小学语文阅读理解课程探究
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小学语文阅读理解课程探究
作者：谢美华
来源：《新课程·上旬》2017年第09期
摘 要：小学语文对于学生的学习帮助至关重要，是学生各种能力提升的重要根基。在小
学语文中，阅读
理解是促进学生对文章理解以及语言表达、语气运用的重要课程。培养学生的
阅读能力是小学语文极为重
要的目标之一，要让学生能读、会读、爱读，边阅读边思考。对小
学语文的阅读方法进行探究。
关键词：语文阅读；方法；理解性记忆
阅读是了解一篇文
章最快捷、最直接的方式，好的阅读方式能加深学生对文章的理解，加
深对文章的印象，提高写作能力。
在我国从古至今都将阅读作为学习的重要部分，很多名言警
句也告诉我们读书的重要性，例如：“鸟欲高
飞先振翅，人求上进先读书。”“读书破万卷，下
笔如有神。”等等。小学生处于学习的基础期，就像盖
房子打地基。培养学生一个好的阅读习
惯，提高学生的阅读能力，是作为语文老师不可忽视的一项，那么
我们如何去提高学生的阅读
能力，让学生养成良好的阅读习惯呢？下面我就通过以下几点谈谈自己的一些
见解。
一、量的积累决定质的改变
对于小学生来说，很
难养成每天阅读的习惯。小学中低年级的学生，由于年龄小，自制力
和自控力比较差，知识的储备量也是
有限的，所以首先要补充学生的知识储备量，我会每天组
织学生集中阅读，给学生创造一个阅读的环境，
年龄小的优势就是融入新环境比较快，在这个
大环境中，每个人都在阅读。就拿我们班上的一名同学来说
，平时比较腼腆，不爱说话，让她
在同学面前去朗诵阅读，她总是只发出很小的声音，而当组织大家一起
集体阅读时，所有学生
都在大声朗读，而她也自然地跟着读起来，因为她知道，大家都在出声，如果自己
不出声就会
格格不入。小学生不喜欢孤独的一个人，尤其是腼腆、内向的学生，会更渴望融入集体，所以
我抓住这一点，给学生创造一个合适的环境，激发学生的阅读欲望，而且不仅读课本，还要让
学
生读一些教育意义深远的文章，增加学生的阅读量。
二、阅读过程中去理解文章
每一篇文章都不是凭空写出的，不是简单地将字和词凑在一起，而是来自于作者的生活
、
内心状态，以及作者想要通过文章去表达什么意思，所以说我会教学生如何边理解边阅读，只
有理解了才能读出感情。
以小学语文四年级下册中《生命 生命》为例，首先以提问
的方式让学生对这个题目有一
个认识，让学生举手抢答，自己知道多少有生命存在的东西。而后再次提问
，问大家“生命”代
表着什么，第一个问题大家抢答很热烈，而第二个问题提升了难度，很多学生就会选
择沉默，