让丰富多彩的活动充实小学语文课堂
合肥人事网-家长会流程
龙源期刊网 http:
让丰富多彩的活动充实小学语文课堂
作者：杨春玲
来源：《读写算》2019年第15期
摘 要 在传统小学语文教学中，教师往往不自觉地把学生当作容器，把教材中要求掌握的
知识往这个容
器里灌，形成教师讲，学生一味地认真听、死记、多抄写，学生的学习毫无自主
性可言。推行素质教育的
今天，教师应该让学生的自主性得到充分体现，要尊重、赞赏学生，
帮助引导学生参与合作学习活动。
关键词 小学语文;活动教学;学生发展
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0098-01
在小学语文活动教学中，教师要根据学生身心发展规律和语文教学规律，激励学生充分
地
活动，让他们更好地理解与掌握知识。如何让丰富多彩的活动来充实课堂呢？如何更好地让活
动为学生的学习服务呢？
一、优化教学情境，充分活动
在课堂中创设情境，目的是激发学生的学习积极性，让学生主动在活动中探究问题、体验
情感。这些情境
必须遵循教材体系，以儿童知识、智慧、情感、意志得到充分发展为目标而创
设。教师可以通过创设情境
等系列活动来引导学生的活动学习。
例如，教学古诗《草》，首先出示草原冬天的景
物图，伴随着呼啸的北风，学生感受到了
冬天的萧条及草的枯黄，再让学生幻想自己是春姑娘，迈着轻盈
的脚步来到了这草原，长袖
挥，奇迹出现了……学生通过想象，动笔在图上添画，之后说话练习，就很好
地理解“枯”与
“荣”。学《春晓》一诗，让学生听教师范读后大致有了印象，然后教师让学生扮演诗人
，在教
师的描述中活动起来，准备吟诗。“夜深了，诗人读书读困了……学生听着听着，微闭上双
眼，伏在书桌上。“朦胧中听到了外面的风雨声，诗人抬头看了看，侧耳听了听，又伏下头睡
着了。天
亮了，诗人听到鸟叫声，起床了，这时诗人非常开心，他随口就吟诵出了两句诗，学
生按教师的描述，时
而伏睡桌上，时而拍头听，时而又伏桌大睡，之后听到教师的提示，都兴
致勃勃、争先恐后地吟出“春眠
不觉晓，处处闻啼鸟”。教师再次提示：诗人吟出两句诗后，回
想起昨夜的风雨声，边吟边走到窗前看了
看，又吟出了什么？学生激情吟诵“夜来风雨声，花
落知多少。”学生通过这些活动充分理解了诗意，体
验了诗的意境，还了解了诗的倒叙结构。
此时再次创设回到家的情境，老师当“奶奶”或“父母”，让“
诗人”来汇报新诗。学生借此巩固了
新知，轻松愉快地背诵、解说了古诗。
二、转换角色活动，主动发展