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关于小学语文学科核心素养培养的路径、方
法

作者：王蜜

来源：《赢未来》2018年第11期

摘要：语文学科作为我们中 国人的母语学科贯穿整个学习过程。学好语文是学生学好其他
学科的基础，因此提高学生的语文学科素养 是学好学语文的基础。语文素养的核心是什么？是
语文能力。要提高语文学科核心素养就必须提高语文教 师和学生的语文素养。
关键词：语文素养；语文能力；认识；路径；方法
一、对语文核心素养的理解和认识
语文学科的基础工具性决定了语文最基本的目的是 培养学生理解和运用祖国语言文字的能
力。《全日制义务教育课程标准》指出“语文课程应致力于学生语 文素养的形成与发展。”在小
学乃至大学的语文学习中，语文素养都贯穿着这个语文教学。因此我们必须 个学生打下扎实的
语文基础，包括必要的语文知识，较强的识字写字、阅读口语交际习作能力，基本的学 习方法
以及良好的学习习惯。
二、提高语文教师自身语文素养的路径和方法
（一）多读书，读好书
提高教师的自身素养的首选路径就 是读书。教师首先要读的书就是自己所教学科方面的
书，只有这样才能灵活地驾驭教材、深入浅出地讲解 教学内容；苏霍姆林斯基说过“在你科学
知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当 只是沧海一粟”，因此教师除
了读自己所教学科方面的书还应该读关于学生学习榜样的先进人物传记，这 类书可以提高教师
人格的感召力，为学生树立人生的坐标；教师还应该读心理方面的书，只有这样，才有 利于新
教师分析学生们在学习活动中、同学之间的相互关系中出现这种现在现象或哪些特征的原因，并据此清楚儿童复杂的精神世界，了解正在成长的儿童心理。读书还能提高教师的语言素养，
苏霍姆 林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”我们
都知道一位风趣 幽默的语文教师的课堂上学生是活跃的，教学效果是显著的。
（二）善于思考，写好教育随笔
赞可夫说：“没有个人的思考，没有对自己经验的总 结，没有对自己经驗寻根究底的精
神，提高教学水平是不可思议的。”我们面对的是学生，学生是具体的 ，每一个学生不仅具有
独一无二的个性，而且处于发展变化之中，“只有善于分析自己工作的教师，才能 成为得力