宋庆龄故居的樟树》一
文是写樟树还是写宋庆龄？这
些在预习单上提示学生思考后都能提高课堂学习的针对性，避免
学生在匆忙预习时没有针对性，不注意易
错点，有时反而出现巩固错字的现象。另外，突出重
难点，也是为了避免题量过大，加重学生的负担。由
此可见，在按照一定的原则来设计小学语
文预习单以后，不仅可以达到事半功倍的效果，同时不容易在课
堂教学上出现问题。
三、小学语文预习单的使用
（一）重在思考过程
在小学的语文教学过程中，预习的确有很重要的意义，对学生提
供的帮助也比较多。但必
须要明确的一个观点是，预习并不等同于课堂学习，二者有很大的差异性。有些
教师在使用小