气泡图在小学语文阅读教学中的应用
双重国籍-保护文物的作文
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气泡图在小学语文阅读教学中的应用
作者：梁远容
来源：《教育界》2010年第11期
小学语文教学大纲明确指出：阅读教学是语文教学的基本环节。因此阅读教学作为语文教
学的重要组成部
分，贯穿在小学语文教学的整个阶段。小学语文阅读教学，要求学生在理解课
文内容的基础上，进一步体
会文章的思想感情，概括中心思想，这是涉及效率及方法的问题。
那么如何提高小学语文阅读教学的效率
，切实培养学生的阅读能力，并使其养成良好的阅读习
惯，学以致用，提高自身的写作水平呢?这是小学
语文教师必须要解决的问题。在教学中，教
师的教学能力和学生的学习水平虽然占据了重要的地位，但是
适当的教学方法和教学程序对提
高课堂教学质量而言更为重要，而有效教育中的气泡图即是能够有效提高
课堂教学质量的教学
方法。
一、阅读课上利用气泡图的重要性
著名语言学家吕叔湘
先生说过：“学习语言不是学一套知识，而是学一种技能。”小学语文
阅读教学是教给学生技能的，阅读
的目的就是培养学生的阅读能力。要达到此目的就必须指导
学生多读，而且是有方法地多读，这也是培养
学生创新精神与实践能力的一个重要方面。而培
养学生的创新精神与实践能力，正是我国当前素质教育的
核心。切实抓好课堂教学是开展创新
教育的重中之重，只有全面改革传统教学模式，开拓广阔无限的思维
空间，才能使创新思维的
培养有章可循；只有重新构建全新的阅读教学模式，才能使学生终身受益。
气泡图，又名为思维图。气泡图能把学生的思维线路显露出来，有利于提示写作思路，
引
发记忆和联想。气泡图把文章每个部分的内容用关键词、或词组、或短句概括出来，使学生看
到这些关键的字、词、句便能想起中心内容。在阅读中运用气泡图，可以充分调动学生的积极
性，把主动
权归于学生。通过气泡图的使用，可以提高学生的自学能力、分析能力、判断能
力，改变学生阅读思维模
式。这种教学方法能真正体现教师角色的转变、学生地位的转变以及
教学过程的转变，把教学过程从传统
的以教师为中心的讲解传授模式，转变为充分体现教师主
导作用，还给学生主体地位，让学生通过发现问
题、探究问题和意义的建构来获得知识。
二、气泡图在阅读课教学上的应用程序