小学语文语文课堂教学的几点收获
华南师范研究生院-赞颂老师的诗歌
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小学语文语文课堂教学的几点收获
作者：许艳丽
来源：《学习报·教育研究》2017年第10期
编号：H1（2017）10-01-01
参加工作以来的这些年我对教学工作从不
敢怠慢，认真学习新课程理念，钻研教学方法，
虚心向周围的老师们求教，因为我知道教学是一种实践，
只要用心钻研、探索、反思、总结经
验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生
愉快的学习，变成学生更
真实的发展，变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过不断摸索努力，获取
了点滴的教学
经验：
一、教师参与民主教学，调动学生的积极性
课堂的中心目标是促进学生的有效发展，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。
我认为先决条件
应该是让学生在课堂中“活”起来。“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正
成为课堂的主人。常鼓
励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”。使他们感到老师在和他们一
起动脑，一起学习。这样时间久
了慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是不知不
觉在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务
。
二、激发学生学习兴趣，调动其学习动力
大家都知道
兴趣是最好的老师，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对
学习发生了兴趣，就会调动
各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供
了最佳的心理准备。在教学中，我们应
从实际出发，确立好的教学方法和手段，努力创造一个
和谐、轻松的学习氛围。例如，教学《乌鸦喝水》
一课时，为了让学生直观的看到乌鸦是怎样
喝到水的。通过多媒体技术不但可以感染学生，更重要的是让
我们的课堂教学活动生动有趣，
调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生更喜欢语文学习，从而爱上语
文。
三、创设情境让学生在“学中玩，玩中学”
玩，是
孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将“玩”引入课堂，使学生对这种活动的动机
和兴趣逐渐迁移到语
文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。如用画画的方法记一记会意字；
将所学的字、词贴在家中的实物
上“复现”；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成“小报”；在
班级中评选出“识字大王”等方法、活
动都为学生识字提供了丰富多彩的“玩”法。
阅读教学我重视朗读、理解和感悟结合
。初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将
课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情
，谈独特的理解与感受；练读，将课文
读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化
的学习。让学生自己想想有
感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，
教师挑出有价值