小学语文低年级主题阅读教学设计
高校兼职-水浒传读后感100字
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小学语文低年级主题阅读教学设计
作者：石庆兰 郭汶汶
来源：《科学导报·学术》2020年第13期
摘 要：阅读教学作为小学阶段语文教学的重要内容，采用主题阅读教学方式，不仅
能够
提升学生的语文学习能力，促进学生思维的发展，对于学生的发展有着重要的意义。因此，本
文主演阐述主题阅读教学概念，并探究小学语文低年级主体阅读教学设计策略，为相关教育者
提供参考
。
关键词：小学语文;低年级;主题阅读;教学策略
引言
在新课程改革不断推进的情况下，在小学低年级语文教学中应用主题阅读教学方
式，引导
学生针对性的进行阅读和学习，进而了解文章内涵，增强阅读效果的同时，还能培养学生的语<
br>言表达能力，为构建高校小学语文课堂做出贡献。
一、主题阅读教学的概念
主题阅读教学从字面上可以理解为在确定阅读主题后开展的阅读教学活动，在实际教学
中，主题阅读教学是将教学材料中单元主题当做教学主题，对课内外阅读材料进行整合，还需
要
将教师、学生、阅读材料、教学环境等连接起来，形成一整套的阅读教学。主题阅读教学存
在一个鲜明的
特点：①主题引领。一般主题阅读教学中包含教师、学生、教材、文本等四大要
素，都是结合主题进行。
然而主题阅读并不是普通的课外拓展阅读训练，课外拓展阅读训练强
调海量阅读，而主题阅读教学重点在
于思想内容的变化。②大量阅读。将教材单元作为主要依
据，对阅读材料进行整合和分析，实现课外阅读
材料的有效整合，并拓展课外阅读材料，在主
题确定的情况下，增加文本和朗读教学的内容，大大提升学
生的阅读量，改变教学方式，在课
堂教学中，对多篇阅读材料进行阅读，提升教学效率。③整体施教。在
主题阅读教学中，对单
元教学内容进行阅读，实现整体施教，对教材进行整合，从教学活动入手，积极探
索多种教学
模式。
二、小学语文低年级主题阅读教学设计策略
（一）选择适合学生的阅读内容，激发阅读兴趣
在新课改革背景下，实现主题阅读教
学是将课堂阅读和课外阅读融合起来开展的教学活
动，但是在实际使用过程中，需要注意不能过度向其他
文本内容进行阅读延伸，将教材内容作
为主题阅读教学的主要支撑，并以此为基础，实现课外阅读延伸，
在拓宽小学生的知识量的同